«Конфликт в семье: где же выход?». Урок обществознания в 6 классе
план-конспект урока по обществознанию (6 класс) на тему

1. Содержание

Деятельность

I Организационный момент.

Проверка подготовки к работе на уроке.

Какую тему изучаем?

О чем шла речь на предыдущем уроке?

Что в содержании материала было самым главным?

II Актуализация знаний по теме.

Учитель: ребята, разделитесь, пожалуйста, на две группы (мальчики, другая - девочки). Сейчас мы сыграем в простую игру – перетягивание каната.

Победила команда мальчиков. Спасибо садитесь. Девочки, чем вы не довольны?

Ответ: Мальчики сильнее, их было больше. Некоторые тянули с полной отдачей, а другие держались для вида.

Учитель: Как вы думаете, в результате этой игры, мог бы произойти конфликт?

Ответ: Да.

Учитель: С чем у вас ассоциируется слово конфликт?

Ответ: Ссора, драка, обида, слезы, крик, и т.д.

Учитель: Давайте послушаем, какое определение этого слова дано в словарях русского языка.

Ответ:

1. Столкновение противоположных сторон, мнений, сил, серьезное разногласие, острый спор. Осложнение в международных отношениях, приводящее иногда к вооруженному столкновению, войне.
2. Столкновение, спор, серьезное разногласие,

Учитель: Конфликты бывают между человеком и человеком, между человеком и государством, человеком и техникой, между человеком и природой, между государствами.

  Пример: война Ирака с Америкой.

На прошлом уроке мы говорили о семье с хорошим психологическим климатом, сравнивая ее с крепким кораблем, плывущем по морю. Море не всегда спокойно. Случаются  на его пути штормы, подводные рифы. В жизни бывает всякое и тема нашего урока сегодня: «Конфликт в семье: где же выход?».

III Опрос домашнего задания.

Ребята, на уроке нам понадобятся опорные знания, которые мы уже имеем.

1- группа: Дайте определение слова «Семья» и заполните схему

                           7-Я

2- группа: Из картинок с изображением семьи, отберите те, где показаны семьи с проблемным психологическим климатом (см. приложение №3). Свой выбор объясните.

3- группа: Используя схему, сформулируйте цель нашего урока.

Причина - Конфликт – Выход.

Я?

(Что такое конфликт; каковы причины возникновения конфликтов; и что я могу сделать, чтобы выйти из конфликта).

IV Изучение нового материала.

1. Что такое конфликт и как он возникает?

Конфликт – это столкновение противоположных сторон, разногласие, спор.

1- группа: Разыграйте ситуацию и дополните ее до конфликта.

20. Дочка, иди вымой посуду.
21. Я сегодня уже мыла посуду.
22. Нет.
23. Мыла.
24. Нет.
25. Да.
26. Нет. и т.д.

Ответ: Мама наказывает дочь, если та не идет мыть посуду.

Учитель: Конфликт ли это?

Ответ: Да, так как есть два человека и предмет спора – посуда, что привело к спору, разногласию.

2- группа: Назовите причины возникновения споров в семье.

Ответ: Пьянство, деньги, учеба, измена, плохое поведение, вранье  и т.д.

Учитель: Только ли взрослые виноваты в конфликтах?

Ответ: Нет. Дети тоже виноваты.

3- группа: Рассмотрите картину «Опять двойка» и придумайте диалог к ней так, чтобы получился конфликт.

Вывод: Конфликт – это столкновение противоположных сторон, разногласие, спор. Конфликты в семье часто встречающееся явление, так как для их возникновения достаточно двух человек и предмет спора. Некоторые конфликты в семье происходят по вине ребенка.

Наша задача – научиться предотвращать конфликты или же находить выход из них.

2. Конфликты: где же выход?

Задание:  посмотрите на ситуации, изображенные на карточках и с помощью лиц передайте эмоции ребенка (см. приложение № 4).

- Опишите ситуацию. Что чувствует ребенок в данной ситуации? (Обида, зависть, злость).

- К чему могут привести эти эмоции?

(к конфликту).

- Что же надо сделать, чтобы избежать конфликта? (научиться сдерживать эмоции).

а) Научитесь сдерживать свои эмоции.

Пример: предложите способ, как улучшить свое плохое настроение, придя из школы.

(сосчитать до 10; скорчить рожицу перед зеркалом; написать на листке причину своего плохого настроения и проанализировать)

Задание: Вам хочется новый велосипед. Покажите, как можно обратиться к родителям, чтобы не было конфликта?

Ответ: В интонации должна быть просьба, а не требование.

б) Разговаривай с человеком так, как хочешь, чтобы разговаривали с тобой.

Задание: На карточке подчеркнуть то, что поможет избежать конфликтов в семье.

в) Выполняй свои обязанности по дому.

Вывод: Чтобы избежать конфликта или же найти выход из него, надо сдерживать свои эмоции, разговаривать с человеком так, как хочешь, чтобы он разговаривал с тобой, надо выполнять свои обязанности.

V. Закрепление.

Мама: Коля, сходи за хлебом!

Сейчас придет папа с работы, а я забыла купить хлеба.

Коля: Сейчас.

Мама: (раздраженно) Беги быстрее, время то уже?!

Коля: Ну, сейчас!

(Стук в дверь. Входит отец.)

Папа: Привет, что у нас сегодня на ужин?

Мама: Ужин еще не готов. Сходи, пожалуйста, за хлебом.

Папа: Я устал, а что сын делает? Опять «дурака валяет»?

Мама: Коля, сколько же раз тебе говорить! Наказание какое–то, а не сын.

Коля: Достали, все равно не пойду.

Задание: Найдите выход из ситуации или предотвратите ее.

VI. Домашнее задание.

Придумайте конфликтную ситуацию в семье и найдите не менее трех выходов из нее.

Рефлексия. Теперь  оцените ваше состояние на уроке. Если вам было на уроке все понятно и интересно, то на шкале поставьте + около оценки «5». Если вам было не все понятно и интересно, то поставьте + около соответствующей оценки.

 Итак – урок окончен. Спасибо.

Фронтальная беседа.

Провоцируется учителем конфликт при игре «Перетягивание каната» (см. приложение № 1).

Беседа.

Работа со словарем.

Определение пишется на доске.

Образ корабля на доске (см. приложение № 1).

Тема урока записывается.

Работа в группах по карточкам: задания № 1 (см. приложение № 2).

Отобранные картинки вывешиваются на доске.

Прописывается на доске цель урока.

Записать в тетрадь.

Работа в группах.

Сценка.

Повесить на доске картину «Опять двойка»

Работа в группах.

Запись в тетрадь

Учитель читает и анализирует  стих «Дом с колокольчиком» (см. приложение № 5).

Индивидуально.

(см. приложение № 6).

Сценка.

Обсуждение.

Раздать листочки.

(см. приложение № 7).