Использование информационно - коммуникационных технологий на уроках
план-конспект урока по обществознанию по теме

Использование информационно - коммуникационных технологий на уроках обществознания

Рубцова О. П.

преподаватель общественных дисциплин ГБОУ СПО МО

«Раменский политехнический техникум»

Человечество вступило в новую стадию своего развития - информационную эру. Сегодня наша жизнь становится все более зависимой от информационных технологий. Они широко, интенсивно и эффективно используются человеком во всех сферах деятельности. Достаточно долго основным носителем этого обеспечения и основным инструментом для решения задач накопления, обработки и распространения полученной информации была рукописная и печатная книга. Положение в корне изменилось с появлением компьютеров.

Компьютер стал незаменимым помощником в учебе, в работе и отдыхе, упростил поиск и получение необходимой и своевременной информации, общение между людьми, ускорил принятие решений.

Использование ИКТ в профессиональном образовании является одним из значимых направлений развития информационного общества. Обучающиеся учатся самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может и должно сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе. Практика показывает, что использование ИКТ на занятиях позволяет:

• повысить качество знаний обучающихся;
• оптимально расходовать силы и средства преподавателя и учащегося для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития;
• добиваться стабильности результатов учебно-воспитательного процесса;
• организовать новые формы, методы обучения и воспитания;
• преподавателю сэкономить массу времени, которое он раньше тратил на меловые записи и рисунки на доске.

Применение интерактивных технологий на уроке сегодня очень актуально. Об этом говорят современные исследования. 

На следующей диаграмме показано процентное соотношение получения информации и пяти видов чувств, которые использует для этого взрослый человек [9]:

Процессы восприятия и запоминания строятся следующим образом:

Мы запоминаем [8]:

• 10% того, что читаем
• 20% того, что слышим
• 30% того, что видим
• 50% того, что видим и слышим
• 80% того, что говорим
• 90% того, что говорим и делаем.

Преподавая предмет, я убедилась, что использование ИКТ на уроках обществознания позволяет подготовить обучающегося к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, вооружить его современными средствами и технологиями работы, сформировать у него информационную культуру, что способствует качественной подготовке специалистов среднего профессионального образования.

Опираясь на свой опыт работы при использовании ИКТ в процессе обучения, мне хотелось бы выделить следующее:

• На уроках обществознания часто используется разнообразный текстовый материал: фрагменты из документов, научных трудов, высказывания политиков, мыслителей, кратко сформулированные основные идеи, обобщающие выводы. Преподавателю не надо зачитывать цитаты, нет необходимости листать учебник, книгу, исторический источник, документ. На файл преподаватель может занести любой материал и в нужный момент использовать на уроке.
• Помимо текстовой информации ИКТ обеспечивают наглядное представление учебного материала, визуализацию звуковых фрагментов, графических изображений, демонстрационных слайдов, видеофрагментов, анимационных и интерактивных сюжетов.
• Преподаватель может организовать урок, используя различные типы и формы учебных занятий.
• В системе работы с ИКТ можно рекомендовать к применению и использованию программы общего назначения – Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft FrontPage, Microsoft Publisher, Adobe Photoshop и др. Данные программы я с успехом использую в процессе обучения обществознания.

В своей работе я широко применяю презентации, которые использую на различных этапах урока. Зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет быстрее и глубже воспринимать излагаемый материал. Презентации дают возможность задавать произвольный порядок подачи имеющегося материала в зависимости от его целей, дополнения или изменения материала в любой форме (текст, таблицы, диаграммы, слайды, видео- и аудио- фрагменты и т. д.), что позволяет максимально использовать все виды наглядности и сосредоточить внимание на ходе урока. Чем интереснее, эстетичнее, профессиональнее оформлен конечный результат, тем выше воспитательное значение мероприятия, глубже интерес к изучаемому материалу.

Готовят презентации и сами обучающиеся. Для этого учащийся должен отобрать и использовать большое количество источников информации, при этом слайды должны быть максимально информативными и наглядными, быть не только красивыми, но и отражать внутреннее отношение автора к излагаемому вопросу. В процессе презентации обучающиеся приобретают опыт публичных выступлений, включается элемент соревнования, что позволяет превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества и повысить самооценку учащегося. 

Информационные технологии на уроках обществознания я использую в следующих вариантах:

1. Мультимедийные презентации. За время преподавания  мною разработаны уроки с применением ИКТ по темам, а также отдельные мультимедийные презентации. Применяются презентации, созданные обучающимися, что позволяет развивать их информационные и коммуникационные компетенции. Примером могут служить уроки  по теме: «Глобальные проблемы современности», для которых ученики создают презентации: «Терроризм», «Экологический кризис», «Экологические катастрофы».

2. Видеофильмы. Я считаю этот ресурс незаменимым на уроках. Никакой, даже самый красноречивый рассказ преподавателя, не заменит фильм. Например, очень нравится ученикам фильм «Религии в современном мире», который предлагается для просмотра в разделе «Духовные ценности».

3. Тесты. Этот ресурс позволяет организовать фронтальную, групповую и индивидуальную работу учащихся на уроке, а так же проверить свои знания и степень усвоения материала дома.

4. Кроссворды. Используем для закрепления материала и в процессе отработки терминов. К тому же они позволяют сэкономить время на данном этапе обработки материала и контроля знаний.

Таким образом, исходя из опыта, я могу отметить, что у обучающихся, активно работающих с ИКТ, формируется более высокий уровень профессионально важных качеств: самообразования, ориентировки в потоке информации, умения выделять главное, обобщать, делать выводы.

При использовании презентаций не следует забывать о значении для обучающегося общения с преподавателем. Преподаватель всегда должен помнить о том, что центром внимания на уроке является не сама презентация, как бы красиво она не была выполнена и показана, а формы и методы обучения предмету.

Современный педагог обязан и даже вынужден искать эффективные методы и технологии в преподавании предметов, потому что современное общество требует от профессионального образования высококвалифицированных специалистов, которые должны уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её другим, осваивать новые технологии. Большую роль в этом может сыграть активное применение ИКТ в учебном процессе, поскольку, как показывает практика:

- использование ИКТ способствует повышению интереса и качества знаний учащихся, уровню воспитанности, общему и специальному развитию детей, а также позволяет более оптимально расходовать средства и время педагогов и учащихся для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития, позволяет добиваться стабильности результатов учебно-воспитательного процесса.

Перспективы использования информационных технологий на уроках безграничны. Они будут видоизменяться: расширяться, углубляться и модернизироваться. В настоящее время расширение информационного пространства - основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному заказу. Поэтому нужна постоянная модернизация и поиск более эффективных методов работы в профессиональном образовании.

Литература

1. Белиловская М.Е. Информационные технологии в образовании. -«Информатика ПС» 1999г, № 47 с.29
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика . -  Питер 2004 с.183-201.
3.  Розов Н. Х. Некоторые проблемы методики использования информационных технологий и компьютерных продуктов в учебном процессе средней школы.// Информатика. 2005 № 6, с. 26.
4. http://pedsovet.su/
5.  www.school-collection.ru 
6. http://members.tripod.com/~sesna/oldeast/ 
7. www.consultant.ru
8. www.eliarim.ru
9. www.nsportal.ru