программы по обществознанию 5-11 классы на 2016-2017 учебный год
рабочая программа по обществознанию (5 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС) с учетом УМК авторов: Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой

1.Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы М. «Просвещение», 2014 г.

2.Обществознание. 5 класс: учебник для образовательных организаций/ под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М. «Просвещение», 2013 г.

3.Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. Л.Ф. Иванова. М. «Просвещение», 2014 г.

4. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотенкова. М. «Просвещение», 2015 г.

Программа разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. 2014г. Для изучения учебного предмета Обществознание в 5  классе предусмотрено 35 ч. (из расчета 1 учебный час в неделю).

Цели и задачи изучения обществознания в основной школе:

-  Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности  в основных, характерных для подросткового возраста социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний  для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения:

Формы обучения: фронтальная, групповая (в том числе и работа в парах), индивидуальная.

Методы обучения: 1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, работа с источником; 2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями; 3. Практические методы: устные и письменные упражнения, творческие работы; Активные методы обучения: проблемные ситуации,  групповая и парная работа, игра.

Средства обучения: для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер), мультимедийные дидактические средства;         для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля: текущий, тематический, итоговый, комплексный

Формы контроля: тестирование; фронтальный опрос; индивидуальные разноуровневые задания.

Содержание учебного предмета

Введение (1ч.) - Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.

Человек (5ч.) – Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек- биологическое существо.  Отличие  человека  от  животных.  Наследственность.  Отрочество  –  особая  пора  жизни.  Особенности  подросткового  возраста.  Размышление  подростка  о  будущем.  Самостоятельность  –показатель взрослости.

Семья (5ч.)  –  Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства.  Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Школа  (6ч.)  –  Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного  образования.  Образование  и  самообразование.  Учение  вне  стен  школы.  Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Труд (6ч.)  –Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд  –  условие благополучия  человека.  Благотворительность  и  меценатство.  Ремесло.  Признаки  мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Родина  (10ч.)  –  Россия  –  федеративное  государство.  Структура  России  как  федерации,  права субъектов  России.  Русский  язык  как  государственный.  Государственные  символы  России.  Герб, флаг,  гимн,  государственные  праздники.  История  государственных  символов,  Москва  –  столица России. Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ.  Гражданственность. Россия –  многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Заключительные уроки (2ч.)

Календарно – тематическое планирование курса обществознание 5  класс

Планируемые результаты

Личностныe:

Метапредметные:

Предметные:

Критерии оценивания устного ответа по обществознанию:

Оценка «5» ставится в случае:

 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры речи.

 Оценка «4» ставится в случае:

1. Знания всего изученного программного материала.

 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение культуры речи.

 Оценка «3» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя.

2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличия грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры  речи.

 Оценка «2» ставится в случае:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры речи.

Критерии оценивания письменного ответа по обществознанию:

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Структура изучаемого предмета

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС) с учетом УМК авторов: Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой

1.Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 – 9 классы М. «Просвещение», 2014 г.

2.Обществознание. 6 класс: учебник для образовательных организаций/ под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М. «Просвещение», 2013 г.

3.Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных  организаций. Л.Ф. Иванова. М. «Просвещение», 2014 г.

4. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотенкова. М. «Просвещение», 2015 г.

Программа разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. 2014г. Для изучения учебного предмета Обществознание в 6  классе предусмотрено 35 ч. (из расчета 1 учебный час в неделю).

Цели и задачи изучения обществознания в основной школе:

-  Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности  в основных, характерных для подросткового возраста социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний  для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения:

Формы обучения: фронтальная, групповая (в том числе и работа в парах), индивидуальная.

Методы обучения: 1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, работа с источником; 2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями; 3. Практические методы: устные и письменные упражнения, творческие работы; Активные методы обучения: проблемные ситуации,  групповая и парная работа, игра.

Средства обучения  для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер), мультимедийные дидактические средства;         для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля: текущий, тематический, итоговый, комплексный

Формы контроля: тестирование; фронтальный опрос; индивидуальные разноуровневые задания.

Содержание учебного предмета

Введение (1ч.) – Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

Человек  в  социальном  измерении.  (12ч.)  –  Личность.  Социальные  параметры  личности. Индивидуальность  человека.  Качества  сильной  личности.  Познание  человеком  мира  и  самого себя.  Самосознание  и  самооценка.  Способности  человека.  Деятельность  человека,  ее  основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием  личности.  Знания  и  умения  как  условия  успешной  деятельности.  Потребности  человека  – биологические,  социальные,  духовные.  Индивидуальный  характер  потребностей.  Люди  с ограниченными  возможностями  и  особыми  потребностями.  Духовный  мир  человека.  Мысли  и

чувства.  Привычка  к  труду.  Проблема  выбора  профессии.  Важность  взаимопонимания  и взаимопомощи.

Человек  среди  людей  (10ч.)  –  Человек  и  ближайшее  социальное  окружение.  Межличностные отношения.  Роль  чувств  в  отношениях  между  людьми.  Сотрудничество  и  соперничество. Солидарность,  лояльность,  толерантность,  взаимопонимание.  Социальные  группы  (большие  и малые).  Человек  в  малой  группе.  Группы  формальные  и  неформальные.  Лидеры.  Групповые нормы.  Общение  –  форма  отношения  человека  к  окружающему  миру.  Цели  общения.  Средства общения.  Стили  общения.  Особенности  общения  со  сверстниками,  старшими  и  младшими.

Межличностные  конфликты,  причины  их  возникновения.  Агрессивное  поведение.

Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Нравственные  основы  жизни  (8ч.)  –  Человек  славен  добрыми  делами.  Доброе  –  значит, хорошее.  Мораль.  Золотое  правило  морали.  Учимся  делать  добро.  Смелость.  Страх  –  защитная реакция  человека.  Преодоление  страха.  Смелость  и  отвага.  Противодействие  злу.  Человечность.  Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке

Заключительные уроки (2ч.)

Резерв (2ч.)

Календарно – тематическое планирование курса обществознание 6  класс

Планируемые результаты

Личностныe:

Метапредметные:

Предметные:

Критерии оценивания устного ответа по обществознанию:

Оценка «5» ставится в случае:

 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры речи.

 Оценка «4» ставится в случае:

1. Знания всего изученного программного материала.

 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение культуры речи.

 Оценка «3» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя.

2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличия грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры  речи.

 Оценка «2» ставится в случае:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры речи.

Критерии оценивания письменного ответа по обществознанию:

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Структура изучаемого предмета

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования с учетом УМК авторов: Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Ивановой

1. Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание», 6  –  11 классы. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев,- М. «Просвещение», 2009.

2.Обществознание. 7  класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов (и др.); под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд –во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2009.

3.  Обществознание.  Поурочные  разработки.  7  класс.  Пособие  для  учителей общеобразовательных учреждений. Под редакцией Л.Ф. Ивановой.- М.: «Просвещение», 2013.

4.Обществознание.  7  класс:  рабочая  тетрадь:  пособие  для  учащихся  общеобразовательных учреждений/ О.А. Котова, Т.Е. Лискова– М.: Просвещение, 2011.

Предмет  «Обществознание»  (включая  экономику  и право)  изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 7 классе из расчета 35 часов (1 учебный час в неделю)

Цель: создать условия для освоения учащимися образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне.

Задачи:

- развивать личность в период ранней юности, ее духовно-нравственную, политическую и правовую культуру; способствовать самоопределению и самореализации личности

- воспитывать гражданскую ответственность, правовое самосознание, толерантность и уважение к социальным нормам, закрепленным в Конституции РФ

- освоить систему знаний об обществе и его сферах; о правовом регулировании общественных отношений

- овладеть умениями критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные

- формировать опыт применения полученных знаний и умений для решений практических задач в различных сферах общественной жизни

Седьмой класс занимает важное место в воспитании гражданственности и развитии мировоззренческих убеждений учащихся потому, что происходит формирование основных понятий курса: межличностные отношения, право, свобода, юридическая ответственность, экономика, производство, предпринимательство, инфляция, бюджет.

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения:

Формы обучения: фронтальная, групповая (в том числе и работа в парах), индивидуальная.

Методы обучения: 1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, работа с источником; 2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями; 3. Практические методы: устные и письменные упражнения, творческие работы; Активные методы обучения: проблемные ситуации,  групповая и парная работа, игра.

Средства обучения: для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер), мультимедийные дидактические средства;         для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля: текущий, тематический, итоговый, комплексный

Формы контроля: тестирование; фронтальный опрос; индивидуальные разноуровневые задания.

Содержание учебного предмета

Тема  1.  Человек  и  другие  люди  (5  часов). 

Межличностные  отношения.  Роль  чувств  в отношениях  между  людьми. Сотрудничество  и  соперничество. Социальные  группы  (большие  и малые).  Одноклассники,  сверстники,  друзья.  Группы  формальные  и  неформальные.  Лидеры.

Групповые нормы. Общение  –  форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими, младшими. Человек среди других  людей.  Солидарность,  лояльность,  толерантность,  взаимопонимание.  Конфликты. Причины  их  возникновения.  Разрешение  конфликта.  Агрессивное  поведение.  Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Тема  2.  Человек  и  закон  (11  часов). Социальные  нормы.  Многообразие  правил  поведения. Привычки,  обычаи,  ритуалы,  обряды.  Правила  этикета  и  хорошие  манеры.  Права  и  свободы человека  и  гражданина  в  России,  их  гарантии.  Конституционные  обязанности  гражданина. Механизмы  реализации  и  защиты  прав  и  свобод  человека  и  гражданина.  Права  ребенка  и  их защита.  Особенности  правового  статуса  несовершеннолетних.  Понятие  правоотношений. Признаки  и  виды  правонарушений.  Понятие  и  виды  юридической  ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Защита  Отечества.   Долг  и  обязанность.  Регулярная  армия.  Военная  служба.  Важность подготовки  к  исполнению  воинского  долга.  Международно-правовая  защита  жертв  войны. Дисциплина  –  необходимое  условие  существования  общества  и  человека.  Общеобязательная  и специальная  дисциплина.  Внешняя  и  внутренняя  дисциплина.  Дисциплина,  воля  и

самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек.  Противозаконное  поведение.  Преступления  и  проступки.  Ответственность несовершеннолетних.  Защита  правопорядка.  Правоохранительные  органы  на  страже  закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 3. Человек и экономика (10 часов). Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики  –  потребители, производители. Мастерство работника.  Высококвалифицированный  и  малоквалифицированный  труд.   Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда.  Взаимосвязь количества и качества  труда.  Производство,  производительность  труда.  Факторы,  влияющие  на производительность  труда.  Роль  разделения  труда  в  развитии  производства.   Издержки производства.  Что  и  как  производить.  Выручка  и  прибыль  производителя.  Виды  бизнеса.  Роль предпринимательства  в  развитии  экономики.  Формы  бизнеса.  Условия  успеха  в предпринимательской деятельности. Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике. Деньги. Исторические формы эквивалента  стоимости.  Основные  виды  денег.  Функции  денег.  Экономика  современной  семьи. Ресурсы  семьи.  Личное  подсобное  хозяйство.  Семейный  бюджет.  Источники  доходов  семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Тема  4.  Человек  и  природа  (4  часа). Человек  –  часть  природы.  Взаимодействие  человека  и природы. Проблема загрязнения окружающей среды. Охранять природу  – значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Законы РФ, направленные  на  охрану  окружающей  среды.  Участие  граждан  в  природоохранительной деятельности.

Программа изучения обществознания в 7  классе (автор Боголюбов Л.Н.) предусматривает 5 часов  резервного  времени.  В  рабочей  программе  эти  часы  использованы  для  обобщения  и повторения изученного материала по указанным темам и итогового урока по курсу.

Требования к уровню подготовки

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека ;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации.

Критерии оценивания устного ответа по обществознанию:

Оценка «5» ставится в случае:

 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры речи.

 Оценка «4» ставится в случае:

1. Знания всего изученного программного материала.

 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение культуры речи.

 Оценка «3» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя.

2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличия грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры  речи.

 Оценка «2» ставится в случае:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры речи.

Критерии оценивания письменного ответа по обществознанию:

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Структура содержания изучаемого предмета

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования с учетом УМК авторов: Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Ивановой

1. Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание», 6  –  11 классы. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев,- М. «Просвещение», 2009.

2.  Обществознание. 8  класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова,  А. И. Матвеева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011

3.  Обществознание.  Поурочные  разработки.  8  класс.  Пособие  для  учителей

общеобразовательных учреждений.  Под  редакцией  Л.Н. Боголюбова.  М.-  «Просвещение», 2011.

4.Обществознание.  8  класс:  рабочая  тетрадь:  пособие  для  учащихся  общеобразовательных учреждений/ О.А. Котова, Т.Е. Лискова – М.: Просвещение, 2011

Предмет  «Обществознание»  (включая  экономику  и право)  изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 8 классе из расчета 35 часов (1 учебный час в неделю)

Цели и задачи курса:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самопознанию и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;

овладение умениями познавательной, коммуникативной и практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданской общественной деятельности.

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения:

Формы обучения: фронтальная, групповая (в том числе и работа в парах), индивидуальная.

Методы обучения: 1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, работа с источником; 2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями; 3. Практические методы: устные и письменные упражнения, творческие работы; Активные методы обучения: проблемные ситуации,  групповая и парная работа, игра.

Средства обучения: для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер), мультимедийные дидактические средства;         для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля: текущий, тематический, итоговый, комплексный

Формы контроля: тестирование; фронтальный опрос; индивидуальные разноуровневые задания.

Содержание учебного предмета

Тема  1.  Личность  и  общество  (3  часа).  Личность.  Социализация  индивида.

Мировоззрение.  Жизненные  ценности  и  ориентиры.  Общество  как  форма  жизнедеятельности людей.  Основные  сферы  общественной  жизни,  их  взаимосвязь.  Общественные  отношения. Социальные  изменения  и  их  формы.  Развитие  общества.  Человечество  в  XXI  веке,  тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Тема  2.  Сфера  духовной  культуры  (7  часов).  Сфера  духовной  культуры  и  еѐ  особенности.  Культура  личности  и  общества.  Тенденции  развития  духовной  культуры  в современной  России.   Мораль.  Основные  ценности  и  нормы  морали.  Гуманизм.  Патриотизм  и гражданственность.  Добро  и  зло  –  главные  понятия  этики.  Критерии  морального  поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг  моральный.  Совесть  –  внутренний  самоконтроль  человека.  Моральный  выбор.  Свобода  и ответственность.  Моральные  знания  и  практическое  поведение.  Критический  анализ собственных  помыслов  и  поступков.  Значимость  образования  в  условиях  информационного общества.  Основные  элементы  системы  образования  в  Российской  Федерации.  Непрерывность

образования.  Самообразование.  Наука,  ее  значение  в  жизни  современного  общества.

Нравственные  принципы  труда  ученого.  Возрастание  роли  научных  исследований  в

современном  мире.  Религия  как  одна  из  форм  культуры.  Религиозные  организации  и

объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Тема  3.  Экономика  (12  часов).  Потребности  и  ресурсы.  Ограниченность  ресурсов  и

экономический  выбор.  Свободные  и  экономические  блага.  Альтернативная  стоимость  (цена выбора).  Основные  вопросы  экономики:  что,  как  и  для  кого  производить.  Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики.  Спрос  и  предложение.  Рыночное  равновесие.  Производство.  Товары  и  услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, еѐ  основные  организационно-правовые  формы.  Малое  предпринимательство  и  фермерское хозяйство.  Роль  государства  в  экономике.  Экономические  цели  и  функции  государства. Государственный  бюджет.  Налоги,  уплачиваемые  гражданами.  Распределение.  Неравенство доходов.  Перераспределение  доходов.  Экономические  меры  социальной поддержки населения. Потребление.  Семейное  потребление.  Страховые  услуги,  предоставляемые  гражданам. Экономические  основы  защиты  прав  потребителей.  Реальные  и  номинальные  доходы. Инфляция.  Банковские  услуги,  предоставляемые  гражданам.  Формы  сбережения  граждан. Потребительский  кредит.  Безработица. Причины  безработицы.  Экономические  и  социальные последствия  безработицы.  Роль  государства  в  обеспечении  занятости.  Обмен.  Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема  4.  Социальная  сфера  (4  часа).  Социальная  структура  общества.  Социальная

мобильность.  Большие  и  малые  социальные  группы.  Формальные  и  неформальные  группы. Социальный  конфликт,  пути  его  разрешения.  Социальный  статус  и  социальная  роль. Многообразие  социальных  ролей  личности.  Половозрастные  роли  в  современном  обществе. Отношения  между  поколениями.  Социальные  роли  подростка.  Этнические  группы. Межнациональные  отношения.   Отношение  к  историческому  прошлому,  традициям,  обычаям народа.  Взаимодействие  людей  в  многонациональном  и  многоконфессиональном  обществе. Отклоняющееся  поведение.  Опасность  наркомании  и  алкоголизма  для  человека  и  общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Программа изучения обществознания в 8  классе (автор Боголюбов Л.Н.) предусматривает 9 часов  резервного  времени.  В  рабочей  программе  эти  часы  использованы  для  обобщения  и повторения изученного материала по указанным темам и итогового урока по курсу.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания ученик должен

          Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной  деятельности людей;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

         Уметь

• описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать суждения об обществе и человеке;
• объяснять взаимодействия личности и общества;
• приводить примеры  социальных отношений; деятельности людей;
• оценивать поведение людей;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;           

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для себя социальных ролей;
• нравственности конкретных поступков людей;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Критерии оценивания устного ответа по обществознанию:

Оценка «5» ставится в случае:

 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры речи.

 Оценка «4» ставится в случае:

1. Знания всего изученного программного материала.

 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение культуры речи.

 Оценка «3» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя.

2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличия грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры  речи.

 Оценка «2» ставится в случае:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры речи.

Критерии оценивания письменного ответа по обществознанию:

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Структура содержания изучаемого предмета

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования с учетом УМК авторов: Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Ивановой

1. Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание», 6  –  11 классы. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев,- М. «Просвещение», 2009.

2.  Боголюбов  Л.Н.,  Матвеев  А.И.   Обществознание.  9  класс:  учеб.  Для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2011

3.  Обществознание.  Поурочные  разработки.  9  класс.  Пособие  для  учителей

общеобразовательных  учреждений.  Под  редакцией  Л.Н. Боголюбова, Е.И. Жильцова, А.Т. Кинкулькин и др. - М.: «Просвещение», 2014.

4.  Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс. –  М.: Просвещение, 2011

Предмет  «Обществознание»  (включая  экономику  и право)  изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 9 классе из расчета 35 часов (1 учебный час в неделю)

Цели и задачи:

 развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе политической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основах социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях. Формировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно разбираться в существе вопроса, подготовиться к будущей профессиональной деятельности;

воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение и способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения:

Формы обучения: фронтальная, групповая (в том числе и работа в парах), индивидуальная.

Методы обучения: 1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, работа с источником; 2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями; 3. Практические методы: устные и письменные упражнения, творчески работы; Активные методы обучения: проблемные ситуации,  групповая и парная работа, игра.

Средства обучения: для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер), мультимедийные дидактические средства;         для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля: текущий, тематический, итоговый, комплексный

Формы контроля:  тестирование; фронтальный опрос; индивидуальные разноуровневые

задания.    

Содержание учебного предмета

Тема  1.  Политика  и  социальное  управление  (8  часов).  Политика  и  власть.  Роль

политики  в  жизни  общества.  Основные  направления  политики.  Государство.  Его

отличительные  признаки.  Государственный  суверенитет.  Внутренние  и  внешние  функции государства.    Формы  государства.  Политический  режим.  Демократия  и  тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество. Пути формирования гражданского общества в РФ. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.  Референдум.  Выборы  в  РФ.  Опасность  политического  экстремизма.  Политические партии  и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Тема  2.  Право  (16  часов).  Право,  его  роль  в  жизни  человека,  общества,  государства. Понятие  нормы  права.  Нормативно-правовой  акт.  Виды  правовых  актов.  Система законодательства.  Понятие  правоотношения.  Признаки  и  виды  правоотношений.  Субъекты права.  Особенности  правового  статуса  несовершеннолетних.  Понятие  правонарушения. Признаки  и  виды  правонарушений.  Понятие  и  виды  юридической  ответственности. Презумпция  невиновности.  Правоохранительные  органы.  Судебная  система  РФ.  Адвокатура. Нотариат.  Конституция  –  основной  закон  РФ.   Основы  конституционного  строя  РФ. Федеративное  устройство.  Органы  государственной  власти  в  РФ.  Взаимоотношения  органов государственной  власти  и  граждан.  Понятие  прав,  свобод  и  обязанностей.  Всеобщая декларация прав человека  –  идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребѐнка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.  Гражданские правоотношения.  Право  собственности.  Основные  виды  гражданско-правовых  договоров. Права  потребителей.  Трудовые  правоотношения.  Трудоустройство  несовершеннолетних. Семейные  правоотношения.  Порядок  и  условия  заключения  брака.  Права  и  обязанности родителей и детей. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды  административных  наказаний.   Основные  понятия  и  институты  уголовного  права. Понятие  преступления.  Пределы  допустимой  самообороны.  Уголовная  ответственность несовершеннолетних.  Социальные  права.  Жилищные  правоотношения.  Международно-правовая  защита  жертв  вооруженных  конфликтов.  Право  на  жизнь  в  условиях  вооружѐнных конфликтов.  Защита  гражданского  населения  в  период  вооружѐнных  конфликтов.  Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Программа изучения обществознания в 9  классе (автор Боголюбов Л.Н.) предусматривает 11 часов  резервного  времени.  В  рабочей  программе  эти  часы  использованы  для  обобщения  и повторения изученного материала по указанным темам и итогового урока по курсу.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания в 9-ом классе ученик должен:
Знать и понимать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с окружающими;
- сущность общества;
- характерные черты и признаки основных сфер деятельности человека;
- содержание и значение социальных норм.
Уметь: 
- описывать социальные объекты, человека, социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, выявлять общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи социальных объектов;
- приводить примеры социальных отношений, ситуаций, деятельности людей во всех сферах жизни общества;
- оценивать людей с точки зрения моральных норм;
- решать познавательные и практические задачи;
- осуществлять поиск информации из различных источников;
- составлять простые правовые документы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения социальных ролей подростком;
- ориентации в общественных событиях;
- нравственной и правовой оценки поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина;
- анализ и правильное использование социальной информации;
- неприятия антиобщественного поведения.

Критерии оценивания устного ответа по обществознанию:

Оценка «5» ставится в случае:

 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры речи.

 Оценка «4» ставится в случае:

1. Знания всего изученного программного материала.

 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение культуры речи.

 Оценка «3» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя.

2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличия грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры  речи.

 Оценка «2» ставится в случае:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры речи.

Критерии оценивания письменного ответа по обществознанию:

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Структура изучаемого предмета

Пояснительная записка

 Рабочая программа разработана на основе  основной образовательной программы среднего общего образования с учетом УМК: авторской программы Обществознание, 10 - 11 классы, профильный  уровень: авторы: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова - М.: Просвещение, 2011 и учебника  «Обществознание»  для 10 класса общеобразовательных учреждений, профильный уровень под редакцией  Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнова и др.,М.: Просвещение, 2010.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего  общего образования. В том числе:  в 10 классе  105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.

На изучение непосредственно вопросов  курса «Обществознание» в соответствии с авторской программой отведено 80 учебных часов. В конце каждой темы выделяются по 1 ч. на уроки повторения  (рабочая программа включает 5 тем). Резерв учебного времени – 25 часов, из которых 20 часов  направлены на изучение правовых вопросов в соответствии с программой данного курса. Планирование  данных уроков  права в 10 классе основано на согласовании компонентов содержания программы по курсу «Право» для 10-11 классов, профильный уровень,  под редакцией А.И. Матвеева, М., «Просвещение, 2011 год и учебника  авторов Л.Н. Боголюбова, Е.А. Лукашева, А.И. Матвеева. «Право» для 10 класса, М.: Просвещение, 2012.

Изучение обществознания  в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей и задач:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
• освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
• исследование реальных связей и зависимостей;
• умение развернуто обосновывать суждения;
• объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
• поиск нужной информации по заданной теме, отделение основной информации от второстепенной;

владение основными видами публичных выступлений

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения:

Формы обучения: фронтальная,  индивидуальная, парная, групповая.

Методы обучения: 1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, работа с источником; 2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями; 3. Практические методы: устные и письменные упражнения, творческие работы; Активные методы обучения: проблемные ситуации.

Средства обучения: для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты и др.), технические средства обучения (компьютер), мультимедийные дидактические средства;         для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля: текущий, тематический, итоговый, комплексный

Формы контроля: контрольная работа; тестирование; фронтальный опрос; индивидуальные разноуровневые задания.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (12 ч). Естественно-научные и гуманитарные знания, их общие черты и различия. Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, психология, социальная психология как общественные науки.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке.  Взгляд на общество и человека в индустриальную эпоху. Общественная мысль России. Философские искания 19 века. Русская философская мысль начала 20 века. Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля. Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные  учреждения.

Тема 2. Общество и человек (20 ч). Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира. Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда. Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный. Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций. Смысл и направленность общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры. Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Тема 3. Деятельность как способ существования людей (8 ч). Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа творческой деятельности. Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры. Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России. Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти.

Тема 4. Сознание и познание (14 ч). Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание. Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительная истина. Истина и заблуждение. Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненны опыт и здравый смысл. Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция научного знания. Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук. Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание. Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания  человеком самого себя.

Тема 5. Личность. Межличностные отношения (26 ч). Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности. Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности. Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение. Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе. Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте. Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия. Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства. Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье. Антисоциальные группы. Дедовцина и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп. Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.

Резерв времени – 25ч. из них на «Право» - 20 ч.:

Тема 1. Право и государство. (4ч.)

Тема  2. Форма и структура права. (3ч.)

Тема  3. Правотворчество и правореализация. (5ч.)

Тема  4. Право и личность. (3ч.)

Тема  5. Основы конституционного права.(5ч.)

Структура содержания изучаемого предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу «Обществознание» (профильный уровень)

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

—  закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

—  анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

—   объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

—  формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

—  самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

—  предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

—  ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Критерии оценивания устного ответа по обществознанию:

Оценка «5» ставится в случае:

 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры речи.

 Оценка «4» ставится в случае:

1. Знания всего изученного программного материала.

 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение культуры речи.

 Оценка «3» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи преподавателя.

2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличия грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры  речи.

 Оценка «2» ставится в случае:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры речи.

Критерии оценивания письменного ответа по обществознанию:

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы среднего общего образования с учетом УМК: авторской программы Обществознание, 10 - 11 классы, профильный  уровень: авторы: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова - М.: Просвещение, 2011 и учебника «Обществознание» для 11 класса общеобразовательных учреждений, профильный уровень под редакцией Л.Н. Боголюбова, Ю.А. Лабезниковой, К.Г. Холодковского и др., М.: Просвещение,  2008.  

 Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе:  в 11 классе  105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.

На изучение непосредственно вопросов  курса «Обществознание» в соответствии с авторской программой отведено 80 учебных часов. В конце каждой темы выделяются по 1 ч. на уроки повторения  (рабочая программа включает 4 темы). Резерв учебного времени – 25 часов, из которых 20 часов  направлены на изучение правовых вопросов в соответствии с программой данного курса. Планирование данных уроков  права в 11 классе основано на согласовании компонентов содержания программы по курсу «Право» для 10-11 классов, профильный уровень,  под редакцией А.И. Матвеева, М., «Просвещение, 2011 год и учебника  авторов  А.И. Матвеева, В.Н. Кудрявцев,  Е.Б. Абросимова под ред. Л.Н. Боголюбова.  «Право» для 11 класса, М.: Просвещение, 2008.

Изучение обществознания  в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей и задач:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
• освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
• исследование реальных связей и зависимостей;
• умение развернуто обосновывать суждения;
• объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
• поиск нужной информации по заданной теме, отделение основной информации от второстепенной;

владение основными видами публичных выступлений

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения:

Формы обучения: фронтальная,  индивидуальная, парная, групповая.

Методы обучения: 1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, работа с источником; 2. Наглядные методы: работа с наглядными пособиями, презентациями; 3. Практические методы: устные и письменные упражнения, творческие работы; Активные методы обучения: проблемные ситуации.