Рабочие прогаммы по обществознанию
рабочая программа по обществознанию на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Адав-Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа

Буинского муниципального района Республики Татарстан”

Рабочая программа по  обществознанию

для VIII класса

учителя истории высшей квалификационной категории

Гиззатуллиной Эльвиры Илгизаровны

Принято на заседании

                                                                                     педагогического совета,

                                                                        протокол №1 от

                                                                               «31» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса обществознания для обучающихся  VIII класса общеобразовательной школы, составлена на основе следующих нормативных документов:    

1. Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
2. Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
3. Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. № 1089);
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;
5. Приказа МОиН РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
6. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
7. СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным  в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993);
8. Примерной программы основного общего образования по обществознанию;
9. Письма и.о. директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки Российской Федерации И.И. Тарадановой  «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» от 07.08.2014 г. №08-1045.
10. Методических рекомендаций ГАОУ ДПО ИРО РТ согласованного МО и Н РТ «Особенности преподавания учебного предмета «Обществознания» в 2015-2016 учебном году»;
11. Учебного плана МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ»  на 2015-2016 учебный год.

Концепция программы. Изучение курса "Обществознание" было продиктовано потребностями современного общества. Сегодня необходимо создавать условия для социализации личности; формировать научные представления, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры; содействовать воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; развивать умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях. Курс обществознания призван раскрыть наряду с процессами, происходящими внутри нашей страны, влияние на них нарастающей глобализации, характеризовать геополитические интересы России. Курс  призван ввести школьника в сложный мир общественных отношений, дать возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в окружающем мире, познакомить подростка с накопленным мировым и отечественным опытом в области различных общественных наук, а также помочь применить полученные на занятиях знания и умения в дискуссионной полемике, при создании школьных правил и конституций, в организации школьных советов и других молодежных объединений.

Обоснованность:        

 В современной России социальное образование  служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе,  глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Образовательная область:

Предмет  обществознание входит в социально-гуманитарную образовательную область.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие  в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания  учебного предмета обществознания является опыт  познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности  в учебном процессе и социальной практике.

Цели учебного предмета на ступени основного общего образования:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 - 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях у будущих граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за его безопасность.

Задачи:

• создание системы знаний о различных областях общественной жизни (духовной, социальной, экономической, политико-правовой);
• принятие учащимися в качестве ориентиров демократических общечеловеческих ценностей (уважение прав человека и его фундаментальных свобод, толерантность, стремление к мирному решению конфликтов, готовность к компромиссам и поиску согласия, патриотизм и гражданственность, уважение традиций предков и культуры других народов мира, ответственность за собственные решения);
• изучение своеобразия общественной жизни России на примерах истории и современности в сравнительном анализе с другими странами мира;
• создание целостной системы гражданского образования и воспитания в современной общеобразовательной школе (создание в практике повседневной школьной жизни демократического уклада и формирование правового пространства школы, развитие проектной деятельности учащихся);
• преодоление раздробленности и узкой специализации учебных курсов, связанных с обществоведческим образованием и гражданским воспитанием.

Место предмета в учебном плане

Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета обществознания по учебному плану образовательного учреждения МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ» на 2015-2016 г., поэтому данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 35  часов;  1 часа в неделю.

Межпредметные связи на уроках обществознания:

Курс «Обществознание» в VIII классах  опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в VIII классе, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

 Метод: объяснительно - иллюстративный  (беседа,  сообщение); репродуктивный  (анализ  устной речи); проблемное  изложение  изучаемого  материала  (создание  проблемной  ситуации); эвристический  (анализ текстов и источников, нахождение нужной информации); исследовательские методы.

Формы обучения:

Предусмотрено преимущественное использование современных активных форм урока, ориентированных на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию культуры межличностного общения, позволяют учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий. Также применяются следующие формы обучения: урок  объяснения  нового  материала, комбинированный урок, обобщающий урок,   урок - исследование, урок-практикум, урок-дебаты, урок-защита творческих работ учащихся.

 Соблюдается логичность изучения материала согласно Федеральному стандарту по образованию: учебные блоки « Экономика» и «Социальная сфера».

Предметные результаты освоения учебного предмета

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и  ключевых компетенций:

знания и представления о нормах российского законодательства;

• знания достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;
• знания об экономических и иных видах деятельности людей;
• знания, необходимые для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
• коммуникативные способности;
• способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом;
• умение получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать и систематизировать полученные данные;

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

• на  использование элементов причинно-следственного анализа;

• на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
• на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
• на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу обучающихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых обучающимися работ включает в себя:

• извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
• формулирование  собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
• наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
• оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
• участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
• конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в  моделируемых учебных задачах  и в реальной жизни;
• совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Система оценки достижений учащихся:                                                              

Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения творческих заданий.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой.

Учебно-тематический план

Содержание учебного курса

Раздел 1. Общество и человек (11 часов)

Введение в курс «Обществознание» (1 ч)

Тема 1. Что такое общество (1 ч)

Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации

Тема 2. Человек, природа, общество (2 ч)

        Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.

Тема 3. Типология обществ (1 ч)

         Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменности, городов и возникновение государств. Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенность и эволюция. Изменение способа производства, форм собственности, социальной структуры общества, его политического устройства, культуры и образа жизни.

Тема 4. Социальный прогресс и развитие общества (1 ч)

Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества. Реформы и революции. Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.

Тема 5. Личность и социальная среда (1  час)

Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка.  Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях её становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности.

Тема 6. Потребности человека (1 ч)

 Сущность и иерархия потребностей. Первичные вторичные потребности. Процесс возвышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре.

Тема 7. Социализация и воспитание (1 ч)

Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство и различие. Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.

Тема 8. Общение (1 ч)

Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.

ПОУ по теме «Общество и человек» (1 ч)

 Раздел 2. Экономическая сфера (12 часов)

Тема 9. Что такое экономика (1 ч)

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности.  Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

Тема 10. Товар и деньги (1 ч)

Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.

Тема 11. Спрос и предложение (1 ч)

Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плановая и рыночная экономика.

Тема 12. Рынок, цена, конкуренция (1 ч)

Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Историческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Колебания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.

Тема 13. Предпринимательство (1 ч)

Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель, наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике.

Тема 14. Роль государства в экономике (1 ч)

Экономическая роль государства. Поддержание государством общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог.

Тема 15. Бюджет, государства и семьи (1 ч)

Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов.  Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета и её решения. Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия.

Тема 16. Банковская система России (1 ч)

История коммерческой банковской деятельности. Правовое регулирование. Крупнейшие банки России. Самые прибыльные банки России. Потребительская оценка работы банков.

Тема 17. Пенсионные  программы         (1 ч)

Пенсионные реформы России. Источники пенсии. Правовое обеспечение. Распределительная система. Распоряжение накопительной частью. Налоговые льготы. Новый этап пенсионной реформы – 2008 год. Программа государственного софинансирования пенсии.

Тема 18. Труд. Рынок труда (1 час)

Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безработным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.

Тема 19. Структура экономики республики Татарстан (1 ч)

Валовый региональный продукт. Экономическое зонирование. Промышленность. Сельское хозяйство. Строительство. Полезные ископаемые. Внешнеэкономические связи.

ПОУ по теме «Экономическая сфера» (1 ч)

Раздел 3. Социальная сфера (12 часов)

Тема 20. Социальная структура (1 ч)        

Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, её влияние на поведение человека. статусные символы и знаки отличия.

Тема 21. Социальная стратификация (1 ч)

Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ  и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.

Тема 19. Богатые (1 ч)

Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий образ жизни.

Тема 20. Бедные (1 ч)        

Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность.

Тема 21. Этнос: нации и народности (2 ч)

Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род, клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Формирование нации и её отличительные черты.

Тема 22. Межнациональные отношения (1 ч)

Отношения между разными национальностями внутри государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.

Тема 23. Конфликты в обществе (1 ч)

Предмет, субъект, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам протекания. Наиболее типичные конфликты в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на детей и родителей. Способы решения конфликтов.

Тема 24. Семья (1 ч)

Семья как фундаментальный институт общества и малая группа.  Функции семьи в обществе. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.

ПОУ по теме «Социальная сфера» (1 ч)

Обобщение курса обществознание (1 ч)

Итоговая контрольная – 1 час (приложение № 1)

Календарно - тематическое планирование курса ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Общество и человек  (11 ч)

 Экономическая сфера (12 ч)

Социальная сфера (12 ч)

Учебно – методическое и материально – технического обеспечение образовательного процесса

Учебник:

1. Кравченко А.И.  Обществознание. 8кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

Дополнительная литература:

1. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. -  М.: Просвещение, 2010.
2. Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. VIII кл». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. VIIIкл». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
4. Учебник Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. -  М.: Просвещение, 2008;
5. Учебник Автономова В.С. Введение в экономику. 10-11 классы / В.С. Автономов. – М.: Вита – Пресс, 2004.
6. Боголюбов Л.Н.  Лазебникова А.Ю.  Обществознание. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2003;
7. Вечканов В.Э.  Философия: курс лекций: учебное пособие для вузов. – М.: издательство Экзамен, 2007.
8. Гражданский кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
9. Жукова Л.Г.  Журавский А.В.  Пименов А.В.  Шабуров Н.В.  Дөньякүләм таралган диннәр. – Казан: “Мәгариф”, 2002.
10. Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. -  М.: Просвещение, 2008.
11. О судебной системе РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
12. Об Арбитражных судах в РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
13. Поляков Л.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс. – М.: Просвещение, 2008.
14. Романовский В.К. Символы Российской государственности. – М.: Русское слово, 2002.
15. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. – М.: Вита-пресс, 2006.
16. Семейный кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
17. Современный словарь по общественным наукам. / под общ. Редакцией О.Г. Данильяна, Н.И.Панова. – М.: изд. Эксмо, 2005.

Материально-техническое обеспечение

1. Ноутбук
2. Интерактивная доска

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/понимать:

• Понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация;
• Способы защиты природы, организации, реализующие эту задачу, понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, экологические программы;
• Разные подходы к типологии обществ, сравнения различных типов обществ;
• Понятия и термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы;
• Понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности;
• Характеристику потребностей человека; понятия: потребности, свобода,  ответственность;
• Понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение;
• Роль экономики в жизни общества, структуру экономики;
• Функции денег и их исторические формы;
• Связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;
• Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;
• Характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;
• Способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;
• Характеристику бюджета семьи;
• Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы;
• Сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;
• Характеристику образа жизни;
• социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей.
• Характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;
• Основные нормы правовых основ брака.

Учащиеся должны уметь:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• первичного анализа и использования социальной информации.

Критерии оценивания обучающихся

Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:

- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока (раздела).

- годовой контроль (конец IV четверти) – контрольная работа по итогам изучения обществознания.

Проверка знаний будет осуществляться в форме:

• разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;
• устных опросов;
• разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
• выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).

Критерии оценивания избираю следующие (согласно решению ШМО учителей истории и обществознания):

Приложение № 1

Итоговая контрольная работа по обществознанию для VIII класса

Вариант 1

1.Территория, имеющая определённые границы и обладающая государственным суверенитетом, обозначается термином:

1) Государство  2) Страна  3)  Общество  4) Сообщество

2. Здравоохранение, коммунальное обслуживание, общественное питание относятся к:

1) Экономической сфере общества  2) Политической сфере общества

3) Социальной сфере общества  4) Духовной сфере общества

3. Найдите в приведённом списке характерные признаки общества

1) Наличие собственного названия и истории 2) Существует меньше продолжительности жизни одного поколения  3) Собственная территория  4) Собственная система управления  5) Наличие прав и свобод населения

Выпишите номера в порядке возрастания. Ответ _________

4. Появление сложного общества связано с возникновением

1) Государства  2) Промышленности  3) Религиозных верований  4) Кочевого образа жизни

5.Учёные А.Тоффлер и Д Белл ввели в научный оборот понятие

1) Общественно-экономическая формация  2) Научный коммунизм

3) Способ производства                  4) Постиндустриальное общество

6. Около 30 тыс. лет назад у людей появилась наскальная живопись. Это проявление

1) Экономического прогресса  2) Технического прогресса

3) Культурного прогресса          4) Промышленной революции

7. Талант и гениальность проявляются

1) Только в раннем детстве  2) Только в зрелом возрасте  3) В любом возрасте  4) Всегда с рождения

8. Певца С. после выступления долго не отпускали со сцены. Он улыбался, кланялся, а люди в зале стоя аплодировали ему. Это пример

1) Делового общения  2) Повседневного общения  3) Речевого общения  4) Ритуального общения

9.  Социализация проходит в:

1) Семье  2) Школе  3) Группе друзей  4) Верно всё перечисленное

10. Социальной потребностью не является

1) Потребность в общении     2) Потребность в признании  

3) Потребность в жилище      4) Потребность в общественной деятельности

11. Для определения социальной структуры общества значимыми признаками являются

1) физические данные                       3) особенности темперамента  

2) умственные способности             4) профессия

12. К социальным группам, выделяемым по этническому признаку, относятся

1) нации  2) классы   3) общественные движения  4) сословия

13. какой статус относится к предписанному?

1) водитель  2) студент  3) мужчина  4) депутат

 II. Верны ли суждения?

1. Верны ли следующие суждения об обществе.

А. В пределах одной страны в различные исторические периоды сохраняется один и тот же тип общества

Б. Общество исторически возникло раньше  государства

1) Верно только А.  2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения  4) Оба суждения неверны

2. Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?

А. Развитие человеческого общества не может существенно влиять на состояние природной среды

Б. Социальный прогресс идёт параллельно с природным прогрессом

1) Верно только А.  2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения  4) Оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения о характеристиках отдельных типов обществ?

А. В традиционном обществе важная роль отводилась церкви и армии

Б. В доиндустриальном обществе основными группами населения были предприниматели и наёмные рабочие

1) Верно только А.  2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения  4) Оба суждения неверны

4. Верны ли следующие суждения о неудовлетворённых потребностях?

А. Подавление потребностей деформирует личность человека

Б. Неудовлетворённые потребности больших групп населения могут привести к выступлениям против власти

1) Верно только А.  2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения  4) Оба суждения неверны

 III.   Установите соответствие между видами общения и их проявлениями.

    Виды общения                                        Проявления

А) Деловое                                 1) Принятие военной присяги новобранцами

Б) Досуговое                              2) Обсуждение в кругу друзей прочитанной книги

В) Ритуальное                            3) Обучение европейца есть палочками в японском ресторане

Г) Межкультурное                    4) Получение инструкции от начальника

IV .  Лишний термин

1. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «социальная среда». Найдите лишний термин.

Семья, школа, природа, СМИ, район проживания

2. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «виды прогресса». Найдите лишний термин.

Революция, экономические реформы, воспитание, социальные реформы, политические реформы

Вариант 2

1.  К физическим (первичным)   потребностям человека относится

1) Участие в спортивных соревнованиях  2) Стремление получить новую квартиру

3) Потребность в пище  4) Чтение интересной книги

2. Термин «индивид» обозначает человека как

1) Одного из себе подобных  2) Носителя уникальных качеств

3) Носителя социальных качеств  4) Участника деятельности

3. Фактором, который обуславливает социализацию личности, является

1) Наследственность  2) Общество  3) Природа  4) Экология

4. Найдите в списке определение, не относящееся к понятию «природа»

1) Весь мир в многообразии его форм и проявлений  2) Определённый этап в развитии общества

3) Естественные условия жизни общества, человека  4) Биосфера, активная оболочка земли

5. Найдите черты  отличия природы и общества

1) Изменяющаяся система  2) Взаимодействие отдельных частей системы  друг с другом

3) Часть окружающего материального мира   4) Создатель культуры

6.В современных  государствах – США, Японии, Франции, Великобритании – существует

1) Доиндустриальное общество       2) Индустриальное общество  

3) Постиндустриальное общество    4) Традиционное общество

7. На развитие таланта человека влияет:

1) Трудолюбие   2) Сила воли   3) Окружение человека   4) Всё вышеперечисленное

8.  Каждый рождающийся в мире младенец является

1) Гениальным  2) личностью  3) Великой личностью  4) Индивидом

9. Автором иерархической теории потребностей является:

1) А.Леонтьев   2) К.Маркс   3) А. Маслоу    4) А. Тоффлер

10 Девятилетний Саша, копируя поведение отца, всегда берёт у мамы тяжёлые сумки с продуктами, помогает ей во время уборки квартиры. Это пример:

1) Целенаправленного воспитания в семье  2) Стихийного воспитания в семье

3) Продолженной социализации   4) Влияния дальней социальной среды

11.Степень признания обществом достоинств  личности конкретного человека – это

1) престиж  2) статус   3) авторитет    4) роль

12.  Назначение бывшего министра на должность генерального директора крупного государственного концерна иллюстрирует

1) социальную мобильность        3) социальную стратификацию

2) социальное неравенство          4)  социализации

13. Верны ли следующие суждения о семье?

А. Семья – это малая группа     Б) Семья – это социальный институт

1) верно только А.  2) верно только Б.   3) оба суждения верны   4) оба суждения неверны

II. Верны ли суждения?

1.  Верны ли следующие суждения о видах общения?

А. Самым универсальным видом общения людей является речь

Б. Неречевое общение существует только в форме жестов

1) Верно только А.   2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения    4) Оба суждения неверны

2.Верны ли следующие суждения о социализации в современном обществе?

А. Начальная стадия социализации по сравнению с традиционным обществом стала более коротким

Б. Современные люди получают образование в основном на продолженной стадии социализации

1) Верно только А.   2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения    4) Оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения о прогрессе и регрессе?

А. Прогрессивное развитие общества идёт равномерно и полностью исключает периоды ускорения или замедления, а также какие-либо возвратные движения

Б. Прогресс в одной сфере общества может сопровождаться регрессом в другой сфере

1) Верно только А.   2) Верно только Б.  3) Верны оба суждения    4) Оба суждения неверны

III.   Установите соответствие между критериями различных типологий обществ и конкретным типом общества .

    Критерии                                                                                                                          Тип общества

А) Число уровней управления и степень социального расслоения       1) Земледельческое общество

Б) Способ добывания средств к существованию                                     2) Простое общество

В) Форма собственности, присущая той или иной общественно-          3) Дописьменное общество

экономической формации

Г) Наличие письменности                                                                    4) Рабовладельческое   общество

IV .  Лишний термин.

1. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «фундаментальные институты общества». Найдите лишний термин.

Семья, сословие, государство, производство, религия

2. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «воспитание». Найдите лишний термин.

Бытовые правила, культурные правила, самореализация, ценности и идеалы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Адав-Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа

Буинского муниципального района Республики Татарстан”

Рабочая программа по  обществознанию

для IX класса

учителя истории высшей квалификационной категории

Гиззатуллиной Эльвиры Илгизаровны

Принято на заседании

                                                                                     педагогического совета,

                                                                        протокол №1 от

                                                                               «31» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса обществознания для обучающихся  IX класса общеобразовательной школы, составлена на основе следующих нормативных документов:    

1. Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
2. Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
3. Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. № 1089);
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;
5. Приказа МОиН РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
6. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
7. СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным  в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993);
8. Примерной программы основного общего образования по обществознанию;
9. Методических рекомендаций ГАОУ ДПО ИРО РТ согласованного МО и Н РТ «Особенности преподавания учебного предмета «Обществознания» в 2015-2016 учебном году»;
10. Учебного плана МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ»  на 2015-2016 учебный год.

Концепция программы. Изучение курса "Обществознание" было продиктовано потребностями современного общества. Сегодня необходимо создавать условия для социализации личности; формировать научные представления, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры; содействовать воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; развивать умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях. Курс обществознания призван раскрыть наряду с процессами, происходящими внутри нашей страны, влияние на них нарастающей глобализации, характеризовать геополитические интересы России. Курс  призван ввести школьника в сложный мир общественных отношений, дать возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в окружающем мире, познакомить подростка с накопленным мировым и отечественным опытом в области различных общественных наук, а также помочь применить полученные на занятиях знания и умения в дискуссионной полемике, при создании школьных правил и конституций, в организации школьных советов и других молодежных объединений.

Обоснованность:        

 В современной России социальное образование  служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе,  глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Образовательная область:

Предмет  обществознание входит в социально-гуманитарную образовательную область.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие  в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания  учебного предмета обществознания является опыт  познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности  в учебном процессе и социальной практике.

Цели учебного предмета на ступени основного общего образования:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 - 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях у будущих граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за его безопасность.

Задачи:

• создание системы знаний о различных областях общественной жизни (духовной, социальной, экономической, политико-правовой);
• принятие учащимися в качестве ориентиров демократических общечеловеческих ценностей (уважение прав человека и его фундаментальных свобод, толерантность, стремление к мирному решению конфликтов, готовность к компромиссам и поиску согласия, патриотизм и гражданственность, уважение традиций предков и культуры других народов мира, ответственность за собственные решения);
• изучение своеобразия общественной жизни России на примерах истории и современности в сравнительном анализе с другими странами мира;
• создание целостной системы гражданского образования и воспитания в современной общеобразовательной школе (создание в практике повседневной школьной жизни демократического уклада и формирование правового пространства школы, развитие проектной деятельности учащихся);
• преодоление раздробленности и узкой специализации учебных курсов, связанных с обществоведческим образованием и гражданским воспитанием.

Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане

     Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета обществознания по учебному плану образовательного учреждения МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ» на 2015-2016 г., поэтому данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 34  часов;  1 часа в неделю.

Межпредметные связи на уроках обществознания:

Курс «Обществознание» в IX классах  опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в IX классе, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

 Метод: объяснительно - иллюстративный  (беседа,  сообщение); репродуктивный  (анализ  устной речи); проблемное  изложение  изучаемого  материала  (создание  проблемной  ситуации); эвристический  (анализ текстов и источников, нахождение нужной информации); исследовательские методы.

Формы обучения:

Предусмотрено преимущественное использование современных активных форм урока, ориентированных на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию культуры межличностного общения, позволяют учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий. Также применяются следующие формы обучения: урок  объяснения  нового  материала, комбинированный урок, обобщающий урок,   урок - исследование, урок-практикум, урок-дебаты, урок-защита творческих работ учащихся.

 Соблюдается логичность изучения материала согласно Федеральному стандарту по образованию: учебные блоки « Экономика» и «Социальная сфера».

Предметные результаты освоения учебного предмета

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и  ключевых компетенций:

знания и представления о нормах российского законодательства;

• знания достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;
• знания об экономических и иных видах деятельности людей;
• знания, необходимые для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
• коммуникативные способности;
• способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом;
• умение получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать и систематизировать полученные данные;

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

• на  использование элементов причинно-следственного анализа;

• на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
• на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
• на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу обучающихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых обучающимися работ включает в себя:

• извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
• формулирование  собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
• наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
• оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
• участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
• конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в  моделируемых учебных задачах  и в реальной жизни;
• совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Система оценки достижений учащихся:                                                              

Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения творческих заданий.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой.

Учебно-тематический план

Содержание учебного курса

Раздел I. Политическая сфера (9 ч)

Тема 1.  Власть (1 ч)

Формы проявления влияния. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей.

Тема 2.  Государство (1 ч)

Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства.

Тема 3.  Национально-государственное устройство (1 ч)

Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Формы национально-государственного устройства.

Тема 4.  Формы правления (1 ч)

Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране. Природа и сущность республики. Сочетание законодательной исполнительной и судебной ветвей власти.

Тема 5.  Политические режимы (1 ч)

 Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима.

Тема 6.  Гражданское общество и правовое государство (1 ч)

Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. история развития и сущность гражданства.

Тема 7.  Голосование, выборы, референдум (1 ч)

Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей.

Тема 8.  Политические партии (1 ч)

Определение и признаки политической партии. понятие о политической партии. Одно- и многопартийная системы, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии.

ПОУ по теме «Политическая сфера» (1 ч)

Раздел II. Человек и его права (16 ч)

Тема 9.  Право, его сущность и особенности (1 ч)

Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах.

Тема 10.  Закон и власть (1 ч)

Равенство перед законом. Структура Федерального собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт президентства в России.

Тема 11.  Конституция РФ (1 ч)

Конституция как основной закон государства и её структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав.

Тема 12. Конституция РТ (1 ч)

Конституция как основной закон государства и её структура.

Тема 13. Гражданин - человек свободный и ответственный (1 ч)

Гражданин. Гражданство РФ. Свобода совести. Свобода выбора.

Тема 14. Всеобщая декларация прав человека (1 ч)

Международный нормативно – правовой акт. Создание и принятие. Идея. Составление. Принятие. Статус и распространение.        

Тема 15. Международное гуманитарное право (1 ч)

Правовой статус государств по отношению к конфликту. Война и права человека. Запрещенные средства и методы ведения войны. Ответственность за военные преступления.

Тема 16. Правовая и социальная защита несовершеннолетних (1 ч)

Предпосылки для судебно-правовой реформы. Комиссии по делам несовершеннолетних. Позиция по вопросу формирования в России системы ювенальной юстиции. Правовая база.

Тема 17. Гражданские и политические свободы (1 ч)

Группа политических свобод, закрепленных в международных документах и Конституции РФ.

Тема 18. Право и имущественные отношения (1 ч)

Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Понятие физического и юридического лица. Право собственности на имущество. Сделка и договор.

Тема 19. Потребитель и его права (1 ч)

Законы, регулирующие Дополнительно: исковое заявление; процедура защиты прав потребителя.

Тема 20. Труд и право (1 ч)

Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде. Трудоустройство и его регулирование. Заключение договора между работником и администрацией. Расторжение договора. Дополнительно: защита детского труда.

Тема 21.  Право, семья, ребенок (1 ч)

Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение брака.

Тема 22.  Преступление (1 ч)

Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел и неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления.

Тема 23. Местное самоуправление (1 ч)

ПОУ по теме «Человек и его права» (1 ч)

Раздел III. Духовная сфера (9 ч)

Тема 26.  Что такое культура (1 ч)

Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила.

Тема 27.  Культурные нормы (1 ч)

Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни, привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиция. Обряд и его символическое значение.

Молодёжная мода. Церемония и ритуал.

Тема 28.  Формы культуры (1 ч)

Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, её проявление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре.

Тема 29.  Религия (1 ч)

Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии.

Тема 30.  Искусство (1 ч)

Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства.

Тема 31.  Образование (1 ч)

Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения.

Тема 32.  Наука (1 ч)

Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как споcоб приобщения к основам науки. Зарождение и развитие университетов.

ПОУ по теме «Духовная сфера» (1 ч)

Итоговая контрольная (1 ч) (приложение № 1)

Календарно - тематическое планирование курса ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Учебно – методическое и материально – технического обеспечение образовательного процесса

Учебник:

Кравченко А.И. Обществознание. 9 кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

Пособия для учителя:

1. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. -  М.: Просвещение, 2010.

2. Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9кл». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

Пискунова Т.Н. Международное гуманитарное право. – М.: ИД «Юриспруденция, 2006.

3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. VIIIкл». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

4. Учебник Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. -  М.: Просвещение, 2008;

5. Учебник Автономова В.С. Введение в экономику. 10-11 классы / В.С. Автономов. – М.: Вита – Пресс, 2004.

6. Боголюбов Л.Н.  Лазебникова А.Ю.  Обществознание. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2003;

Вечканов В.Э.  Философия: курс лекций: учебное пособие для вузов. – М.: издательство Экзамен, 2007.

7. Гражданский кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.

8. Жукова Л.Г.  Журавский А.В.  Пименов А.В.  Шабуров Н.В.  Дөньякүләм таралган диннәр. – Казан: “Мәгариф”, 2002.

9. Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. -  М.: Просвещение, 2008.

10. О судебной системе РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.

11. Об Арбитражных судах в РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.

12. Поляков Л.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс. – М.: Просвещение, 2008.

13. Романовский В.К. Символы Российской государственности. – М.: Русское слово, 2002.

14. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. – М.: Вита-пресс, 2006.

15. Семейный кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.

16. Современный словарь по общественным наукам. / под общ. Редакцией О.Г. Данильяна, Н.И.Панова. – М.: изд. Эксмо, 2005.

Материально-техническое обеспечение

1. Ноутбук
2. Интерактивная доска

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать/понимать

• Влияние: понятие, формы, способы, власть, авторитет;
• Причины зарождения государства, его функции, основные признаки;
• Факты подтверждающие процессы объединения и отделения наций;
• Сущность форм правления, сущность демократической формы правления, характеристику политической системы государства;
• Политические режимы: понятие, типы и формы;
• Понятие гражданского общества, пути становления гражданского общества, институты гражданства, признаки правового государства;
• Основные формы участия граждан в политической жизни страны, процедуру выборов, роль референдума в общественной жизни;
• Основные признаки политических партий, функции и роль;
• Роль права в системе социальных норм, отрасли права, нормы права;
• Историю отношений власти и закона, систему высших органов власти в РФ, принципы разделения властей;
• Понятие, структуру конституции;
• Правовое регулирование имущественных отношений;
• Предмет трудового права, семейного права, основные нормативные документы, права и обязанности супругов, родителей и детей;
• Основные виды юридической ответственности; особенности наказания несовершеннолетних;
• Многозначность понятия культура, правила этикета, понятие культурной нормы, виды культурных норм, особенности молодежной субкультуры;
• Что такое религия, виды религий; особенности мировых религий;
• Объекты и субъекты художественной культуры, функции культуры и искусства;
• Что представляет собой образование как институт общества, структуру современного образования; права и обязанности участников учебного процесса;
• Функции науки, классификацию наук.

Уметь

• Анализировать ситуации связанные с деятельностью власти;
• Уметь сравнивать формы правления: республику и монархию;
• Объяснять особенности политических режимов;
• Объяснять особенности форм участия граждан в политической жизни общества;
• Сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий;
• Объяснять сущность разделения властей;
• Называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения, приводить примеры прав потребителя и способы их защиты;
• Характеризовать трудовое право, правовой статус несовершеннолетних;
• Давать правовую характеристику брачно-семейных отношений;
• Анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением.          

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной  информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Критерии оценивания обучающихся

Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:

- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока (раздела).

- годовой контроль (конец IV четверти) – контрольная работа по итогам изучения обществознания.

Проверка знаний будет осуществляться в форме:

• разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;
• устных опросов;
• разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
• выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).

Критерии оценивания избираю следующие (согласно решению ШМО учителей истории и обществознания):

Приложение № 1

Итоговая контрольная работа по обществознанию для IX класса

Вариант 1.

Часть 1.

А1. Правовая связь человека с государством называется

1) Гражданство   2) Моральные нормы   3) Политические организации  4) Конституция.

А2. Сферу имущественных отношений и личных неимущественных отношений регулирует:

1) Конституционное право   2) Трудовое право  3) Гражданское право          

4) Административное право.

А3. Наличие в России Государственной Думы, Правительства РФ и Верховного Суда является:

1) Верховенством закона   2) Разделением властей

3) Гарантом Конституции 4) Средством борьбы с коррупцией.

А4. Какой из перечисленных видов собственности может быть только федеральной:

1) Школы и детские сады   2) Природные парки и территориальные воды,

3) Фабрики и заводы           4) Научные учреждения и музеи.

А5. Конституция Российской Федерации была принята:

1) На выборах 5 декабря 1994 г.,  

2) Президентом РФ 7 октября 1999 г.,

3) На заседании Государственной Думы 12 декабря 2000 г.,

4) На референдуме 12 декабря 1993 г.

А6. Какая из названных функций является внешней функцией современного государства?

1) обеспечение народовластия, гарантированного участия граждан в управлении делами общества

2) организация воспитания подрастающего поколения в духе приверженности демократическим ценностям

3) обеспечение законности и правопорядка

4) отстаивание государственных интересов на международной арене

А7. Согласно российским законам, признается брак

1) фактический

2) заключенный в органах записи актов гражданского состояния

3) церковный,  освященный процедурой венчания в храме

4) заверенный нотариусом

А8. Понятия «форма правления», «форма государственного устройства», «авторитаризм» характеризуют сферу общества

1) экономическую   2) социальную   3) политическую   4) духовную

А9. Василий учится на 5-м курсе университета, он готовится к сдаче государственных экзаменов и защите диплома. На какой ступени образования находится Василий?

1) полное (среднее) образование  2) среднее профессиональное  образование

3) высшее профессиональное образование   4) дополнительное образование

А10. Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет

1) Государственная Дума  2) Правительство РФ

3) Совет Федерации          4) Общественная палата

А11. Отличительным признаком политической партии является

1) объединение людей с общими интересами

2) создание разветвленной организации

3) право законодательной инициативы

4) стремление участвовать в осуществлении политической власти

А12. В нашей стране подписывает и обнародует законы

1) глава правительства  2) Президент  3) Председатель Совета Федерации  4) Генеральный прокурор

А13. На остановке  общественного  транспорта  подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили?

1) гражданский проступок   2) дисциплинарный проступок

3) административный проступок   4) уголовное преступление

А14. Что относится к полномочиям Президента Российской Федерации?

1. определение основных направлений внутренней политики
2. разработка и принятие законов
3. управление федеральной собственностью
4. разработка и исполнение бюджета РФ

А15. К основным обязанностям граждан РФ не относится

1) защита Отечества

2) уплата налогов

3) сохранение исторического и культурного наследия

4) защита семьи, материнства, детства

Часть В.

В1. В приведенном списке указаны черты сходства науки и искусства и отличия науки от искусства. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1. является областью духовной культуры
2. использует художественные образы
3. требует точности и обоснованности утверждений
4. создает духовные ценности

В2. Один из указанных ниже документов при приеме на работу не обязателен. Какой именно?

1) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность

2) трудовая книжка (кроме поступающих впервые или по совместительству)

3) страховое свидетельство государственного пенсионного страхования

4) военный билет для военнообязанных

5) справка с места жительства о составе семьи

В3. Установите соответствие между типами политических режимов и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «формы государственного правления».

1) конфедерация, 2) конституционная  монархия, 3) республика,  

4) абсолютная  монархия,  5) ограниченная монархия.

Найдите и выпишите номер термина, выпадающего из этого ряда.

Ответ:_____________

В5. Ниже приведён ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «духовная культура».

Найдите и выпишите номер понятия, выпадающего из этого ряда.

Ответ: _______________

Часть С.

Прочитайте текст и выполните задания.

В современных условиях для большинства населения основной, а зачастую единственной формой участия в политике является избирательный процесс. Выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного. Всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны, который в наибольшей степени отвечает их интересам.

•В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.

В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности.

В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф.

По кн. К.С.Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245-247.

С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С2. В чем, по мысли автора текста, состоит значение всеобщих выборов в современных условиях? Укажите три позиции.

С3. Какие три принципа проведения предвыборной кампании выделяет автор?

Вариант 2

Часть А

А1.Сфера деятельности, связанная с реализацией общезначимых интересов с помощью власти, называется

1) правом 2) экономикой 3) политикой 4) суверенитетом

А 2.Верны ли следующие суждения о суверенитете

А.Суверенитет государства означает его способность выполнять свои функции без вмешательства выполнять свои функции без вмешательства других государств

Б.Суверенитет государства означает его право выступать в качестве независимого и самостоятельного участника международных отношений

1) верно  А. 2) верно Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны.

А3.Способ территориальной организации государства называется формой

1) правления 2) режима 3) суверенитета 4) устройства

 А 4.Что характеризует тоталитарный режим?

1) наличие гражданского общества 2) обеспечение прав и свобод граждан

3) отсутствие обязательной государственной идеологии  4) всесторонний контроль государства за жизнью общества

А5.Верны ли суждения о референдуме?

А.референдум направлен на свободное волеизъявление граждан по наиболее важным вопросам всего общества

Б.Референдум, как и выборы, предполагают голосование за кандидатуры или партии

1) верно А. 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

А 6.Что относится к политическим правам  граждан?

1) право на жизнь 2) право избирать и быть избранным 3) право на образование

4) право на труд

А 7.Кто является главой государства в РФ?

1) Председатель Правительства 2) Президент РФ 3) спикер Государственной  Думы РФ

4) Председатель Конституционного суда РФ.

А8.Законодательная власть в РФ осуществляется

1)Федеральным собранием РФ  2) Верховным судом РФ 3)Президентом РФ 4)Правительством

А 9.Верны ли суждения?

А.Президент РФ избирается всенародным голосованием

Б. Президент РФ - Верховный  Главнокомандующий Вооруженных  Сил РФ

1) верно А. 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

А10.Что является частью гражданского общества?

1) государство 2) союз предпринимателей 3) Совет Федерации 4) армия

А11.Полная дееспособность физических лиц наступает

1) в 14 лет 2)с 16 лет  3) с 18лет  4) с 21года

А12.Субъектом правоотношений является

1) гражданин, сдающий квартиру в аренду 2) арендная плата за квартиру

3)право гражданина сдавать квартиру в аренду 4) сосед, живущий в квартире напротив

А13.Равенство сторон в гражданском праве означает

1)  принятие свободных решений сторонами 2) добровольность принимаемых решений

3) имущественные отношения между сторонами  4) отсутствие между сторонами властного подчинения

А14.Верны ли суждения об отраслях права?

А.Уголовное право представляет собой совокупность юридических норм, определяющих преступность и наказуемость деяний, опасных для общества

Б.Конституционное право регулирует отношения в сфере экономической деятельности граждан и фирм

1) верно А. 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

А15.Что из перечисленного ниже является административным проступком?

1) незаконное лишение свободы 3) нарушение правил пользования газом в быту

3) нарушение порядка проезда в общественном транспорте  4) незаконная продажа наркотических средств

Часть В.

В 1. В приведенном списке указаны черты сходства  и отличия понятий государство и правовое государство. Выберите и запишите в первую колонку черты сходства, во вторую черты отличия

1) верховенство закона 2) наличие органов и структуры управления 3) государственный суверенитет 4) система разделения властей

В 2.Гражданин Иванов продал квартиру знакомому, зарегистрировал сделку у нотариуса. Какими признаками будет обладать данная сделка?

1) формальная 2) устная 3) купля - продажа 4) дарение 5) законная 6) безвозмездная

В3. Установите соответствие

 В 4.Определите, какие положения текста отражают 1) факты 2) отражают мнения

(А ) Главой государства  в РФ является Президент РФ (Б) Главой правительства является Председатель  Правительства РФ (В) Однако многие СМИ называют  главу Правительства премьер- министром.

В5.В тексте представлены  политические права граждан, какое право выпадает из общего ряда

Право  на участие в митингах, право на  участие в выборах, право на участие в управлении своей страной, право на свободу совести.

Часть С.

Прочитайте текст и выполните задания.

В современных условиях для большинства населения основной, а зачастую единственной формой участия в политике является избирательный процесс. Выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного.  Всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны, который в наибольшей степени отвечает их интересам.

В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.

В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности.

В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф.

                                                                    По кн. К.С.Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245-247.

С 1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С 2. В чем, по мысли автора текста, состоит значение всеобщих выборов в современных условиях? Укажите три позиции.

С3. Какие три принципа проведения предвыборной кампании выделяет автор?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Адав-Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа

Буинского муниципального района Республики Татарстан”

Рабочая программа по  обществознанию

для X класса

учителя истории высшей квалификационной категории

Гиззатуллиной Эльвиры Илгизаровны

Принято на заседании

                                                                                 педагогического совета,

                                                                    протокол №1 от

                                                                            «31» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса обществознания X класса базового уровня общеобразовательной школы, составлена на основе следующих нормативных документов:    

1. Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
2. Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
3. Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. № 1089);
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;
5. Приказа МОиН РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
6. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
7. СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным  в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993);
8. Примерной программы основного общего образования по обществознанию;
9. Письма и.о. директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки Российской Федерации И.И. Тарадановой  «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» от 07.08.2014 г. №08-1045.
10. Методических рекомендаций ГАОУ ДПО ИРО РТ согласованного МОиН РТ «Особенности преподавания учебного предмета «Обществознания» в 2015-2016 учебном году»;
11. Учебного плана МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ»  на 2015-2016 учебный год.

Концепция программы. Изучение курса "Обществознание" было продиктовано потребностями современного общества. Сегодня необходимо создавать условия для социализации личности; формировать научные представления, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры; содействовать воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; развивать умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

Обоснованность:        

 В современной России социальное образование  служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе,  глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Образовательная область:

Предмет  обществознание входит в социально-гуманитарную образовательную область.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

Задачи:

• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
• освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

    Цели курса вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

• содействию самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
• формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
• воспитание гражданственности и любви к Родине;
• создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
• выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
• интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
• помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
• ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

В основу содержания курса положены следующие принципы:

• соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;
• структурирование заданий  учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
• формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.

Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане: предмет «Обществознание» изучается на ступени среднего (полного) общего образования в качестве обязательного предмета в 10 классе в общем объеме 70  часов, по 2 часав неделю. Содержание обучения, требования к подготовке обучающихся по предмету в полном объеме соответствуют  примерной программе по предмету.  

Курс «Обществознание» в 10 классе  опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Программы предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

        Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного)  общего образования являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

владение навыками редактирования текста;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации;

- проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза, умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»;

-  формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.

Формы организации учебного процесса:

*      коллективная;

*      групповая;

*     индивидуальная.  

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной   организации:

*     содержания;

*     обучающих средств;

*     методов обучения.

   Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие,  игры-обсуждения, проектная деятельность. 

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;

- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Преобладающие формы  контроля знаний, умений, навыков.

        Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная   аттестация, которые позволяют:

*   определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету (согласно учебного плана);

* установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

  * осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

 1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

 2. Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

 3. Итоговая  аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся  10-х проводится в конце учебного года.

Система оценки достижений обучающихся:                                                              

Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования в формате ЕГЭ, наблюдения, выполнения творческих заданий.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для учащихся со слабой успеваемостью предполагается работа по усвоению элементарных исторических терминов и понятий, по объяснению фактов истории. Для учащихся с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания и работа с дополнительной литературой.

Учебно – тематический план

Содержание учебного предмета:

ЧЕЛОВЕК КАК ТВОРЕЦ И ТВОРЕНИЕ КУЛЬТУРЫ (14 ч) 

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах  человека.  

Мышление и деятельность.  Творчество в деятельности. Формирование характера. Потребности, способности и интересы.

Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Традиции и новаторство в культуре. Мораль. Искусство.

Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, её критерии. Самопознание, его формы. Самооценка личности. Формирование образа «Я». Виды человеческих знаний.

Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Типы мировоззрения. Философия.  Искусство. Религия. Свобода совести. Веротерпимость.

Наука. Основные особенности научного мышления. Научное познание,  методы  научных исследований  Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности социального познания.

 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода как условие самореализации  личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.

ПОУ раздела «ЧЕЛОВЕК КАК ТВОРЕЦ И ТВОРЕНИЕ КУЛЬТУРЫ».

ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (10 ч)

Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.

 Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Феномен «второй природы».

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса, его противоречивость. Цивилизация, формация. Традиционное (аграрное) общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное (информационное) общество.

 Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем. 

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Современные военные конфликты. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.

ПОУ раздела  «ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА».

ЭКОНОМИКА (30 ч)

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки.  Основные источники финансирования бизнеса.

Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Финансовый рынок.  Особенности развития фондового рынка в России.

 Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты.

Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг. 

Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.

Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли.  Глобальные экономические проблемы.

ПОУ раздела «ЭКОНОМИКА»

ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ (16 ч)

Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как главный институт политической власти. Функции государства.

Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма.

Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки.  Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. 

Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности.

 Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.

Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная кампания  в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.

ПОУ раздела «ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ».

Итоговая контрольная (приложение № 1)

Календарно – тематическое планирование курса Обществознания

Учебно – методическое и материально – технического обеспечение образовательного процесса

Учебник:

Кравченко А.И. Обществознание. X л. – М.: ТИД «Русское слово – РС», 2009;

Пособия для учителя:

1. Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 10 кл». – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
2. Учебник Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. -  М.: Просвещение, 2008;
3. Учебник Автономова В.С. Введение в экономику. 10-11 классы / В.С. Автономов. – М.: Вита – Пресс, 2004.
4. Учебник Липсица И.В. Экономика. Базовый курс. М.: ВИТА-Пресс, 2011.
5. Боголюбов Л.Н.  Лазебникова А.Ю.  Обществознание. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2003;
6. Боголюбов Л.Н.  Лазебникова А.Ю.  Смирнова Н.М.   Обществознание. 10 класс: учеб.для общеобразовательных учреждений: профильный уровень – М.: Просвещение, 2011;
7. Вечканов В.Э.  Философия: курс лекций: учебное пособие для вузов. – М.: издательство Экзамен, 2007.
8. Гражданский кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
9. Жукова Л.Г.  Журавский А.В.  Пименов А.В.  Шабуров Н.В.  Дөньякүләм таралган диннәр. – Казан: “Мәгариф”, 2002.
10. Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. -  М.: Просвещение, 2008.
11. О судебной системе РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
12. Об Арбитражных судах в РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
13. Поляков Л.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс. – М.: Просвещение, 2008.
14. Романовский В.К. Символы Российской государственности. – М.: Русское слово, 2002.
15. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. – М.: Вита-пресс, 2006.
16. Семейный кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
17. Современный словарь по общественным наукам. / под общ. Редакцией О.Г. Данильяна, Н.И.Панова. – М.: изд. Эксмо, 2005.

Информациоонно-компьютерная поддержка

Справочные, научные материалы:

http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал

http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»

Электронные библиотеки, архивы, пособия:

http://www.portalus.ru/ Научная онлайн-библиотека Порталус

http://www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html Библиотека думающего о России

Федеральный портал «Российское образование»:

http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернет-русурсов

http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего) образования

Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:

http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.8 – обществознание

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=20 обществознание

Методические материалы:

http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок

http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru

www.uroki.net - Сайт «Uroki.net». Для учителя истории и обществознания: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков

Материально-техническое обеспечение

1. Ноутбук;
2. Пректор

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,  место и роль человека  в системе общественных отношений;
•  тенденции развития общества в целом  как сложной динамичной  системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,  механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;  
• анализировать актуальную  информацию о социальных объектах, выявляя  их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах  изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять  поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам;  систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации,  с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные  суждения и аргументы по определенным проблемам;
•  подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
•  применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения   познавательных задач  по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
• предвидения    возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;                                                      
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Критерии оценивания обучающихся

Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:

- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока (раздела).

- годовой контроль (конец второго полугодия) работа по итогам изучения обществознания.

Проверка знаний будет осуществляться в форме:

• разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;
• устных опросов;
• разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
• выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).

Критерии оценивания избираю следующие (согласно решению ШМО учителей истории и обществозания):