Рабочая программа по обществознанию 5,6.7 класс ФГОС.
рабочая программа по обществознанию (5, 6, 7 класс) на тему

  Муниципальное образовательное бюджетное учреждение «Тюкалинский лицей»

Тюкалинского муниципального района Омской области

Рабочая программа

по  предмету ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

среднее общее образование

Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год

                                                            Программа составлена на основе:

1. Основная образовательная программа основного общего образования МОБУ Лицей. Согласовано на заседании педагогического совета  2012 г.
2. «Рабочие программы по обществознанию 5-9 классы» под редакцией Л.Н.Боголюбова; М.Просвещение, 2011г.

Ф.И.О. учителя, составившего программу:   Десятова Василина Александровна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Предлагаемая рабочая программа составлена на основе рабочих программ по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова.                 Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы». Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.

Изучение обществознания в основной школе призвано соз дать условия для полноценного выполнения выпускником ти пичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравствен ной и правовой оценки конкретных поступков людей; реали зации и защиты прав человека и гражданина, осознанного вы полнения гражданских обязанностей; первичного анализа и ис пользования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возмож ностях, которые существуют в современном российском обще стве для продолжения образования и работы, для самореализа ции в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Изучение обществознания в школе направлено на достижение следующих целей:

3. развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интере сов, критического мышления в процессе восприятия социаль ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и право вой культуры, экономического образа мышления, способно сти к самоопределению и самореализации;
4. воспитание общероссийской идентичности, граждан ской ответственности, уважения к социальным нормам; при верженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
5. освоение на уровне функциональной грамотности си стемы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оценива емых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отноше ний; механизмах реализации и защиты прав человека и граж данина;
6. формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отноше ний; экономической и гражданско-общественной деятельно сти; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоя тельной познавательной деятельности; правоотношений; се- мейно-бытовых отношений.

Общая характеристика учебного предмета

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, по мимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учеб ного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедли вости и несправедливости. Основой содержания являются мо ральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориен тиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно про педевтический характер, связанный с проблемами социали зации младших подростков. На этом этапе необходимо обе спечить преемственность по отношению к курсу «Окружаю щий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социаль ные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человече ской жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо го — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их обществен ном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В б классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое пред ставление о личности и её социальных качествах, о челове ческой деятельности, включая познавательную. Проблеме ка честв, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего соци ального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответ ственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже соци ализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рас считанных на формирование первоначальных и в определён ной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюже ты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения зако на, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Спе циальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в эко номических отношениях» — даёт представление о таких про явлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реа лизуется её важнейшая роль в обществе — создание матери альных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскры тии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 клас сы) все его содержательные компоненты (социально-психо логические, морально-этические, социологические, экономи ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного обще ства и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность по знакомиться с функционированием в обществе системы обра зования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических по нятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообраз ных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимуще ство отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — эко номическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специ альное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безра ботицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, меж национальные отношения. На их основе характеризуются со циальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении де лами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени,

вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — от раслям права. Особое внимание уделено элементам конститу ционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в опреде лённой мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью дет ских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушени ям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учеб ным содержанием данного предмета предполагают использова ние разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществозна нию, особое значение приобретают методы, помогающие рас крытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положе ний, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдени ями детей и с их уже сложившимися представлениями (а воз можно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одо бряемому поведению поможет реконструкция и анализ с по зиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

Особого внимания требует использование в учебном про цессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо пред ставлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органи чески сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы при звана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Место учебного предмета «Обществознание» в базис ном учебном (образовательном) плане. Предмет «Обще ствознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обуче ния составляет 1 час.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

1.мотивированность на посильное и созидательное уча стие в жизни общества;

1. заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
2. ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

3. умении сознательно организовывать свою познаватель ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
4. умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
5. способности анализировать реальные социальные ситу ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
6. овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
7. умении выполнять познавательные и практические за дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

а)использование элементов причинно-следственного анализа;

б)исследование несложных реальных связей и зависимо стей;

в)определение сущностных характеристик изучаемого объ екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле ния, оценки объектов;

г)поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

д)перевод информации из одной знаковой системы в дру гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

е)подкрепление изученных положений конкретными при мерами;

ж)оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче ских и правовых норм, экологических требований;

з)определение собственного отношения к явлениям со временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос новной школы содержания программы по обществознанию являются:

8. относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха низмах и регуляторах деятельности людей;
9. знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
10. знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основ ных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
11. умения находить нужную социальную информацию в пе дагогически отобранных источниках; адекватно её восприни мать, применяя основные обществоведческие термины и поня тия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
12. понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич ности, их значения в жизни человека и развитии общества;
13. знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуля торов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуа ций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
14. приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
15. знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую щих трудовую деятельность несовершеннолетних;
16. понимание значения трудовой деятельности для лично сти и для общества;
17. понимание специфики познания мира средствами ис кусства в соотнесении с другими способами познания;
18. понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
19. знание определяющих признаков коммуникативной дея тельности в сравнении с другими видами деятельности;
20. знание новых возможностей для коммуникации в совре менном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
21. понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соот ветствующую информацию; умение различать факты, аргу менты, оценочные суждения;
22. понимание значения коммуникации в межличностном общении;
23. умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументиро вать собственную точку зрения;
24. знакомство с отдельными приёмами и техниками пре одоления конфликтов.

Содержание курса обществознания

        СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ч)

        I. Человек в социальном измерении (18 ч)

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и осо быми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и са мообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются соци альные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Ста тус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Тендер как «социальный пол». Различия в поведении маль чиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социаль ное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

II.  Ближайшее социальное окружение (9 ч)

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)

III. Общество — большой «дом» человечества (12 ч)

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчи вость в развитии общества. Основные типы обществ. Обще ственный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникно вения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении обществен ной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духов ные богатства общества: создание, сохранение, распростране ние, усвоение.

IV. Общество, в котором мы живём (15 ч)

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая си туация в современном глобальном мире: как спасти при роду.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие за дачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Го сударственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные до стижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)

V. Регулирование поведения людей в обществе (18 ч)

Социальные нормы и правила общественной жизни. Об щественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние мо ральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, сво бод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотно шения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы россий ских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обя занность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязан ность.

VI. Основы российского законодательства (9 ч)

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родите лей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответ ственность работника и работодателя. Особенности положе ния несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное пр авонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность не совершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)

VII. Мир экономики (12 ч)

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность эко номического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современ ные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и гра ницы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в эконо мике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

VIII. Человек в экономических отношениях (6 ч)

Основные участники экономики — производители и потре бители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и про фессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное по требление.

Права потребителя.

IX. Мир социальных отношений (9 ч)

Социальная неоднородность общества: причины и про явления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на со циальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Поня тие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)

X. Политическая жизнь общества (16 ч)

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государствен ное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политиче ские партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение вла стей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законода тельной власти. Органы исполнительной власти. Правоохра нительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные полити ческие организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопас ность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв во оружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

XI. Культурно-информационная среда общественной жизни (8 ч)

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

XII. Человек в меняющемся обществе (3 ч)

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к бы стрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здо ровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Тематическое планирование.

5 КЛАСС (25 ч)

ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК (6 ч)

1. ЗАГАДКА ЧЕЛОВЕКА (2 ч)

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологиче ское существо. Отличие человека от жи вотных. Наследственность

2. ОТРОЧЕСТВО — ОСОБАЯ ПОРА ЖИЗНИ (2 ч)

Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Са мостоятельность — показатель взрослости

3. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч)

ГЛАВА 2. СЕМЬЯ (4 ч)

4. СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (1 ч)

Семья и семейные отношения. Се мья под защитой государства. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

5. СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО (1 ч)

Семейное хозяйство. Забота и вос питание в семье. Распределение обязан ностей. Обязанности подростка. Рацио нальное ведение хозяйства.

6. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ (1 ч)

Свободное время. Занятия физкульту рой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здоро вого образа жизни.

7. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1ч)
8. ГЛАВА 3. ШКОЛА ( 5 ч)
9. ОБРАЗОВАНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (1 ч)

Роль образования в жизни челове ка. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

10. ОБРАЗОВАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ (2 ч)

Образование и самообразование. Учё ба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

11. ОДНОКЛАССНИКИ, СВЕРСТНИКИ, ДРУЗЬЯ (1 ч)

Отношения младшего подростка с од ноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

12. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)
13. ГЛАВА 4. ТРУД (4 ч)
14. ТРУД — ОСНОВА ЖИЗНИ (1 ч)

Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. За работная плата. Труд — условие благо получия человека. Благотворительность и меценатство.

13. ТРУД И ТВОРЧЕСТВО (1 ч)

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

15. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч)

ГЛАВА 5. РОДИНА ( 6 ч)

16. НАША РОДИНА — РОССИЯ (1 ч)

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Мно гонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Ро дине. Что значит быть патриотом.

17. ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ (1 ч)

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.

История государственных символов. Москва — столица России

18. ГРАЖДАНИН РОССИИ (2 ч)

Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанно сти граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

19. МЫ — МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫЙ НАРОД (1 ч)

Россия — многонациональное госу дарство. Национальность человека. На роды России — одна семья. Многонацио нальная культура России. Межнацио нальные отношения.

20. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)

6 КЛАСС (25 ч)

ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ (12 ч)

1. ЧЕЛОВЕК - ЛИЧНОСТЬ (2 ч)

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности

2. ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЁТ МИР (2 ч)

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Спо собности человека

3. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (2 ч)

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы де ятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятель ности.

4. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА (2 ч)

Потребности человека — биологиче ские, социальные, духовные. Индивиду альный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и осо быми потребностями. Духовный мир че ловека. Мысли и чувства.

5. НА ПУТИ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУ (2 ч)

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

6. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч)

ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (10 ч)

7. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (2 ч)

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.

8. ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ (2 ч)

Социальные группы (большие и ма лые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

9. ОБЩЕНИЕ (2 ч)

Общение — форма отношения чело века к окружающему миру. Цели обще ния. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

10. КОНФЛИКТЫ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ (2 ч)

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведе ние. Конструктивное разрешение кон фликта. Как победить обиду и установить контакт.

11. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч)

ГЛАВА 3. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ (4 ч)

12. ЧЕЛОВЕК СЛАВЕН ДОБРЫМИ ДЕЛАМИ (1ч)

Человек славен добрыми делами. До брое — значит, хорошее. Мораль. Золо тое правило морали. Учимся делать до бро.

13. . БУДЬ СМЕЛЫМ (1 ч)

Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

15. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)

7 КЛАСС (45 ч)

ГЛАВА 1. РЕГУЛИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕСТВЕ (12 ч)

Социальные нормы и правила обще ственной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи.  Правила этикета и хорошие манеры

2. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАН (2 ч)

Права и свободы человека и гражда нина в России, их гарантии.Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребенка и их защита.

3. ПОЧЕМУ НЕОБХОДИМО СОБЛЮДАТЬ ЗАКОНЫ (2 ч)

Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе./Закон и справедливость.

4. ЗАЩИТА ОТЕЧЕСТВА (1 ч)

Защита Отечества. Долг и обязан ность. Регулярная армия. Военная служ ба. Важность подготовки к исполнению воинского долга

5. ДЛЯ ЧЕГО НУЖНА ДИСЦИПЛИНА (1 Ч)

Ответственность за нарушение зако нов. Знать закон смолоду. Законопослуш ный человек. Противозаконное поведе ние. Преступления и проступки. Ответ ственность несовершеннолетних.

7. КТО СТОИТ НА СТРАЖЕ ЗАКОНА (1 ч)

Правоохранительные органы Россий ской Федерации. Судебные органы Российской Феде рации.

8. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 Ч)

ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК В ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ (8 ч)

9. ЭКОНОМИКА И ЕЁ ОСНОВНЫЕ УЧАСТНИКИ (1 ч)

Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. По требители, производители.

10. МАСТЕРСТВО РАБОТНИКА (1 ч)

Мастерство работника. Высококвали фицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

11. ПРОИЗВОДСТВО: ЗАТРАТЫ, ВЫРУЧКА, ПРИБЫЛЬ (1 ч)

Производство, производительность тру да. Факторы, влияющие на производи тельность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые техно логии и их возможности. Издержки про изводства. Что и как производить. Вы ручка и прибыль производителя.

12. Виды и формы бизнеса.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики.Этика предпринимателя.

13. Обмен, торговля, реклама (1 ч)

Обмен. Товары и услуги, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в совре менной экономике.

14. ДЕНЬГИ, ИХ ФУНКЦИИ (1 ч)

Деньги. Исторические формы эквива лента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

15. ЭКОНОМИКА СЕМЬИ (1 ч)

Экономика современной семьи. Ресур сы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные рас ходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потреб ление. Прожиточный минимум. Страхо вые услуги, предоставляемые гражданам.

16. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)

РЕЗЕРВ (3 ч)

Глава 3. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (3 ч)

17. ЧЕЛОВЕК — ЧАСТЬ ПРИРОДЫ (1 ч)

Человек — часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды.

18. ОХРАНЯТЬ ПРИРОДУ — ЗНАЧИТ ОХРАНЯТЬ ЖИЗНЬ (1 ч)

Охрана природы. Цена безответствен ного отношения к природе. Главные пра вила экологической морали.

1. Закон НА СТРАЖЕ ПРИРОДЫ (1 ч)

Законы Российской Федерации, направленные на охрану в окружающей среды.

2. Практикум по главе (1 ч)

8 класс (50ч)

Глава 1. Личность и общество (6ч)

1. ЧТО ДЕЛАЕТ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ? (1 ч)

Отличие человека от других живых су ществ. Природное и общественное в че ловеке. Мышление и речь — специфи ческие свойства человека. Способность человека к творчеству.

Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. По знание человеком мира и самого себя.

2. ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ПРИРОДА (1 ч)

Что такое природа? Биосфера и ноо сфера. Взаимодействие человека и окру жающей природной среды.

Место человека в мире природы. Чело век и Вселенная. Человек — звено в цепи эволюции или «вершина пирамиды»?

3. ОБЩЕСТВО КАК ФОРМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ (1 ч)

Общество как форма жизнедеятельно сти людей. Основные сферы обществен ной жизни, их взаимосвязь. Обществен ные отношения.

4. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА (1 ч)

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на на шу жизнь. Человечество в XXI в., тенден ции развития, основные вызовы и угро зы. Глобальные проблемы современности.

5, КАК СТАТЬ ЛИЧНОСТЬЮ (1 ч)

6. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)

ГЛАВА 2. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ (14 ч)

7. СФЕРА ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ (2 ч)

Сфера духовной культуры и её осо бенности. Культура личности и обще ства. Диалог культур как черта современ ного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

8. МОРАЛЬ (2 ч)

Мораль. Основные ценности и нормы Объяснять роль морали в жизни общества, морали. Гуманизм. Патриотизм и граждан- Характеризовать основные принципы морали, ответственность. Добро и зло — главные понятия.

9. ДОЛГ И СОВЕСТЬ (2 ч)

Долг и совесть. Объективные обязан ности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Со весть — внутренний самоконтроль человека.

10. МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР — ЭТО ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (2 ч)

Моральный выбор. Свобода и ответ ственность. Моральные знания и прак тическое поведение. Нравственные чув ства и самоконтроль.

11. ОБРАЗОВАНИЕ (2 ч)

Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерыв ность образования. Самообразование.

12.Наука в современном обществе (2ч)

Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного.

13. Религия как одна из форм культуры (2ч)

Религиозные нормы. Религиозные ор ганизации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

14. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)

ГЛАВА 3. ЭКОНОМИКА (22 ч)

15. ЭКОНОМИКА И ЕЁ РОЛЬ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА (1 ч)

Потребности и ресурсы. Ограничен ность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Аль тернативная стоимость (цена выбора).

16. ГЛАВНЫЕ ВОПРОСЫ ЭКОНОМИКИ (1 ч)

Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции эко номической системы. Типы экономических систем.

17. СОБСТВЕННОСТЬ (2 ч)

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав соб ственности.

18. РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА (2 ч)

Рынок. Рыночный механизм регули рования экономики. Спрос и предложе ние. Рыночное равновесие.

1. ПРОИЗВОДСТВО — ОСНОВА ЭКОНОМИКИ (2 ч)

Производство. Товары и услуги. Фак торы производства. Разделение труда и специализация.

20. Предпринимательская деятельность (2ч)

Предпринимательство, цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпри нимательства. Малое предприниматель ство и фермерское хозяйство.

3. РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ЭКОНОМИКЕ (2 ч)

Роль государства в экономике. Эко номические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, упла чиваемые гражданами.

4. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОХОДОВ (2 ч)

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономи ческие меры социальной поддержки на селения.

23. ПОТРЕБЛЕНИЕ (2 ч)

Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые ус луги, предоставляемые гражданам. Эко номические основы защиты прав потре бителя.

24. ИНФЛЯЦИЯ И СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА (2 ч)

Реальные и номинальные доходы. Ин фляция. Банковские услуги, предостав ляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит

25. БЕЗРАБОТИЦА, ЕЁ ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ (2 ч)

26. Мировое хозяйство и международная торговля (2ч)

Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внеш неторговая политика

27. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)

ГЛАВА 4. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (10 ч)

28. СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ОБЩЕСТВА (2 ч)

Социальная неоднородность обще ства: причины и проявлении. Социаль нос неравенство. Многообразие сони альных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения соци альной структуры с переходом в постин дустриальное общество

29. СОЦИАЛЬНЫЕ СТАТУСЫ И РОЛИ (2 ч)

Социальная позиция человека в об ществе: от чего она зависит. Ролевой ре пертуар личности. Тендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Из менение статуса с возрастом. Социаль ные роли подростков. Отношения между поколениями.

30. НАЦИИ И МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (2 ч)

Этнические группы. Межнациональ ные отношения. Отношение к истори ческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в много национальном и многоконфессиональном обществе.

9 класс (43 ч)

ГЛАВА 1. ПОЛИТИКА (16 ч)

1. ПОЛИТИКА И ВЛАСТЬ (2 ч)

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

2. ГОСУДАРСТВО (2 ч)

Государство, его отличительные при знаки. Государственный суверенитет. Вну тренние и внешние функции государства. Формы государства.

3. ПОЛИТИЧЕСКИЕ РЕЖИМЫ (2 ч)

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

4. ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО (2 ч)

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

5. ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО И ГОСУДАРСТВО (2 ч)

Гражданское общество. Местное само управление. Пути формирования граж данского общества в РФ.

6УЧАСТИЕ ГРАЖДАН В ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ (2 ч)

Участие граждан в политической жиз ни. Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референ дум. Выборы в РФ. Опасность полити ческого экстремизма.

7. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ И ДВИЖЕНИЯ (2 ч)

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политиче ские партии и движения и РФ. Участие партий н выборах.

Глава 2. Право (27 ч).

Сущность и особенности правоот ношений, различия в возможности осу ществления действий участников право отношений, мера дозволенного, субъекты правоотношений, правоспособность и дееспособность физических и юридиче ских лиц, юридические факты, юридиче ские действия, правомерные и противо правные юридические действия, события.

11. ПРАВОНАРУШЕНИЯ И ЮРИДИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (1 ч)

Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятия и ви ды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

12. ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ (1 ч)

Правоохранительные органы РФ. Су дебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

13—14. КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. ОСНОВЫ КОНСТИТУЦИОННОГО СТРОЯ РФ (3 ч)

Этапы развития Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные за дачи Конституции.

Конституционный строй. Основы го сударства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы кон ституционного строя

15—16. ПРАВА И СВОБОДЫ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА (1 ч)

Понятие прав, свобод и обязанно стей. Всеобщая декларация прав челове ка — идеал права. Воздействие междуна родных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ

17. ГРАЖДАНСКИЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ (2 ч)

Сущность гражданского права. Осо бенности гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособ ность.

18. Право на труд. Трудовые правоотношения (2ч)

Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Право на труд.

19.СЕМЕЙНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ (2 ч)

Семейные правоотношения. Семейный кодекс РФ. Сущность и особенность семей ных правоотношений. Правоотношения су пругов. Правоотношения родителей и детей.

22. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ (2 ч)

Административные правоотношения. Кодекс РФ об административных право нарушениях. Виды административных на казаний.

23. УГОЛОВНО-ПРАВОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ (2 ч)

Основные понятия и институты уголов ного права. Понятие преступления. Пре делы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

24. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАВА (1 ч)

Социальная политика государства. Пра во на жилище. Право на социальное обе спечение. Здоровье под охраной закона.

25. МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВАЯ ЗАЩИТА ЖЕРТВ ВООРУЖЁННЫХ КОНФЛИКТОВ (2 ч)

Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых кон фликтов. Защита гражданского населе ния в период вооружённых конфликтов.

26. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ (2 ч)

Законодательство в сфере образова ния. Получение образования — и право, и обязанность.

27. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)

28. Заключительный урок (2ч)

Резерв (2 ч)

Календарно-тематическое планирование ( 5 класс)

Календарно-тематическое планирование ( 6 класс)

Календарно-тематическое планирование ( 7 класс)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Методические пособия для учителя:

1. Боголюбов, JI. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголю бов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. -М. : Дрофа, 2008.
2. Кравченко,        А. И. Введение в социологию : учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А. И. Кравченко. - М. : Просвещение, 1996.
3. Лазебникова, А. 10. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М. : Школа-Пресс, 2000.
4. Поздеев, А. В. Поурочные разработки по обществознанию : 7 класс : к учеб.-метод. ком- плекту Л. П. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой / А. В. Поздеев. -М. : ВАКО, 2010.
5. Правовое воспитание школьников : 5-9 классы: конспекты занятий / сост. О. В. Легнева. - Волгоград : Учитель, 2006.
6. Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5-9 классы. - М. : Просвещение, 2010.
7. Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражне ния для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М. : Российское педагогическое агентство, 1996.

2. Дополнительная литература для учителя:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации.
2. Кодекс об административных правонарушениях.
3. Конституция Российской Федерации.
4. Семейный кодекс РФ.
5. Трудовой кодекс РФ.
6. Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, I?. димирова, J1. Ш. Лозовский. - М. : Айрис-Пресс, 2010.
7. Пахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для с1 пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М. : ВЛАДОС, 2001.

:3. Дополнительная литература для учащихся:

]. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. -- PocФеникс, 2010.

2. Сазнюва, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : И Плюс, 2007.

Учебно-методическое обеспечение

1. Печатные пособия.

1. Политическая жизнь общества.
2. Право.
3. Социальная система общества.
4. Взаимодействие людей в обществе. I 1. Культура и духовная жизнь.

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. I. Обществознание. Рекомендации. Разработки / П. Ю. Бухарева [и др.]. - Волгоград : Учи- к т., 201 1. - (Методики. Материалы к урокам). - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

 2.   Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. - М. : Книжный мир. 2010.-1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

 Технические средства обучения.

Экран проекционный.

Компьютер

Проектор

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»

5 класс

Ученик научится:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

Ученик получит возможность научиться:

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

6 класс

Ученик научится:

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Ученик получит возможность научиться:

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

7 класс

Ученик научится:

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Ученик получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

8 класс

Ученик научится:

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

• характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

• использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

• проводить несложные социологические исследования.

Ученик получит возможность научиться:

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

9 класс

Выпускник научится:

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке информации.

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

Критерии оценивания знаний по обществознанию

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.