Конспект урока по обществознанию в 5 классе.
план-конспект урока по обществознанию (5 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Содержание заданий

Формирование ОУУН

Организует деятельность по проверке домашнего задания.

Цель: Развивать  умение  сравнивать, оценивать, использовать знания, полученные на уроках обществознания.

Цель: Развивать  умение выражать свою точку зрения, обосновывать ответ, создавать высказывания в устном виде.

Учащиеся повторяют тему «Загадка человека».

Слайд №1-№2 – типовые задания   в форме ГИА

Учащиеся высказывают свои суждения.

Слайд №1

1.Объясни  значение понятий: биологический, социальный

2.А человек биологическое или социальное существо? Докажи.

3.Назови основные отличия человека  от животного

 3.В  чем величие человека?

Слайд №2

«Человек – эта та же курица, только без перьев!»   Платон     « Человек без ног останется человеком, а курица без перьев человеком не станет никогда!»        Паскаль

Вы согласны с этим?   Почему?

 Слайд №3 КАК ПРАВИЛЬНО?   Человек - биологическое и социальное существо?

   Человек – биосоциальное существо. Докажи.

Развитие  умения высказывать собственные мнения, развитие умения слушать товарищей

Развитие коммуникативных способностей, умения слушать и оценивать сосед,

выдвигают  контраргументы в дискуссии.

Развитие логического мышления. Обобщение

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Содержание заданий

Формирование ОУУН

Учитель предлагает выполнить задание: вставь пропущенное слово Слайд№4

Слайд №5. Попробуйте сами назвать тему урока

Учитель: сегодня мы с вами поговорим о Потребностях человека. Познакомимся с классификацией потребностей.

Учащиеся высказывают свои суждения

Называют слово – Потребность

Учитель через высказывания учащихся умело подводит их к самостоятельному определению задачи урока.

…….     играют важную роль  в нашей жизни, не будь…..  ,не было бы ничего, что нас сейчас окружает:   школы, самолетов, компьютеров.

Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия;

Опора на опыт, знания учащихся.

Развитие монологической речи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Содержание заданий

Формирование ОУУН

Включение в содержание изучаемого материала субъектного опыта учащихся, создание ситуаций, в которых ученик является субъектом деятельности.

Практическая работа с учебником

У группы учащихся  учитель проверяет сам и выставляет за работу оценки

Записывают тему урока в тетради. И отвечают на вопросы, изложенные на слайде №6.-№7

Прогнозируемый ответ: блага, нужда, необходимость.

Самостоятельная работа с учебником: выполняют творческое задание

Слайд №6Что такое потребности?

Подберите   слова –синонимы к слову потребности.

   Роль потребностей.

Слайд №7 Что нужно человеку?

Слайд №8 Учебник с.15-16.Составьте схему
«Виды потребностей» Самостоятельно читают текст учебника.

Опора на опыт, знания учащихся

Формирование навыков работы с учебником.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Содержание заданий

Формирование ОУУН

Учитель направляет внимание учащихся на  социальную  и практическую  значимость изучаемого материала.

Учитель добивается, чтобы учащиеся назвали примеры видов потребностей.

Цель: Развивать  умение выражать свою точку зрения, обосновывать ответ, создавать высказывания в устном виде

 Практическая работа

Учитель предлагает выполнить задание: диктант. Диктую суждения, а вы пишите, верны или нет. Пишите да или нет

Учащиеся высказывают свои суждения, чувства в предложенной ситуации.

Аргументировано оценивают свои и чужие мысли, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности.

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос учителя.

Заполняют таблицу

Взаимная проверка, выставление оценок.

 А затем  2-3 ученика озвучивают результат своей работы.

Слайд №11-14Содержание материальной, духовной, социальной потребностей

Слайд №15. Отвечают на вопрос: «Вечны»  ли потребности?

Слайд №17    ОБЪЯСНИ

Возвышение потребностей

Расширение потребностей Самостоятельно читают текст учебника.

Содержание.

1.Потребности есть у каждого человека.

2.Неразумные потребности могут нанести вред как самому человеку, так и обществу.

3.Потребности в пище и жилище относятся к социальным потребностям.

4.Раньше других у людей появились духовные потребности.

5.Возвышение потребностей – это постоянное увеличение их количества.

6.У людей, живущих в разные эпохи, свои духовные потребности.

7. В современном обществе  у людей очень мало материальных потребностей.

8. Одни потребности существуют у человека с рождения, а другие формируются  по мере его развития.

Формирование практической направленности Формирование интереса к изучаемой теме

Развитие умения выделять главное

способствовать воспитанию взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности;

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Содержание заданий

Формирование ОУУН

Учитель предлагает учащимся перечислить загадки человека, точнее его отличие от животного.  И ставит  вопрос: А  какую загадку мы разгадали на данном уроке?

Учитель вновь ставит перед учащимися вопрос:  А чем это объясняется?

Учитель предлагает задание: установить причину и последствия потребности

Задание: Закончите фразу (по выбору)

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Было трудно….

Я понял что….

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Учащиеся воспроизводят знания прошлых уроков и  

 делают вывод. См. слайд №19

Прогнозируемый ответ: Человек не только  биологическое существо, но социальное существо.

Учащиеся выполняют задание по вариантам:

Учащиеся  выбирают фразу и письменно отвечают в тетрадях

Учащиеся записывают домашнее задание.

Слайд №19. В отличии от животных, человек стремится к высшими потребностям.

У животных постоянный круг потребностей.

Человеческие потребности постоянно расширяются

1вариант.           2вариант

Причина                    Причина

Последствия     Последствия

3 вариант

Причина

Последствия

Слайд№19 Д.З. учебник     с.20  вопросы  3- 4 -5

Развитие умений формулировать суждение, выражать в слове объективную связь, т.е. приводить восприятие в слово.

Умением устанавливать причинно-следственные связи

Умение полно и точно выражать свою мысль

Дополнительный материал

Вспомните сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

                  Старик жил со своею старухой у моря в ветхой избушке, и ничего у них не было,

кроме старого корыта. Однажды старик поймал золотую рыбку, которая могла выполнять любое желание. Сначала старуха попросила у рыбки новое корыто, потом – избу. Затем ей захотелось стать столбовой дворянкой, потом – царицей. И наконец – владычицей морской и хозяйкой золотой рыбки. Последнее желание старухи рыбка не выполнила, наоборот, она отняла у старухи все полученное.

- Перечислите, какие виды потребностей возникли у старухи?

- Перечислите, какие потребности не возникли.

- Какие выводы можно сделать из сюжета сказки

Даем  полезные советы.

Пятиклассник Никита часто мечтает о том, что он станет самым сильным и умным в классе. Но  ему никак не удается сделать эти мечты реальностью. Дело в том, что он любит поспать, много играет в компьютерные игры, не может отказаться от просмотра развлекательных телепередач.

Вопрос. Что можно посоветовать Никите, чтобы его мечты сбылись?