Методика и практика подготовки к ЕГЭ по обществознанию: проблемы и трудности
статья по обществознанию (11 класс) на тему

Научно-практическая конференция

Лицей №13

Тезисы

Методика и практика подготовки к ЕГЭ по обществознанию:

 проблемы и трудности

учитель истории и

обществознания

МОУ СОШ №126

с углублённым изучением

английского языка

Кондратьева И. В.

Нижний Новгород

Методика и практика подготовки к ЕГЭ по обществознанию

1. сформировать собственное положительное отношение к ЕГЭ, убрав тем самым ситуацию постоянного стресса, которая мешает работать продуктивно
2. ЕГЭ требует комплексного подхода, так как затрагивает интересы школы, учителя, учащихся, родителей, вузов

     Комплексный подход включает в себя следующее:

1. организационная сторона (алгоритмы действий и взаимодействий)
2. теоретическая сторона (материал по предмету)
3. практическая сторона (отработка материалов ЕГЭ, как по частям, так и в целом)

3. ЕГЭ предполагает дифференцированный подход к учащимся, что включает в себя следующее:

1. общая оценка уровня учащихся всей параллели, класса (из тех, кто собирается сдавать экзамен по обществознанию)
2. вычленение группы самых сильных учащихся (мотивированы и самостоятельны)
3. вычленение группы самых слабых учащихся
4. определение общей группы

4. освоение теоретического материала по обществознанию включает в себя лекционный материал на уроках, самостоятельная отработка отдельных блоков теоретической информации с последующей проверкой, работа с теоретическим стендом, «добыча информации» по группам с дальнейшим обменом, консультации по теории. Приветствуется материал курсов и то, что дают репетиторы.
5. Практическую работу можно разделить на несколько направлений

1. введение алгоритмов выполнения различных заданий
2. бланки, правила их заполнения
3. отработка заданий

• части А (самостоятельно, вслух все вместе, комментированные тесты, работа на время и т. д.)
• отработка заданий части В (аналогично)
• отработка заданий части С (по группам и видам заданий)
• комбинированные работы
• репетиционные работы
• тематические работы

      d) контроль, проверка и самопроверка

6. организационная работа включает в себя тесное взаимодействие учителя-предметника, классного руководителя, администрации учебного заведения, учащихся и родителей. Самое главное – своевременное, полное, доступное изложение всей информации и документального сопровождения ЕГЭ, выявление неясных, спорных вопросов. Всё это необходимо для предотвращения конфликтных ситуаций.
7. Интернет-ресурсы должны быть задействованы в работе учителя, учащихся в полном объёме (официальные сайты, онлайн-тестирование, КИМы, открытый сегмент заданий на ФИПИ и т. д.)
8. Возможные варианты литературы для подготовки к экзамену должны быть представлены и учащимся, и родителям (гриф ФИПИ обязателен)
9. Информационный центр на базе кабинета истории и обществознания или кабинета информатики (нашёл сам - поделись с другими, использование флеш-карт учащихся)
10. Итог  работы:

1. Экзамен сдали в пределах 54-79 баллов, если использовать шкалу перевода, то это значит – без троек (сдавало 43 человека)
2. 16 человек показали результат 79-68 баллов, что соответствует пятёрке по шкале перевода
3. 79 баллов - это третий результат по Автозаводскому району Нижнего Новгорода (самый высокий балл в районе – 96, далее  -  81балл)
4. Есть смысл продолжать работать по таким же принципам

Проблемы и трудности

1. Психологические (настрой на экзамен, преодоление страха, создание ситуации успеха – «я могу», борьба с неверием в собственные силы, преодоление стресса и усталости)
2. Организационные (позднее появление документов, организация репетиционных и комбинированных работ, кто-то поздно определяется с экзаменом, недостаток нужной литературы, технологические трудности)
3. Проблемы отдельных видов заданий (как быть, если не получается)
4. Большая разница в уровне учащихся
5. Постоянно меняющиеся варианты ЕГЭ (структура, требования к оцениванию, количество заданий и т. д.)