Рабочие программы по обществознанию 6-9 классы
рабочая программа по обществознанию (6, 7, 8, 9 класс) на тему

Опубликовано 21.10.2015 - 23:37 - Татаринова Елена Борисовна

6 класс - Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту (основного) общего образования 2004 года по предмету «Обществознание». Она разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию. (А.И Кравченко, И.С. Хромова. Программы курса «Обществознание». 5-7 классы.- М..: Русское слово, 2006 г.

7 класс - Сведения о программе

Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту по обществознанию, разработанному Министерством образования РФ.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию (А.И.Кравченко, И.С. Хромова. Программы курса «Обществознание». 5-7 классы. - М.: Русское слово, 2010.

8 класс -Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту по обществознанию, разработанному Министерством образования РФ.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию (А.И.Кравченко, И.С. Хромова. Программы курса «Обществознание». 8-9 классы. - М.: Русское слово, 2010.

9 класс -Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту по обществознанию, разработанному Министерством образования РФ.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию (А.И.Кравченко, И.С. Хромова. Программы курса «Обществознание». 8-9 классы. - М.: Русское слово, 2010.

Скачать:

Вложение	Размер
obshchestao_6.doc	242.5 КБ
obshchestvo_7.doc	207 КБ
obshchestvo_8.doc	207.5 КБ
obshchestvo_9.doc	211.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Фащевка

Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_________________/ Е.Б.Татаринова/

Протокол №________от

«____»__________________2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ села Фащевка

_________________/ Н.В.Марчукова/

Приказ №_________от

«____»_____________________2015г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Обществознание»

для 6 класса

на 2015/2016 учебный год

Учитель, реализующий программу учебного предмета,

Татаринова Елена Борисовна

Пояснительная записка.

Цели курса

сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной;
формировать учебно-исследовательские умения учащихся при изучении нового материала
формировать умение аргументировано высказывать свою точку зрения, вести диалог, общаться со сверстниками
формировать гражданский патриотизм.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

Основными задачами курса являются:

познакомить учащихся с понятием «общество», «природа», «коллектив», «личность»;
почувствовать себя частью общества и его будущим;
научить выявлять отличительные черты характера;
использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности;
прививать любовь к Родине;
дать знания о здоровых взаимоотношениях между людьми.

Нормативные правовые документы

1. Федеральный закон от 29 октября 2012 г. №273 – ФЗ « Об образовании в Российской федерации».

2. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1312 № «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных программ для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

4. Приказ Министерства образования РФ от 19.12.2012 г. №1067 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 гг.

5. Приказ УОиН Липецкой области от 29.04.2015 г. № 424 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2015-2016 г.

6. Приказ УОиН Липецкой области от 20.06.2013 г. № 585 « О внесении изменений в приказ управления образования и науки Липецкой области от 16.05.2013 г. №451 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области».

7.Приказ №162 от 29.08.2015 г. « Об утверждении учебного плана на 2015-2016гг».

8. .Приказ №163 от 29.08.2015 г. « Об утверждении годового календарного учебного графика на 2015-2016 гг».

9.Приказ по МБОУ СОШ с. Фащевка №226 от 08.12.2009 г. « О приведении в соответствие с Положением рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин».

Сведения о программе

Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту (основного) общего образования 2004 года по предмету «Обществознание». Она разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию. (А.И Кравченко, И.С. Хромова. Программы курса «Обществознание». 5-7 классы.- М..: Русское слово, 2006 г.

Авторская программа А.И. Кравченко Программа курса «Обществознание» для 6 класса основной школы. – М.: Русское слово, 2008

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, в соответствии с базисным учебным планом.

Обоснование выбора программы

Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по географии России, рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ. в полном объеме соответствует образовательным целям МБОУ СОШ с. Фащевка, построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся.

Внесенные изменения

Из разделов «Социальная сфера» выделен раздел «Ребенок в обществе» на который отведено 5 ч. Из резервного времени выделены часы на уроки повторения.

Место и роль учебного курса

В первом разделе курса обществознания для 6 класса речь идет о структуре современного общества, различных подходов к его определению, а также о трех сферах общества – экономической, политической и духовной. Большую воспитательную нагрузку несет глава « Духовная сфера общества». Целый раздел посвящен ближайшей среде учащихся: городу, микрорайону, дому, квартире. Курс обществознания в 6 классе очень важен для становления гибкости подростка, члена общества юного гражданина. Данный курс является первым этапом в изучении обществознания. Предмет обществознание тесно связан с историей, географией, экологией, правом.

Информация о количестве учебных часов

Программа рассчитана на 35 ч. Рабочая программа содержит 28 тем. Остающиеся 7 учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся.

Формы организации учебного процесса

В ходе учебного процесса используются следующие формы и методы обучения: лекции, беседа, самостоятельная работа, практикум, рассказ.

Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий , работа с обучающими программами за компьютером.

Технология обучения

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной, модульной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса. дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра)

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.
Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности
В результате учащиеся : Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.); Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.

Виды и формы контроля

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; ; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов). тестовый контроль,

Промежуточная аттестация по решению педагогического совета (протокол №1 от 26.08.2014) проводится путем выведения годовой отметки успеваемости на основе четвертных, полугодовых отметок успеваемости, выставляется в течение соответствующего учебного года

Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

Информация об используемом учебнике

Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2008.

В учебнике рассказывается о современном обществе, о его структуре, о его сферах – экономической, социальной, политической и духовной,- о ребенке, семье, школе.

Учебно-тематический план

№ п\п	Наименование разделов	Всего часов	Программа	Корректировка	Форма организации учебных занятий		Вид контроля
№ п\п	Наименование разделов	Всего часов	Программа	Корректировка	теория	практика	Вид контроля
1.	Общество и человек	7	6	+1	6	1	Проверочная работа
2.	Экономическая сфера общества	7	4	+3	6	1	Проверочная работа
3.	Социальная сфера общества	4	6	+2	3	1	Тест
4.	Политика и право	6	6		5	1	Проверочная работа
5.	Духовная сфера общества	4	4		3	1	Тест
6.	Ребенок в обществе	5		+5	4	1	Проверочная работа
7.	Итоговое повторение	2		+2	1	1	Тест
	Итого	35			28	7

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Критерии оценивания:

«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий. Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Литература

Кравченко А.И. Программа курса «Обществознание» для 6 класса основной школы. – М.: Русское слово, 2008.
Кочетов Н.С. Обществознание. 6 класс. Поурочные планы по учебнику Кравченко А.И., Певцовой Е.А. – Волгоград: Учитель, 2008.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 6 класса. – М.: Русское слово, 2008.
И.С. Хромова . Рабочая тетрадь по обществознанию. – М.: Русское слово,2008.
Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка.
Интернет ресурсы.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 6 КЛАСС» (35ч)

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы минимального содержания образования	Элементы дополнительного содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата
№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы минимального содержания образования	Элементы дополнительного содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1	Общество и человек (7 ч)	Что такое общество	1	Вводный урок	Структура и сущности современного общества. Различные подходы к его определению. Понятие «общество» в различные исторические эпохи: соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Общество как социальный организм. Сферы общества: экономическая, политическая, духовная, социальная; их характеристика	Сообщество. Организации (трудовые коллективы, семья, школа)	Знать: понятия «общество», «страна», «государство»; сферы общества (экономическая, политическая, духовная, социальная), их характеристику; что такое сообщество, организации, трудовые коллективы, семья, школа	Ответы на вопросы	Для всех учащихся: § 1. Репродуктивный уровень: в. 1–2. Конструктивный уровень: в. 3. Творческий уровень: составить рассказ на тему «Путешествие в античное общество»

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
2		Происхождение и развитие человека	1	Комбинированный урок	Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Изменение образа жизни людей. Совершенствование орудий труда. Технический прогресс. Развитие общества. Социальный прогресс. Племена. Общины	Теории происхождения человека	Знать: определения «прогресс», «орудия труда», «социальный прогресс», «технический прогресс»; изменение образа жизни людей, совершенствование орудий труда	Работа с текстом по группам	Для всех учащихся: § 2. Репродуктивный уровень: в. 1–2, 4–5. Творческий уровень: сообщение о различных мнениях по вопросу происхождения человека
3		Исторические ступени развития общества	1	Комбинированный урок	Основные занятия: охота и собирательство. Огородничество: новые орудия труда, новые технологии. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия	Бортничество, рыболовство. Влияние природных условий на занятия людей	Знать об основных занятиях человека в первобытном обществе		Для всех учащихся: § 3. Репродуктивный уровень: в. 1–3. Творческий уровень: практикум, в. 3
4		Современное общество	1	Комбинированный урок	Современное производство, его отличительные черты. Компьютер.		Знать, что такое современное производство, его		Для всех учащихся: § 4. Репродуктивный уровень:

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
					Интернет. Проблемы, связанные с современным производством, с современными средствами связи. Плюсы и минусы использования современных средств производства		отличительные черты		в. 1–4. Конструктивный уровень: практикум, в. 1. Творческий уровень: мини-сочинение «Я и компьютер: плюсы и минусы»
5		Человечество как сумма поколений	1	Комбинированный урок	Процесс роста населения на Земле. Понятие «человечество». Поколение как часть человечества. Современ- ники, предки и потомки. Конфликт поколений. Культурная память поколений. Понятие «культурное наследие»		Знать процесс роста населения на Земле, понятия «человечество», «культурное наследие»		Для всех учащихся: § 5. Репродуктивный уровень: в. 1–2. Конструктивный уровень: составить родословную своей семьи, практикум, в. 2
6		Человек, общество, природа	1	Комбинированный урок	Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества.		Уметь объяснять взаимосвязь природы и общества; характеризовать	Работа с документами	Для всех учащихся: § 6, подготовка к тесту. Репродуктивный уровень:

Продолжение табл.

Взаимоотношения человека и природы. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения. Экологические проблемы. Экологические программы и защита окружающей среды.

Понятия, термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, неконтролируемое изменение окружающей среды, экологические программы

экологические проблемы.

Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи. Знать понятия и термины

в. 1, 4–6.

Конструктивный уровень: схема «Влияние жизнедеятельности человека на природу»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и общество»

Повт.-обобщ. урок

Повторение темы: «Человек и общество»

Знать материал темы «Человек и общество»

Тест

Творческий уровень: разработать правила экологического поведения школьника (по группам)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
8	Экономическая сфера общества (8 ч)	Что такое экономика	1	Комбинированный урок	Экономическая сфера общества. Экономика как хозяйство. Производители. Потребители. Экономика и ее роль в жизни общества. Экономические потребности и возможности. Стадии развития капитализма. Бизнес	Ограниченность ресурсов, необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами	Знать, кто такие производители, потребители, предприниматели, менеджеры; определения экономики		Для всех учащихся: § 7. Репродуктивный уровень: в. 1, 2, 4. Творческий уровень: сообщение об одной из профессий, связанных с экономикой (работа по группам)
9		Рынок	1	Комбинированный урок	Товары и услуги. Рынок. Купля-продажа. Деньги, их роль в экономике. Операции с денежными средствами	Цена, спрос, предложение	Знать, что такое товары и услуги, рынок, договор купли-продажи, деньги и операции с деньгами		Для всех учащихся: § 8. Репродуктивный уровень: в. 1–5. Творческий уровень: сообщение на тему «История денег»
10		Что такое предпринимательство и бизнес	1	Комбинированный урок	Мир бизнеса. Организация бизнеса. Предприниматели. Менеджеры.	Банк и его роль в жизни современного	Знать основные определения урока, стадии развития		Для всех учащихся: § 9. Репродуктивный уровень:

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
					Капитал	общества	капитализма		в. 1–3. Творческий уровень: мини-сочинение на тему «Экономика вокруг нас»
11		Домашнее хозяйство	1	Комбинированный урок	Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника		Знать основные определения урока; знать, как формируются и распределяются налоги; возможности организации труда ребенка		Для всех учащихся: § 10. Репродуктивный уровень: в. 1–3. Конструктивный уровень: практикум, в. 1
12		Экономическая деятельность подростков	1	Комбинированный урок	Молодежная экономика. Карманные деньги. Возможные способы заработков для подростков. Умение распоряжаться деньгами		Знать, что такое молодежная экономика, карманные деньги, возможные способы подростковых заработков	Практикум	Для всех учащихся: § 11. Репродуктивный уровень: в. 1, 3. Конструктивный уровень: в. 2. Творческий уровень: практикум, в. 2

Продолжение табл.

13–14

Труд с точки зрения закона

Урок-практикум

Отношение к труду в современном обществе. Право на труд. Трудовой договор. Нормы трудового права. Особенности труда несовершеннолетних. Труд и отдых. Взаимосвязь прав и обязанностей. Обязанности граждан. Налоги, охрана окружающей среды, защита Отечества. Забота о детях

Трудовой контракт

Знать, как относятся к труду в современном обществе; что такое право на труд, трудовой договор, нормы трудового права; особенности труда несовершеннолетних, труд и отдых, взаимосвязь прав и обязанностей, обязанности граждан (налоги, охрана окружающей среды, защита Отечества, забота о детях)

Работа

с историческим текстом

Для всех учащихся: § 12, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень: в. 1, 3–5.

Конструктивный уровень: в. 2.

Творческий уровень: практикум, в. 3

Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономическая сфера»

Повт.-обобщ. урок

Повторение темы «Экономическая сфера»

Знать материал темы «Экономическая сфера»

Тест

Творческий уровень: синквейн «Деньги»

Продолжение табл.

Социальная сфера общества

(3 ч)

Социальная структура
общества

Комбинированный урок

Сложное строение общества. Социальные группы и их совокупность. Малые и большие группы. Социальное неравенство. Богатые и бедные. Понятия, термины: неравенство, богатство, бедность, расточительный образ жизни, «новые русские», средний класс, прожиточный минимум, абсолютная и относительная бедность

Уметь характеризовать социальные отношения, социальные группы.

Знать понятия

и термины

Для всех учащихся: § 13.

Репродуктивный уровень: в. 1–4.

Творческий уровень: практикум, в. 1

Семья

Урок-беседа

Семья. Отношения в семье. Семья как фундамент общества и малая социальная группа. Эволюция семьи.

Неполные семьи

Уметь характеризовать основные нормы правовых основ брака; называть основные

Для всех учащихся: § 14.

Репродуктивный уровень: в. 1–3, 5.

Продолжение табл.

Семья. Отношения в семье. Семья как фундамент общества и малая социальная группа. Эволюция семьи. Понятия, термины: семья, брак, развод, малая социальная группа

Неполные семьи

Уметь характеризовать основные нормы правовых основ брака; называть основные нормы этики семейных отношений; характеризовать семью как малую группу.

Знать понятия

и термины

Для всех учащихся: § 14.

Репродуктивный уровень: в. 1–3, 5.

Конструктивный уровень: таблица «Обязанности членов твоей семьи»

Правила и нормы поведения

в обществе

Комбинированный урок

Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право. Нарушение норм и его последствия. Ответственность человека за его поступки. Здоровье людей. Опасные для человека и общества

Знать основные правила и нормы поведения в обществе, меры ответственности за нарушение общественных норм, методы борьбы с общественно-опасными явлениями, способы формирования

Для всех учащихся: § 15.

Репродуктивный уровень: в. 1–3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
					явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни		здорового образа жизни
19	Политика и право (6 ч)	Государство и его граждане	1	Комбинированный урок	История понятия «гражданин». Гражданин и государство. Гражданство. Закон «О гражданстве». Отличительные черты Российского государства		Знать историю понятия «гражданин»; определения гражданина и гражданства; что такое закон «О гражданстве»; отличительные черты Российского государства	Работа с документом	Для всех учащихся: § 16. Репродуктивный уровень: в. 1–2. Творческий уровень: продолжить фразу «Признаками государства являются…»
20		Право на службе человека	1	Комбинированный урок	Понятие права. Источники права, их отличительные черты. История права. Права и обязанности несовершеннолетних. Право на собственность. Право на образование.	Возрастные рамки уголовной ответственности	Знать понятия: право, источники права, их отличительные черты; историю зарождения права, права и обязанности несовершеннолетних,		Для всех учащихся: § 17. Репродуктивный уровень: в. 1–3. Творческий уровень: мини-сочинение на тему «Надо ли наказывать

Продолжение табл.

Право и семья. Понятие ответственности. Преступление и уголовная ответственность

право на собственность, право на образование, понятия ответственности, преступления и уголовной ответственности

за преступления?».

Опережающее задание: сообщение на тему «В каких ситуациях подросток сталкивается

с законом?»

Основной
закон страны

Комбинированный урок

Понятие «конституция», ее значение в государстве. История создания Конституции РФ.

Конституция и другие законы. Порядок принятия и изменения Конституции. Содержание и форма основного закона РФ. Власть по Конституции РФ. Разделение властей. Президент. Совет Федерации. Государ. дума. Местное самоу-ние

Основные права и свободы

Знать понятие «конституция»

и значение конституции в государстве, исто-

рию создания Конституции РФ, порядок принятия и изменения Конституции. Знать содержание

и форму основного закона РФ; что такое власть по Констит. РФ, разделение влас, Президент,

Работа

с документом

Для всех учащихся: § 18.

Репродуктивный уровень: в. 1–4.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2

Продолжение табл.

Совет Федерации, Государственная дума, местное самоуправление

Права и
правопорядок

Урок-игра

Необходимость установления и сохранения порядка

и законности в стране. Правопорядок, законность

и их взаимосвязь. Роль граждан в сохранении правопорядка. Правоохранительные органы (милиция общественной безопасности, криминальная

милиция), их функции. Судебные органы. Юридическая защита

Знать понятия: правопорядок, законность, правоохранительные органы

(и их функции), судебные органы, юридическая защита; знать, в чем состоит необходимость установления и сохранения порядка и законности в стране, роль граждан в сохранении правопорядка

Деловая игра «Учимся жить

по правилам»

Для всех учащихся: § 19.

Репродуктивный уровень: в. 1–3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1–2 (работа по группам)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
23		Как можно защититься от несправедливости	1	Комбинированный урок	Различные источники нарушения прав граждан. Способы защиты прав (осторожность, сохранение документов, компромисс). Судебное разбирательство. Принципы и порядок деятельности судов в РФ	Судебная система РФ	Знать различные источники нарушения прав граждан, способы защиты прав, принципы и порядок деятельности судов в РФ	Работа с документом	Для всех учащихся: § 20, подготовка к тесту. Репродуктивный уровень: в. 1–2, 4. Конструктивный уровень: в. 3. Творческий уровень: практикум
24		Повторительно-обобщающий урок по теме «Политика и право»	1	Повт.-обобщ. урок	Повторение темы «Политика и право»		Знать материал темы «Политика и право»	Тест	Конструктивный уровень: схема «Судебная система РФ»
25	Духовная сфера общества (4 ч)	Наука и образование	1	Комбинированный урок	Наука и научные знания. Система наук. Естественные науки. Общественные науки. Методы исследования. Опрос, наблюдение, эксперимент, измерение	Фундаментальная наука	Знать, что такое наука и научные знания, система наук, естественные науки, общественные науки, опрос, наблюдение,	Кроссворд «В мире науки»	Для всех учащихся: § 21. Репродуктивный уровень: в. 1–3. Конструктивный уровень: работа с документом.

Продолжение табл.

эксперимент, измерения

Творческий уровень: провести

исследование-опрос на тему

«Какие виды и формы образования получили

(получают) ваши родственники и знакомые?»

Мораль

Комбинированный урок

Мораль. Общественное мнение и его влияние на человека. Сходства

и отличия морали

и права. Представления о добре и зле в разные исторические эпохи. Право и добро

Знать, что такое мораль, общественное мнение, его влияние на человека; сходства и отличия морали и права, представления о добре и зле в разные исторические эпохи, соотношение права и добра

Для всех учащихся: § 22.

Репродуктивный уровень: в. 1–3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1.

Творческий уровень: в. 5

Продолжение табл.

Идеал и ценности

Комбинированный урок

Определение идеала. Идеалист. Идеализация. Герой как воплощение идеала. Вечные идеалы. Конкретные идеалы разных поколений. Определение ценностей. Вечные ценности: истина, красота, добро, справедливость, свобода. Ценности семейной жизни.

Конфликт ценностей. Нравственная дилемма. Ценности подростков. Три этапа нравственного развития

Знать определения: идеал, идеалист, идеализация, герой; что такое вечные идеалы, конкретные идеалы, определение ценностей; что такое вечные ценности, ценности семейной жизни, конфликт ценностей, нравственная дилемма.

Знать ценности подростков, три этапа нравственного развития

Для всех учащихся: § 23, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень: в. 1, 2, 4.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2.

Творческий уровень: в. 6

Повторительно-обобщающий урок по теме «Духовная сфера общества»

Повт.-обобщ. урок

Повторение темы «Духовная сфера общества»

Знать материал темы «Духовная сфера общества»

Тест

Творческий уровень: как вы понимаете выражение «У каждого времени свои герои»?

Продолжение табл.

Ребенок
в
обществе

(5 ч)

Ребенок в семье

Урок-беседа

Детство. Определение детства. Мир детства. Отличие взрослых и детей. Три стадии детства, их характеристика. Ребенок в обществе. Права ребенка и их защита

Знать определения: «детство», «мир детства», отличие взрослых и детей, три стадии детства, их характеристику

Для всех учащихся: § 24.

Репродуктивный уровень: в. 3.

Творческий уровень: практикум, в. 1

Взаимоотношения детей

и родителей

Комбинированный урок

Права и обязанности родителей

и детей. Понятие воспитания. Воспитание духовности как специфическая черта человеческого общества. Влияние семьи и родителей на ребенка.

Атмосфера в семье. Личный пример родителей. Отличие в восприятии детьми и родителями друг друга. Необходимые детям качества родителей

Знать основные обязанности родителей; знать о том, как влияют семья и родители на ребенка

Синквейн «Семья»

Для всех учащихся: § 25.

Репродуктивный уровень: в. 1, 2, 5

Продолжение табл.

Ребенок
в школе

Урок-диспут

Права и обязанности школьника. Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Доступность школы. Обязательное обучение. Школа

в информационном обществе. Роль школы. Воспитательная роль школы. Необходимость хорошего образования. Основные проблемы в школе. Неуспеваемость. Неумение находить общий язык с одноклассниками. Причины проблем. Отношение семьи

к школьным проблемам.

Последствия нерешенных школьных проблем.

Знать принципы обучения, роль школы

в информационном обществе, основные проблемы в школе, причины проблем и пути их разрешения

Для всех учащихся: § 26.

Репродуктивный уровень: в. 1–5.

Конструктивный уровень: практикум, в. 3.

Творческий уровень: практикум, в. 1

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
					Пути разрешения проблем
32		Друзья и ровесники	1	Урок-беседа	Понимание дружбы в разные исторические эпохи. Роль дружбы на всех этапах жизни человека. Истинная дружба. Старинная дружба. Верность. Дружба в подростковом возрасте, ее изменения. Отличие дружбы от товарищества и приятельства		Знать о роли дружбы и товарищества на всех этапах жизни человека, чем отличается дружба от товарищества и приятельства		Для всех учащихся: § 27, подготовка к тесту. Репродуктивный уровень: в. 1, 2. Творческий уровень: как вы понимаете пословицу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»?
33		Повторительно-обобщающий урок по теме «Ребенок в обществе»	1	Повт.-обобщ. урок	Повторение темы «Ребенок в обществе»		Знать материал темы «Ребенок в обществе»	Тест	Для всех учащихся: подготовка к итоговой контрольной работе. Творческий уровень: мини-сочинение «Мой лучший друг» («Моя лучшая подруга»)

Окончание табл.

34,35

Итоговое занятие

(1 ч)

Итоговое
повторение

Повт.-обобщ. урок

Повторение курса «Общество и его сферы»

Знать материал темы «Общество и его сферы»

К/р

Приложение к рабочей программе

утверждено: Приказом №___ от _______201__ г.

Календарно- тематическое планирование

6 КЛАСС

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Автор учебника А.И. Кравченко 35 часов 1 час в неделю

№	Раздел, Тема урока	Кол-во ч.		Дата проведения
№	Раздел, Тема урока	Кол-во ч.	План	Факт	прим
	Тема 1. Общество и человек (7 ч)
1	Что такое общество
2	Происхождение и развитие человека
3	Исторические ступени развития общества
4	Современное общество
5	Человечество как сумма поколений
6	Человек, общество, природа
7	Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и общество»
Тема 2 Экономическая сфера общества (7 ч)
8	Что такое экономика
9	Рынок
10	Что такое предпринимательство и бизнес
11	Домашнее хозяйство
12	Экономическая деятельность подростков
13	Труд с точки зрения закона
14	Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономическая сфера»
Тема 3. Социальная сфера общества (4 ч)
15	Социальная структура общества
16	Семья
17	Правила и нормы поведения в обществе
18	Повторительно- обобщающий урок по теме «Социальная сфера общества»
Тема 4 Политика и право (6 ч)
19	Государство и его граждане
20	Право на службе человека
21	Основной закон страны
22	Права и правопорядок
23	Как можно защититься от несправедливости
24	Повторительно-обобщающий урок по теме «Политика и право»
Тема 5 Духовная сфера общества(4 ч)
25	Наука и образование
26	Мораль
27	Идеал и ценности
28	Повторительно-обобщающий урок по теме «Духовная сфера общества»
Ребенок в обществе(5 ч)
29	Ребенок в семье
30	Взаимоотношения детей и родителей
31	Ребенок в школе
32	Друзья и ровесники
33	Повторительно-обобщающий урок по теме «Ребенок в обществе»
Итоговое занятие (2 ч)
34,35	Итоговое повторение

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Фащевка

Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_________________/ Е.Б.Татаринова/

Протокол №________от

«____»__________________2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ села Фащевка

_________________/ Н.В.Марчукова/

Приказ №_________от

«____»_____________________2015г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Обществознание»

для 7 класса

на 2015/2016 учебный год

Учитель, реализующий программу учебного предмета,

Татаринова Елена Борисовна

Пояснительная записка .

Цели и задачи курса обществознания в средней школе.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении семиклассников:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Задачи курса:

Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Нормативные правовые документы

1. Федеральный закон от 29 октября 2012 г. №273 – ФЗ « Об образовании в Российской федерации».

7.Приказ №162 от 29.08.2015 г. « Об утверждении учебного плана на 2015-2016гг».

8. .Приказ №163 от 29.08.2015 г. « Об утверждении годового календарного учебного графика на 2015-2016 гг».

Сведения о программе

Обоснование выбора программы

Внесенные изменения

В рабочую программу добавлены часы на изучение темы «Личность подростка» 1 ч., «Подросток в социальной среде» 3ч.

Место и роль учебного курса

Курс 7 класса является продолжением курса «Обществознание», который учащиеся изучали в 6. При разработке содержания и основ методики курса для семиклассников учитывались не только особенности психологии младших подростков, но и уровень знаний и умений, достигнутый ими в 6 классе. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных рубрик, характером заданий для организации активной познавательной деятельности учащихся.

Курс «Обществознание» в 6-7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 6-7 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Информация о количестве учебных часов

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю. Содержит 28 тем, 2 часа отводится на повторение.

Формы организации учебного процесса

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

Технология обучения

1.Технология развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

3.Технология проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей

учебного материала.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.
Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности
В результате учащиеся : Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.); Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.

Виды и формы контроля

Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

Объяснить значение понятий. Называть сферы общества, характеризовать ступени развития

- общества; знать состав и проблемы современного общества, взаимосвязь человека общества и природы

Знать роль экономики в жизни общества. Характеризовать условия и правила организации бизнеса. Характеризовать возможные способы организации экономической деятельности подростка. Высказывать суждение о необходимости для подростков трудиться выявлять общее и различное в трудовом воспитании детей в разные эпохи. Объяснять смысл основных понятий. Объяснение отношений к труду, в современном обществе. Называть особенности труда несовершеннолетних. Объяснять смысл пословиц о труде

Объяснить смысл и знание понятий. Знать социальную структуру общества. Объяснять роль семьи для человека и для общества, как государство заботится о семье, какие правила и нормы регулируют поведение человека в обществе

Объяснять смысл понятий. Называть основные признаки государства. Характеризовать современное государственное устройства России. Объяснять, что такое гражданство и каковы пути его приобретения.

Объяснять значение как конституции в государстве

Рассказать о роли и сохранении правопорядка в стране. Называть правоохранительные и судебные органы. Распознать о способах защиты от несправедливости

Называть науки по их классификации. Объяснить значение понятий. Объяснить значение образования в жизни людей. Объяснить роль морали в жизни общества, поговорки о добре и зле. Уметь объяснять понятия идеал, идеалист. Конфликт ценностей

Объяснить отличия детей и взрослых. Рассказывать о воспитании детей в разные исторические эпохи. Объяснить причины конфликтов в семье и назвать пути их решения. Характеризовать современную школу. Объяснить значение понятий дружба, верность, предательство.

Информация об используемом учебнике

Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.

В учебнике рассказывается о мире человеческих отношений, личностей подростка, излагаются основы поведения, говорится о тех проблемах, с которыми приходится сталкиваться подросткам.

Учебно-тематический план

№ п\п	Наименование разделов	Всего часов	Программа	Корректировка	Форма организации учебных занятий		Вид контроля
№ п\п	Наименование разделов	Всего часов	Программа	Корректировка	теория	практика	Вид контроля
1	Вводный урок.	1	1		1
2	Личность подростка.	11	10	+1	10	1	Тест
3	Подросток в социальной среде.	23	19	+3	20	3	Проверочная работа
4	Итого	35			31	4

Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Литература

С.И. Козленко, И.В. Козленко «Обществознание. Программа курса. 6-7 классы». - М.: «Русское слово», 2008.

Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.

Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 7 класс. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.

И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Интернет-ресурсы.

Содержание рабочей программы

КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 7 КЛАСС» (35 Ч )

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля, измерители	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля, измерители	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	План	Факт
1	Обществознание как предмет гуманитарного цикла	1	Вводный урок	Курс обществознания в 7 классе. Цели и задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника. Творческие задания на уроке обществознания	Объяснять цели и задачи изучения обществознания в школе. Характеризовать структуру учебника по предложенному плану	Анализ учебника	Краеведение - интегрированный курс, изучающий все сферы развития общества	Стр. 5-7
РАЗДЕЛ 1. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА (11 часов)
2	Переходный возраст	1	Урок изучения нового материала	Определение возраста. Понятие «подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость	Характеризовать подростковый возраст; объяснять смысл понятий; высказывать суждения о причинах различного отношения к подросткам в разные исторические эпохи	Составить словарик темы	Подросток как житель региона; качества врожденные и приобретаемые. Особенности мировосприятия	§ 1, вопросы. Написать памятку «Ступени самовоспитания»
3-4	Задачи и трудности подросткового возраста	2	Комбинированные уроки	Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской или женской роли. Достижение эмоциональной независимости от родителей, других взрослых. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового периода	Называть задачи, решаемые в подростковом возрасте; высказывать суждения по проблеме разногласий с родителями, знать о путях разрешения конфликтов с родителями	Составить схему «Виды малых групп»	Этнические группы и проблемы общения. Отношения подростков в различных малых группах: мой класс, мои друзья, мои сверстники во дворе	§ 2, сочинение «Как меня воспитывают»

5-6	Быть взрослым		Комбинированные уроки	Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Особенности воспитания подростков	Составлять обобщенную характеристику подростка; приводить примеры поступков подростков, характеризующих их личность (из фильмов и книг); определять свое отношение к решению проблемы «подросток - общество»; рассказывать о своей программе самовоспитания и развития	Выработка программы самовоспитания. Тест «Ваша воля и внимание» на стр. 26 учебника	Имена героев-подростков на карте области (города, поселка)	§з
7	Физические изменения в подростковом периоде	1	Комбинированный урок	Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение, его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления	Называть физические изменения, происходящие в подростковом возрасте; высказывать личностное суждение о влиянии внешности на характер подростка; определять пути решения проблем, связанных с подростковыми комплексами	Мини-сочинение «В здоровом теле -здоровый дух»	Специфические черты внешности представители разных этнических групп в крае, разные представления о красоте	§ 4, вопросы и задания практикума. Пословицы, поговорки по теме
8	Психологический портрет личности	1	Комбинированный урок	Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков	Правильно использовать понятия и термины темы в своей речи; составлять перечень положительных и отрицательных черт характера; высказывать обоснованную точку зрения по поводу выхода из стрессовой ситуации; характеризовать психологический портрет своей личности	Практические задания. Работа по карточкам «Приведи в соответствие». Схема «Психологический портрет»	Особенности менталитета жителя нашего края	§ 5. Ответить на вопросы. Определить тип темперамента у членов своей семьи
9	Самооценка подростка	1	Комбинированный УРОК	Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на само-	Объяснять сущность понятия «психическая жизнь человека»; характеризовать составляющие психи-	Тест «Любите ли вы себя». Выписать в	Человек и природа: условия успешного	§ 6. Подготовить устные сочине-

				оценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Высокая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка	ки: ум, волю, чувства; соотносить самооценку личности с влиянием семьи и успеваемостью в школе; предлагать пути коррекции	тетрадь правила (стр. 44 учебника)	взаимодействия	ния о выдающихся личностях в современном мире
10	Выдающаяся личность	1	Комбинированный урок	Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности	Характеризовать историческую личность (по плану учителя); объяснять роль личности в истории; определять факторы влияния на становление выдающейся личности; приводить примеры выдающихся личностей из истории и современности	Соцопрос «Что во мне ценят окружающие», «Индивидуальность». Рассказы о выдающихся личностях	Имена героев на карте нашего края. Улицы моего города (поселка), названные именами исторических личностей	§7
11	Как стать лидером	1	Комбинированный урок	Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знание, талант, решимость, жесткость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде	Называть черты лидера. Характеризовать роль лидера в обществе, в подростковой среде; соотносить понятия «лидер» и «ответственность». Приводить примеры деятельности лидеров, используя материалы СМИ	Понятийный диктант	Лидеры политических движений в крае. Роль лидера в общественной и политической жизни края	§8
12	Роль личности в современном мире	1	Комбинированный урок	Лидер - человек, играющий ведущую роль в истории, берущий на себя серьёзную ответственность	Интерпретировать исторические факты с позиции роли великой личности; называть факторы влияния на становление лидера	Составить таблицу «Факторы влияния на становление лидера»	История края в лицах. Имена героев в названиях городов, посёлков, площадей, улиц. Герои среди нас	§1-8

РАЗДЕЛ 2. ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ (23 часа)
13-14	Социальная среда подростка	2	Комбинированные уроки	Понятие «социальная среда», ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе	Объяснять СМЫСЛ ПОНЯТИЙ. Высказывать собственную точку зрения на проблемы взаимоотношений взрослых и молодежи; проводить мини-исследования влияния социальной среды на подростка; приводить примеры влияния семьи на подростка	Решение практических задач. Мини-исследование «Влияние социальной среды на подростка»	Традиции воспитания у разных этнических групп в разные периоды истории в нашем крае. Защита прав ребенка в области	§ 9, составить схему «Социальная среда подростка»
15	Юношеский пессимизм. Оптимизм или пессимизм	1	Комбинированный урок	Драматизм подросткового возраста. Возникновение юношеского пессимизма, причины его. Пути преодоления пессимистических настроений	Выявлять признаки и устанавливать причины пессимистических настроений, предлагать пути их преодоления; с помощью текста учебника и дополнительной литературы приводить примеры максимализма и его последствий; излагать суждения о причинах возникновения пессимистических настроений, их последствиях и путях их преодоления	Тест «Оптимист или пессимист». Понятийный диктант. Составить список правил -	Оптимизм и пессимизм как признаки менталитета жителя нашего края	§ 10, ответить на вопросы, выполнить задания практикума
16	Подросток в группе	1	Комбинированный урок	Определение группы. Классификация групп, законы в группе. Человек в группе. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния группы	Знать понятия, распознавать их в различных контекстах и правильно использовать в письменной и устной речи. Знать классификацию групп, приводить примеры ситуаций, где решающее значение имеет группа. Сравнивать межличностные отношения в разных группах; выбирать способы органи-	Работа с понятиями. Работа с учебником: выбрать примеры конформизма. Решение ситуативных задам	Детские и молодёжные организации в моем крае, области, городе, микрорайоне	§ 11. Рабочая тетрадь, № 1-4

17-18	Межличностные отношения	2	Комбинированные уроки	Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание - основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде	Объяснять влияние на подростка отношений в семье; высказывать точку зрения по проблеме межличностных отношений между людьми разных взглядов и разных характеров	Выработка правил межличностных отношений, правил общения	Я - представитель разных социальных групп. Мои отношения с родителями, друзьями и одноклассниками	Э 12. вопросы. Рабочая тетрадь, № 1-3
19	«Мы» и «они»	1	Комбинированный урок	Непосредственное окружение. Понятия: я, мы, они. Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» и «чужие». Ненормальное (анормальное) поведение. Различие между «своими» и «чужими»	Характеризовать понятия и термины; приводить примеры становления своих чужими и чужих своими; излагать суждения о причинах и последствиях конфликтов между пришлым населением и местным; составлять алгоритм мирного сосуществования	Работа с учебником стр. 90-91. Составить таблицу «Свои и чужие»	Национальные отношения в нашем крае. Культурное взаимодействие. Межнациональные отношения и пути их решения	§ 13. Рабочая тетрадь, № 2-3
20	Мир знакомых и незнакомых людей	1	Комбинированный урок	Знакомые и незнакомые; различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужие» и «чужаки». «Свои», их защита. Родственная солидарность	Формулировать правила поведения с незнакомыми людьми; высказывать личностное суждение по поводу защиты «своих» в любых ситуациях; сравнивать роль «своих» и «чужих» в жизни человека, устанавливать черты сходства и различия	Выработка правил поведения с незнакомыми людьми	Этнические группы в крае и проблемы их взаимодействия и взаимообогащения культур	§ 14. Рабочая тетрадь, № 31
21	Социальный портрет молодежи	1	Урок изучения нового материала	Понятие «большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов	Описывать ценности, на которые ориентируется молодёжь; высказывать суждение по решению проблем молодежи в современном обществе	Решение ситуативных задач. Выполнение мини-проектов	Детские и молодежные организации в нашем крае (области, городе, поселке)	§ 15. Рабочая тетрадь, № 1-3

Юридические границы подросткового возраста

Урок изучения нового материала

Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. Конвенция ООН о правах ребенка. Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав

Характеризовать правовой статус подростка; рассказывать о путях и методах защиты прав ребенка; объяснять взаимосвязь прав, свобод и обязанностей человека; приводить конкретные примеры соблюдения прав и свобод человека и их нарушения (из жизни современного общества)

Практические задания по карточкам. Работа с нормативными документами. Схема: «Конвенция о правах ребенка и современное российское законодательство»

Защита прав человека в обществе. Социальные программы по охране детства в нашем крае

§ 16

23-24

Подросток как

гражданин

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности

Характеризовать статус подростка как гражданина России на основе 2 главы Конституции РФ; называть основные конституционные права и обязанностей граждан; называть способы участия гражданина в политической жизни страны; объяснять связь между правами гражданина и его обязанностями

Составить таблицу «Права и обязанности», написать словесный портрет «Гражданин и обыватель»

Региональное законодательство о правах, свободах и обязанностях жителей нашего края. Защита прав несовершеннолетних в регионе

§ 17. Рабочая тетрадь, стр. 36, № 2, 3, 4

Подросток и его права

Комбинированный урок

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользо- I ваться правами

Объяснять значение понятия «права человека»; объяснять пути реализации прав подростка; называть документы, декларирующие права человека, права ребенка

Практические задания. Сравнительный анализ документов. Работа по карточкам

Защита прав ребенка в нашем крае. Комплексные и целевые программы о защите материнства и детства

§ 18, ответить на вопросы

26	Опасный путь преступной жизни	1	Комбинированный урок	Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних, ее виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании-	Рассказывать о причинах противоправного поведения и об уголовной ответственности несовершеннолетних; анализировать причины совершения преступлений; объяснять принципы уголовного права, предлагаемые учителем; приводить примеры преступлений из литературных произведений или из фильмов	Уголовный кодекс виды наказаний за преступления. Работа по карточкам: права несовершеннолетних при задержании	Состояние законности и правопорядка в области по данным статистики. Правоохранительные органы области на страже закона	§ 19. Рабочая тетрадь, № 1-3
27	Заброшенные, одинокие	1	Комбинированный урок	Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество. Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявление. Пути выхода из депрессии	Высказывать суждения о причинах подростковой непредсказуемости; приводить примеры способов выхода из депрессий на примере известных литературных произведений и фильмов; характеризовать пути выхода из состояния одиночества	Работа с учебником (стр. 129): «Кто чувствует себя одиноким?» Составить таблицу: пути выхода из депрессии. Составить схему «Образ жизни». Составить таблицу «Народы и их образ жизни»	Становление подростка как личности. Роль ближайшего окружения в преодолении трудностей становления	§ 20. Сочинение «Как прекрасен этот мир»
28	Подросток в обществе, источники риска	1	Комбинированный урок	Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской	Называть источники риска, характеризовать подростковые ситуации риска; высказывать предположения о путях преодоления негативного влияния источников риска	Составить схему «Источники риска», анализировать проблемные ситуации по теме	Источники риска в моем городе, поселке. Состояние законности и правопорядка в нашем крае	§ 21, ответить на вопросы

				транспорт, курение, наркомания, негативное влияние фильмов
29	Подростковая культура	1	Комбинированный урок	Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе	Знать понятие «подростковая культура» и правильно употреблять его в речи; рассказывать о подростковой культуре и ее особенностях; устанавливать соотношение между подростковой и взрослой культурой; характеризовать систему ценностей подростка	Особенности подростковой культуры -вывод по работе с учебником (стр. 140-144)	Я - член коллективов: формальных и неформальных	§22
30	Образ жизни	1	Комбинированный урок	Понятие «образ жизни». Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты	Знать понятие «образ жизни» и правильно употреблять его в речи; характеризовать образ жизни, используя текст учебника; определять факторы, влияющие на образ жизни разных народов и его изменение; приводить примеры образа жизни людей разных слоев общества, используя примеры из художественных произведений	Выполнение проблемных заданий	Образ жизни различных этнических групп в нашем крае. Образ жизни моей семьи	§ 23, ответить на вопросы. Опережающие сообщения «Как я провожу свободное время», «Мой досуг»
31	Досуг и отдых	1	Комбинированный урок	Досуг и отдых - часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов. Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков	Объяснять понятия «досуг», «культурный досуг»; называть некоторые характерные черты человека на основе анализа его досуга; объяснять назначение учреждений культуры (театров, музеев, библиотек); писать мини-сочинение по теме «Мое свободное время»	Анализ таблицы с данными социологического опроса	Учреждения культуры, отдыха и развлечений в моем городе (поселке)	§ 24. Сочинение «Мое свободное время»

32	Развитие спорта	1	Комбинированный урок	Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры (история). Спорт в XX веке: профессиональный и любительский. Молодёжь и спорт. Современные популярные у молодежи виды спорта: спортивный велосипед, виндсёрфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия	Знать определение спорта; объяснять роль спорта в различные исторические эпохи и в жизни современного человека; выявлять различие между любительским и профессиональным спортом; называть популярные среди подростков виды спорта; характеризовать отрицательные последствия пассивного образа жизни	Таблица «Мой выбор»	Целевые программы органов власти нашего края по развитию физкультуры и спорта. Спортивные сооружения в нашем городе (поселке)	§ 25. Сообщения об известных спортсменах
33	Речевое поведение	1	Комбинированный урок	Значение речевого поведения. Пять жанров речевого поведения подростков. Хвастовство. Осуждение. Оскорбление. Непомерное оскорбление. Угроза. Одобрение. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого поведения	Высказывать суждения о роли речи в жизни человека; описывать пути и формы воспитания речевого поведения; приводить примеры речевого поведения из художественной литературы и кинофильмов	Выполнение проблемных заданий	Особенности речевого поведения различных этнических групп в нашем крае	§26
34	Подросток в социальной среде	1	Комбинированный урок	Влияние социальной среды на подростка. Образ жизни подростка. Построение позитивных межличностных отношений	Характеризовать положение подростков в современном российском обществе; описывать свой образ жизни (а также своих друзей), высказывать предположения о путях его совершенствования; разрабатывать правила межличностных отношений	Жанры подростковой речи -работа с учебником. Понятийный диктант	Социальные региональные программы по защите детей. Государственные органы и общественные организации, защищающие права подростков
35	Подросток и право	1	Урок обобщ. и систематизации знаний

Приложение к рабочей программе

утверждено: Приказом №___ от _______201__ г

Календарно-тематическое планирование

7 КЛАСС

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Автор учебника А.И. Кравченко

№	раздел, тема	час	план	факт	прим
1.	Обществознание как предмет гуманитарного цикла.	1
	Р-1 Личность подростка ( 11ч)
2.	Переходный возраст.	1
3.	Задачи и трудности подросткового возраста.	1
4.	Задачи и трудности подросткового возраста.	1
5.	Быть взрослым.	1
6.	Быть взрослым.	1
7.	Физические изменения в подростковом периоде.	1
8.	Психологический портрет личности.	1
9.	Самооценка подростка.	1
10.	Выдающаяся личность.	1
11.	Как стать лидером.	1
12.	Роль личности в современном мире. Обобщение.	1
	Р-2 Подросток в социальной среде (23 ч)
13.	Социальная среда подростка.	1
14.	Социальная среда подростка.	1
15.	Юношеский пессимизм.	1
16.	Подросток в группе.	1
17.	Межличностные отношения.	1
18.	Межличностные отношения.	1
19.	«Мы» и «Они».	1
20.	Мир знакомых и незнакомых людей.	1
21.	Социальный портрет молодежи.	1
22.	Юридические границы подросткового возраста.	1
23.	Подросток как гражданин.	1
24.	Подросток как гражданин.	1
25.	Подросток и его права.	1
26.	Опасный путь преступной жизни.	1
27.	Заброшенные, одинокие.	1
28.	Подросток в обществе, источники риска.	1
29.	Подростковая культура.	1
30.	Образ жизни.	1
31.	Досуг и отдых.	1
32.	Развитие спорта.	1
33.	Речевое поведение.	1
34.	Подросток в социальной среде.	1
35.	Урок-обобщение по теме: «Подросток и право».	1

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Фащевка

Грязинского муниципального района Липецкой области

Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_________________/ Е.Б.Татаринова/

Протокол №________от

«____»__________________2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ села Фащевка

_________________/ Н.В.Марчукова/

Приказ №_________от

«____»_____________________2015г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Обществознание»

для 8 класса

на 2015/2016 учебный год

Учитель, реализующий программу учебного предмета,

Татаринова Елена Борисовна

Пояснительная записка .

Цели и задачи курса обществознания в средней школе.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении восьмиклассников:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Задачи курса:

Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Нормативные правовые документы:

1. Федеральный закон от 29 октября 2012 г. №273 – ФЗ « Об образовании в Российской федерации».

4. Приказ Министерства образования РФ от 31.03.2014 г. №253 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 гг.

6. Приказ по МБОУ СОШ с. Фащевка №162от 29.08.2015 г. « Об утверждении учебного плана на 2015-2016 гг».

7. .Приказ по МБОУ СОШ с. Фащевка №163 от 29.08.2015 г. « Об утверждении календарного учебного графика на 2015-2016 гг».

8.Приказ по школе № 225 от 08.12.2009 г. « Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Фащевка, реализующего образовательные программы общего образования».

9. .Приказ по МБОУ СОШ с. Фащевка №226 от 08.12.2009 г. « О приведении в соответствие с Положением рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин».

Сведения о программе

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию (А.И.Кравченко, И.С. Хромова. Программы курса «Обществознание». 8-9 классы. - М.: Русское слово, 2010.

Обоснование выбора программы

Внесенные изменения

Из резервного времени выделено 4 ч. на уроки обобщения по темам и 3 ч. на итоговое обобщение.

Место и роль учебного курса

Курс 8 класса является продолжением курса «Обществознание», который учащиеся изучали в 7 кл. При разработке содержания и основ методики курса для семиклассников учитывались не только особенности психологии подростков, но и уровень знаний и умений, достигнутый ими в 7 классе. Преемственность обеспечивается сохранением в структуре учебника основных рубрик, характером заданий для организации активной познавательной деятельности учащихся

Объяснить значение понятий.

Курс «Обществознание» в 8-9 классах опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 8-9 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Информация о количестве учебных часов

Формы организации учебного процесса

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

Технология обучения

1.Технология развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

3.Технология проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей

учебного материала.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.
Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности
В результате учащиеся: Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.); Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.

Виды и формы контроля

Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

на использование элементов причинно-следственного анализа;

на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Информация об используемом учебнике

Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008

В учебнике содержаться основы социологии, экономики, а также рассматриваются основные явления развития общества. Данный учебник полностью включает в себя обязательные минимум по этим разделам обществознания, утвержденный Министерством образования РФ. Учебник написан легко и доступно для современных учащихся.

Учебно-тематический план

№ п\п	Наименование разделов	Всего часов	Программа	Корректировка	Форма организации учебных занятий		Вид контроля
№ п\п	Наименование разделов	Всего часов	Программа	Корректировка	теория	практика	Вид контроля
1	Вводный урок.	1			1
2	Р -1 Общество и человек.	10	9	+1	9	1	Тест
3	Р-2 Экономическая сфера общества.	11	10	+1	10	1	Проверочная работа
4	Р-3 Социальная сфера.	10	8	+2	8	2	Тест
5	Итоговое обобщение.	3	2	+1	2	1	Проверочная работа
4	Итого	35			30	5