Урок с применением PBL
план-конспект урока по обществознанию (7 класс) на тему

Двигатели культуры

Этапы урока, продолжительность

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Окружающая среда

1 Актуализация знаний,

 5 мин

Приветствие.

На доске нарисован цветок, лепестки которого еще не раскрыты. Это права человека.

Учитель: «Ребята, поможем ему расцвести!» Используя образовательную структуру МОДЕЛЬ ФРЕЙР ответьте на вопрос: Что обшествоведы подразумевают под понятием «Права человека»?»

. Учащимся  предлагается объяснить, что обществоведы подразумевают под понятием «права человека», работая со структурой. МОДЕЛЬ ФРЕЙЕР. Учащиеся по одному подходят к доске, рисуют по лепестку, записывают в них нужные критерии.

Время.

Взаимодействия и отношения

2.Решение проблемной ситуации,

15 мин

Устная презентация решения.

Физкультминутка МИКС ПЭА ШЕА

Каждый человек должен помнить ,что его права и свободы заканчиваются там где начинаются права и свободы другого.

На прошлом уроке мы составляли с вами таблицу ФИЛА. Давайте посмотрим как вы разрешили данную проблему

Посмотрите на экран. С помощью структуры СИ-ФИНК-УАНДЭ подумайте и запишите: (обсудите с партнером по плечу).

1.        Что вы думаете об этом? (обсудите с партнером по лицу ,по плечу).

2.        О чем это заставляет задуматься?/Какой вывод вы можете сделать? (поделитесь ответами в группе).

Используя обучающую структуру ПЛЭЙСМЭТ КОНСЕНСУС примите командное решение.

Хаотично двигаясь, создаём пары.

Вопросы учителя:

1.Назовите 3 положения  из группы  прав, которые принадлежат каждому человеку от рождения?

2.Назовите 3 обязанности человека и гражданина ,закреплённые в Конституции РФ?

3.Назовите  3 положения из группы прав, которые обеспечивают духовное развитие и самореализацию личности?

Учащиеся после индивидуальной работы обмениваются результатами сначала в парах и группах, затем в классе.  РЕЛЛИ РОБИН.

Используя структуру ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС, КОНТИНИУС РАУНД РОБИН озвучивают решения всей команды. Делают вывод.

Предполагаемый ответ:

нарушено право на тайну переписки(ст.23К РФ);право на получение знаний(ст.43);учитель, прочитав записку-право на достоинство(ст.21); ученик нарушил право на труд (ст.37).Причина-неуважительное отношение к учителю, между одноклассниками; невыполнение своих обязанностей. Последствия-обида ,грубость, недопонимание, замечание в дневнике, конфликтная ситуация

Предполагаемые ответы:

1.право на жизнь, право на равенство перед законом и судом, право на свободу слова, совести, тайну переписки…

2.Соблюдать Конституцию и законы РФ, защищать Отечество, заботиться о нетрудоспособных родителях, о детях, получать образование.

3.право на участие в культурной жизни, на доступ к культурным ценностям, на свободу творчества…

Ожидания

3.Рефлексия и оценивания,20 мин

Ребята, используя все свои навыки и знания по данной проблеме определите главную мысль темы и отразите её  с помощью структуры ТОКИН МЭТ

С помощью структуры ТОКИН МЭТ учащиеся моделируют « говорящую карту» «Единство прав и обязанностей человека и гражданина».

 Делятся с классом, выражают свою оценку , размещают готовые работы по классу.

Подведение итогов

В своих  говорящих картах вы отразили свой творческий потенциал и  креативность, призываете радоваться молодости, красоте. Радостное настроение, счастье, надежда, гармония – это всё и является ощущением свободы, солнечным светом живущим в сердце каждого из нас.

Благодарю вас за помощь и сотрудничество на уроке, за вашу доброжелательность, активность, искренность! Улыбайтесь каждому новому дню!

Оценка обучающимися собственного участия в работе  группы. Самооценка на табло «Мишень»

FACTS
факты

IDEAS
идеи

LEARNING ISSUES
изучение проблем
(вопросы)

ACTION PLAN
план действия

-идёт урок

-Учитель  отобрал записку

-учащийся передал своему однокласснику  записку

.

-не интересный ,скучный урок,

-какие-то проблемы у ученика

-нет усидчивости

-нет внимания

-Строгий учитель

-мешает учителю и одноклассникам

Почему ученику стало скучно?

Почему ученик это позволяет себе на уроке?

-Правильно ли повёл себя учитель, почитав записку?

Какие права были нарушены? Назвать причины, которые привели к нарушению прав, каковы могут быть последствия?

Рассмотреть ситуацию взаимоотношений в классе?

Провести анкетирование  среди учащихся на знание своих прав и обязанностей?

Изучить права и обязанности человека и гражданина по Конституции РФ

Выяснить какие права были нарушены

Выявить причины, которые приводят к нарушению прав

К каким последствиям это может привести