Личностные результаты освоения предмета

6-7 класс

8-9 класс

1

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому        и        настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной                культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России);

Осознание                интериоризация гуманистических, демократических и традиционных                        ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,        культуре,                религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2

Готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Готовность        и                способность осознанному выбору и построению дальнейшей                индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3

Развитое        моральное        сознание        и компетентность   в   решении   моральных

Знание        основных        норм                морали, нравственных,        духовных        идеалов,

проблем на основе личностного выбора, формирование                нравственных                чувств        и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества,                        в                становлении гражданского        общества        и                российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).

хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе        к                сознательному самоограничению в поступках, поведении,                расточительном потребительстве;

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности        семейной        жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4

Сформированность                целостного мировоззрения,        соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Сформированность                целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и        общественной                        практики, учитывающего        социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5

Осознанное,        уважительное        и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

Готовность и способность  вести диалог с другими людьми и достигать  в        нем        взаимопонимания (идентификация                себя        как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса  диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие  в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных,                        этнокультурных, социальных        и                        экономических особенностей (формирование  готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность                участвовать        в

Идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской        деятельности;

интериоризация                                ценностей созидательного отношения к окружающей        действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной                деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного                                        партнера, формирование компетенций анализа, проектирования,                        организации

жизнедеятельности        подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами.

деятельности, рефлексии изменений, способов        взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7

Сформированность ценности здорового и безопасного        образа        жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Сформированность                ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация                        правил индивидуального и коллективного безопасного        поведения                в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8

Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные        традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения.

Способность к эмоционально- ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно- значимой ценности).

9

Сформированность основ экологической культуры,        соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности  в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом).

Сформированность                                        основ экологической                                                культуры, соответствующей                современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной                                рефлексивно- оценочной                и                        практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы,  к занятиям сельскохозяйственным трудом,        к                художественно- эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты освоения предмета

6-7 класс

8-9 класс

Регулятивные

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить                и        формулировать новые        задачи        в                учебе        и познавательной деятельности,                развивать мотивы   и   интересы  своей

1.        Умение      самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной        деятельности. Учащийся сможет:

познавательной деятельности.        Учащийся сможет:

• анализировать существующие                и планировать        будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные        проблемы        и определять                главную проблему;
• выдвигать версии решения                проблемы, формулировать гипотезы,
• ставить                цель деятельности        на        основе определенной проблемы и существующих возможностей;

1.        Умение самостоятельно планировать                пути достижения целей, в том числе                альтернативные, осознанно                        выбирать

наиболее        эффективные способы решения учебных и познавательных        задач. Учащийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной        задачей                и составлять        алгоритм        их выполнения;
• обосновывать и осуществлять        выбор наиболее эффективных способов решения  учебных и познавательных задач;
• определять/находи ть,        в                том                числе        из предложенных                        вариантов, условия                для        выполнения учебной и познавательной задачи;
• составлять        план решения                проблемы

(выполнения        проекта, проведения исследования);

• определять

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.        Умение      самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Учащийся сможет:

• определять        необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять        потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать  свою        индивидуальную образовательную траекторию.

3.        Умение   соотносить  свои

потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

2.        Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль                                                                                своей деятельности                в                        процессе достижения                                результата, определять                                                        способы действий                        в                                                рамках предложенных                        условий        и требований, корректировать свои                действия                        в

соответствии        с

изменяющейся        ситуацией. Учащийся сможет:

• определять совместно        с        педагогом        и сверстниками                критерии планируемых результатов и критерии                оценки        своей учебной деятельности;
• систематизировать (в        том                числе        выбирать приоритетные)        критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты        для

оценивания        своей деятельности, осуществлять самоконтроль        своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
• находить достаточные        средства        для выполнения                учебных действий в изменяющейся ситуации        и/или                при отсутствии        планируемого результата;

3.        Умение

действия        с        планируемыми результатами,                        осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Учащийся сможет:

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности        в        рамках предложенных        условий                и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии        планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации        для        получения запланированных характеристик продукта/результата;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.        Умение        оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Учащийся сможет:

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику        собственных образовательных результатов.

5.        Владение                основами самоконтроля, самооценки, принятия решений                и        осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Учащийся сможет:

• принимать решение в учебной ситуации      и      нести      за       него

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Учащийся сможет:

• определять критерии        правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать                и обосновывать        применение соответствующего инструментария                        для выполнения                учебной задачи;

4.        Владение основами                самоконтроля, самооценки,                        принятия решений и осуществления осознанного                выбора        в учебной и познавательной. Учащийся сможет:

• наблюдать        и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные        и        планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности                и        делать выводы;
• принимать решение                в        учебной ситуации и нести за него ответственность;

ответственность;

• самостоятельно        определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать                        приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения        эмоциональной напряженности),                эффекта

восстановления        (ослабления проявлений        утомления),        эффекта активизации                (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные

6.        Умение                        определять понятия,                                        создавать обобщения,        устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно                        выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать                                причинно- следственные связи, строить логическое                рассуждение, умозаключение (индуктивное,  дедуктивное,

5.        Умение                определять понятия, создавать обобщения, устанавливать                        аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,        устанавливать причинно-следственные                        связи, строить логическое рассуждение, умозаключение        (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Учащийся сможет:

• строить рассуждение от общих  закономерностей  к  частным

по        аналогии)        и        делать выводы. Учащийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
• выстраивать логическую                        цепочку, состоящую        из        ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять общий признак                двух        или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы        и                явления        в группы                по                определенным признакам,                                сравнивать, классифицировать        и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства,                                которые предшествовали возникновению связи между явлениями,        из                        этих обстоятельств                        выделять определяющие,                способные быть        причиной                        данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение                        от                        общих закономерностей к частным явлениям        и                от        частных явлений                        к                                общим закономерностям;
• строить рассуждение                на        основе сравнения        предметов        и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную        информацию, интерпретируя                ее        в контексте решаемой задачи;

7.        Умение        создавать, применять                и

явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать        полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное        впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять        явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить        объяснение        с изменением формы представления; объяснять, детализируя  или обобщая; объяснять с заданной  точки зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно        осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно        полученными данными.

6.        Умение        создавать, применять и преобразовывать знаки  и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Учащийся сможет:

• создавать        вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью   выявления   общих   законов,

преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных        задач. Учащийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические        связи        между предметами                        и/или

явлениями,        обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ                предмета        и/или явления;
• строить модель/схему        на        основе условий                задачи                и/или способа ее решения;

8.        Смысловое        чтение. Учащийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с  целями своей деятельности);
• ориентироваться в содержании        текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь        описанных        в тексте        событий,        явлений, процессов;

9.        Формирование                и развитие экологического мышления,        умение

применять                его        в познавательной, коммуникативной, социальной        практике        и профессиональной ориентации.                        Учащийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние                экологических

определяющих данную предметную область;

• переводить сложную по составу                (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия,        исправлять        или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексиров ать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

7.        Смысловое        чтение. Учащийся сможет:

• резюмировать главную идею текста;
• преобразовывать         текст,

«переводя»                его                        в                другую модальность,                интерпретировать текст        (художественный                и нехудожественный                –        учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически        оценивать содержание и форму текста.

8.        Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,        социальной практике и профессиональной ориентации. Учащийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• проводить причинный и вероятностный        анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать   изменения

факторов на среду обитания живых организмов;

• проводить причинный        и

вероятностный        анализ экологических ситуаций;

10. Развитие мотивации к овладению        культурой активного использования словарей          и         других

поисковых        систем.

Учащийся        сможет определять необходимые ключевые поисковые  слова и запросы.

ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых  систем. Учащийся сможет:

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативн ые

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:        находить                        общее решение                и                                разрешать конфликты                        на                                основе согласования                        позиций        и учета                                                интересов; формулировать, аргументировать                                                и отстаивать                свое                        мнение. Учащийся сможет:

• определять возможные        роли        в совместной деятельности;
• играть

определенную        роль        в совместной деятельности;

• принимать позицию                                собеседника, понимая позицию другого, различать                в                его                речи: мнение                (точку        зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера,        которые

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;        работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Учащийся сможет:

• корректно                        и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать        контраргументы, перефразировать свою мысль (владение                механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному        мнению,        с достоинством                признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о  правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

способствовали        или препятствовали продуктивной коммуникации;

12. Умение осознанно использовать                речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей        деятельности;

владение        устной                и письменной                речью, монологической контекстной                речью. Учащийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать                и использовать        речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

13.        Формирование        и развитие компетентности в области                использования информационно- коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Учащийся сможет:

• целенаправленно искать                и                использовать информационные        ресурсы, необходимые для решения учебных                        и        практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
• выделять информационный        аспект задачи,                оперировать

• организовывать учебное взаимодействие                в        группе (определять        общие                цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы                в        коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием        со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Учащийся сможет:

• соблюдать        нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в  соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать        и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать        письменные

«клишированные» и оригинальные тексты        с        использованием необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

14.Формирование и развитие компетентности        в        области использования         информационно-

данными,        использовать модель решения задачи;

коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Учащийся сможет:

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор                        адекватных                        задаче инструментальных        программно- аппаратных средств и сервисов) для решения                                информационных        и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем,                сочинений,                докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать  информацию с учетом этических и правовых  норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,        соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты освоения предмета

6-7 класс

8-9 класс

• использовать        знания        о биологическом и социальном в человеке  для характеристики его природы;
• характеризовать        основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
• в модельных и реальных ситуациях        выделять        сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать        и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
• приводить примеры основных видов деятельности человека;
• демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
• распознавать        на        основе приведенных     данных     основные     типы

• приводить примеры основных видов деятельности человека;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов

• характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
• на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
• раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
• конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

обществ;

• характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать        экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
• раскрывать роль социальных  норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
• различать отдельные виды социальных норм;
• характеризовать основные нормы морали;
• критически                осмысливать информацию        морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников,                систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
• раскрывать                сущность патриотизма,        гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
• характеризовать        развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
• описывать явления духовной культуры;
• объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
• оценивать роль образования в современном обществе;
• различать уровни общего образования в России;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
• объяснять        взаимодействие социальных общностей и групп;

• характеризовать специфику норм права;
• сравнивать нормы морали  и права, выявлять их общие черты и особенности;
• раскрывать сущность процесса социализации личности;
• объяснять        причины отклоняющегося поведения;
• описывать        негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
• описывать духовные ценности российского народа и  выражать собственное отношение к ним;
• объяснять        необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• учитывать        общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;
• характеризовать межнациональные        отношения        в современном мире;
• объяснять        причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
• характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
• раскрывать основные роли членов семьи;
• характеризовать        основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
• выполнять        несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.
• различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
• раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
• называть признаки политической партии,    раскрывать    их    на   конкретных

• характеризовать        ведущие направления социальной политики Российского государства;
• выделять        параметры, определяющие социальный статус личности;
• приводить        примеры предписанных и достигаемых статусов;
• описывать основные социальные роли подростка;
• объяснять роль политики в жизни общества;
• различать и  сравнивать различные        формы        правления, иллюстрировать их примерами;
• давать        характеристику        формам государственно-территориального устройства;
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
• объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
• раскрывать        достижения российского народа;
• объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• характеризовать        систему российского законодательства;
• раскрывать                особенности гражданской        дееспособности несовершеннолетних;
• характеризовать гражданские правоотношения;
• раскрывать роль религии в современном обществе;
• характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
• конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
• объяснять        проблему ограниченности экономических ресурсов;
• различать основных участников экономической                деятельности: производителей        и        потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
• раскрывать   факторы,   влияющие

примерах;

• характеризовать        различные формы участия граждан в политической жизни.
• называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;
• осознавать        значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• характеризовать конституционные обязанности гражданина.
• раскрывать смысл права на труд;
• объяснять роль трудового договора;
• разъяснять        на          примерах особенности                        положения несовершеннолетних                в                трудовых отношениях;
• характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
• характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
• конкретизировать  примерами виды преступлений и наказания за них;
• характеризовать                специфику уголовной        ответственности несовершеннолетних;
• раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
• анализировать        несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
• исследовать        несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов  детей, оставшихся без попечения родителей;
• находить,                извлекать        и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников,        систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков     других     людей     с   нормами

на производительность труда;

• характеризовать        основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;
• характеризовать        механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
• объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

поведения, установленными законом.

• называть и конкретизировать примерами виды налогов;
• характеризовать функции денег и их роль в экономике;
• раскрывать        социально- экономическую роль и функции предпринимательства;
• анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;                анализировать        несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической  жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
• раскрывать        рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
• характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
• использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;
• обосновывать        связь профессионализма и жизненного успеха.

№ Разделы

Основные виды учебной деятельности учащихся

Кол- во часов

КР

Темы ЭКС

6 класс (34 часов)

Введение Человек в социальном измерении:

• Личность
• Познание
• Деятельность
• Потребности

Модуль «Человек в социальном измерении».

• характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения  каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое                владение                способами коммуникативной,        практической        деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Мир социальных отношений»

• описывать межличностные отношения и их отдельные виды, сущность и причины возникновения межличностных конфликтов;
• характеризовать большие и малые, формальные и неформальные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;
• характеризовать собственные основные социальные роли;
• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;
• проводить несложные социологические исследования;
• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной        сфере        общества,        получаемую        из различных источников.

1

14

1

Человек среди людей:

• Межличностные отношения
• Человек в группе
• Общение
• Конфликты

10

1

Нравственные основы жизни:

• Человек и мораль
• Человек и человечность
• Нравственные основы жизни

7

1

Итоговое повторение и обобщение

2

ПА

7 класс (34 часов)

Введение

Модуль        «Регулирование        поведения        людей        в обществе»

характеризовать конституционные права и обязанности        граждан        РФ,        ответственность        за

1

Регулирование поведения

людей в обществе

13

1

• Социальные нормы и правила общественной жизни
• Права и обязанности граждан
• Закон и правопорядок
• Ответственност ь за нарушение законов
• Правоохранител ьные

органы

нарушение законов;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной        средой                и        выполнения                типичных социальных        ролей        нравственного        человека        и достойного гражданина;
• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами

поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;
• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Модуль «Человек в экономических отношениях».

• характеризовать поведение производителя и потребителя        как        основных        участников экономической деятельности;
• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт;
• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
• решать     познавательные     задачи     в    рамках

Человек в экономических отношениях:

• Экономика и ее роль в

жизни общества

• Производство, затраты,

выручка, прибыль

• Виды и формы бизнеса
• Обмен, торговля, реклама
• Деньги и их функции
• Экономика семьи

13

1

Человек и природа:

6

1

• Человек – часть природы
• Охрана природы
• Закон на страже природы

изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Итоговое повторение и обобщение

1

ПА

8 класс (34 часов)

Введение

Модуль «Человек в социальном измерении»

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы,

характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое                владение                способами коммуникативной,        практической        деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Модуль «Общество — большой «дом» человечества»

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;
• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
• выполнять познавательные и практические задания,        основанные        на        ситуациях жизнедеятельности    человека    в    разных    сферах

1

Личность и общество

• Что делает человека человеком
• Человек, общество, природа
• Общество как форма жизнедеятельност и

людей

• Развитие общества

7

1

Сфера духовной жизни:

• Сфера духовной жизни
• Мораль, моральный выбор
• Долг и совесть
• Образование
• Наука в современном обществе

7

1

Социальная сфера:

• Социальная структура общества
• Социальные статусы и роли
• Нации и межнациональные отношения
• Отклоняющееся поведение

5

1

Экономика:

• Экономика и ее роль в

жизни общества

• Главные вопросы экономики
• Собственность
• Рыночная экономика
• Производство – основа экономики
• Предпринимате льская деятельность
• Роль государства в экономике
• Распределение доходов
• Безработица, ее причины и последствия
• Мировое хозяйство и мировая торговля

общества;

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

Модуль «Человек в меняющемся обществе»

• характеризовать явление ускорения социального развития;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• описывать многообразие профессий в современном мире;
• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;
• извлекать социальную информацию из доступных источников;
• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем;
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

Модуль «Общество, в котором мы живём»

• характеризовать глобальные проблемы современности;
• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
• формулировать собственную точку зрения на социальный        портрет        достойного        гражданина страны;
• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;
• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире. Модуль «Культурно-информационная среда общественной жизни».
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать явления духовной культуры;
• описывать различные средства массовой информации;

12

1

Итоговое повторение и обобщение

2

ПА

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение;
• описывать        процессы        создания,        сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
• осуществлять рефлексию своих ценностей. Модуль «Мир экономики»
• понимать и правильно использовать основные экономические термины;
• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;
• характеризовать функции денег в экономике;
• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения,        касающиеся        отдельных        вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт;
• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с опорой на полученные знания несложную        экономическую        информацию, получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

9 класс (34 часа)

Введение

Модуль «Политическая жизнь общества»

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;
• правильно        определять        инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;
• сравнивать различные типы политических режимов,        обосновывать        преимущества демократического политического устройства;

1

Политика:

• Политика и власть
• Государство
• Политические режимы
• Правовое государство
• Гражданское общество и государство

11

1

• Участие граждан в политической жизни страны
• Политические партии и движения

описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;
• различать факты и мнения в потоке информации;
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Модуль «Основы российского законодательства».

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя;

предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности  и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
• объяснять на конкретных примерах особенности правового        положения        и        юридической ответственности несовершеннолетних;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными

законом;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Право:

• Роль права в жизни общества и государства
• Правоотношени я
• Правонарушени я и

юридическая ответственность

• Правоохранител ьные

органы

• Конституция РФ.

Основы конституционног о строя

• Отрасли права
• Международное право

19

1

Итоговое повторение и обобщение

1

Повторение по курсу

«Обществознание

»

за 5-9 класс

2

ПА

№ урока

Раздел, тема урока

Тема этнокультурного компонента

24-25

Глава 5: «Родина».

Наша Родина – Россия.

Республика Коми-

равноправный

субъект РФ.

26-27

Глава 5: «Родина».

Государственные символы России.

Символы

Республики Коми.

Сыктывкар –

столица Коми края.

28-29

Глава 5: «Родина».

Гражданин России.

Представитель

нации как носитель

национальной

культуры.

30

Глава 5: «Родина».

Мы – многонациональный народ.

Место народа Коми

в истории России.

31

Глава 5: «Родина».

Мы – многонациональный народ.

Межнациональные

отношения в

Республике Коми.

№ урока

Раздел, тема урока

Тема этнокультурного компонента

8-9

Глава 1. «Человек в социальном измерении».

Потребности человека.

Национальный

темперамент народа

Коми.

14

Глава 2. «Человек среди людей».

Межнациональные отношения

Межнациональные

отношения в

Республике Коми.

15

Глава 2. «Человек среди людей».

Межнациональные отношения

Проявляется ли

этническая

нетерпимость в

Республике Коми.

16-17

Глава 2. «Человек среди людей».

Человек в группе

Особенности народа

Коми как

социальной группы.

28-29

Глава 3. «Нравственные основы жизни».

Человек и человечность

Этническая

толерантность как

основа процветания

Республики Коми.

№ урока

Раздел, тема урока

Тема этнокультурного компонента

4

Глава 1. «Регулирование поведения людей в

обществе».

2. Права и обязанности граждан

Программа

повышения уровня

правовой

грамотности

несовершеннолетних

в Республике

Коми

6-7

Глава 1. «Регулирование поведения людей в

обществе».

Почему важно соблюдать законы

Особенности

законодательства

Республики Коми.

13

Глава 1. «Регулирование поведения людей в

обществе».

Кто стоит на страже закона

Судебная система

Республики Коми.

15-16

Глава 2. «Человек в экономических отношениях»Экономика и её основные участники.

Экономика

Республики Коми:

причины

многоукладности.

20-21

Глава 2. «Человек в экономических отношениях»Виды и формы бизнеса.

Особенности

развития бизнеса в

Республике Коми.

31

Глава 3 «Человек и природа».

Закон на страже природы.

Законодательство

Республики Коми об

охране природы.

№ урока

Раздел, тема урока

Тема этнокультурного компонента

8

Глава 2. Сфера духовной культуры

Сфера духовной жизни.

Особенности

национального характера

народа Коми.

19

Глава 4. Социальная сфера.

Нации и межнациональные отношения

Особенности

межнациональных

отношений в Республике

Коми.

22

Глава 3. Экономика

Экономика и её роль в жизни общества.

Ресурсы Республики

Коми

26

Глава 3. Экономика

Производство - основа экономики

Специализация хозяйства

Республики Коми.

27

Глава 3. Экономика

Предпринимательская деятельность.

Особенности развития

малого бизнеса в

Республике Коми.

28

Глава 3. Экономика

Роль государства в экономике.

Местные налоги в

Республике Коми.

29

Глава 3. Экономика

Распределение доходов.

Особенности социальной

поддержки в Республике

Коми.

30

Глава 3. Экономика

Потребление

Особенности социальной

поддержки в Республике

Коми.

32

Глава 3. Экономика

Безработица, её причины и последствия.

Особенности рынка труда

в Республике Коми.

№ урока

Раздел, тема урока

Тема этнокультурного компонента

7

Глава 1. Политика

Гражданское общество и государство

Особенности местного

самоуправления в

Республике Коми.

8-9

Глава 1. Политика

Участие граждан в политической жизни.

Избирательная кампания

в республике Коми.

18

Глава 2. Право

Конституция Российской Федерации.

Республика Коми как

равноправный субъект

федерации.

19

Глава 2. Право

Основы конституционного строя

Органы власти в

Республике Коми:

особенности

формирования.

20-21

Глава 2. Право

Права и свободы человека и гражданина

Уполномоченный по

правам человека в

Республике Коми.

Учебно-методическое обеспечение

Наименование

Количество

• Стандарт основного общего образования по обществознанию
• Примерная        программа        основного        общего        образования        по истории
• Авторские рабочие программы по курсу обществознания
• Методические        пособия        для        учителя        (рекомендации        к проведению уроков)

1

1

1

1

1

1

Материально-техническое оснащение

Наименование

количество

• Принтер лазерный
• Мультимедиа проектор

- Экран (на штативе или навесной)

• Классная доска
• Стол учительский с тумбой.
• Ученические столы двухместные с комплектом стульев

1

1

1

1

1

1

1

10+20

«незачёт»

низкий уровень достижений (отметка «1») свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.

пониженный уровень достижений, оценка (отметка «2») свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, не освоено даже и половины планируемых результатов, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня.

Опорный уровень образовательный достижений

«зачет»/ «3»

результаты, продемонстрированные учеником. свидетельствуют об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале

Повышенный уровень образовательных достижений

«хорошо»/«4»

результаты, продемонстрированные учеником, свидетельствуют об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Высокий уровень образовательных достижений

«отлично»/

«5»

результаты, продемонстрированные учеником, свидетельствуют обучаемый умеет творчески применять свои теоретические знания на практике в нестандартной ситуации, переносить в нее изученные и ранее усвоенные понятия, правила, законы, закономерности

Критерий

Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый

Повышенный

Самосто- ятельное приобретение знаний        и решение проблем

Работа в целом свидетельствует  о способности самостоятельно, но        с                опорой        на                        помощь руководителя ставить  проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы                        действий,                достигать более        глубокого                понимания изученного

Работа в целом свидетельствует о способности        самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями,                навыками критического мышления, умение самостоятельно                        мыслить; продемонстрирована  способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Продемонстрировано понимание содержания        выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют

Регулятивные действия

Продемонстрированы навыки определения темы проекта и планирования работы.

Работа        доведена                до                конца        и представлена комиссии; некоторые        этапы                        выполнялись под контролем и при поддержке руководителя.                При                этом проявляются                                        отдельные элементы                самооценки                и самоконтроля обучающегося

Работа тщательно спланирована и последовательно        реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.

Контроль        и        коррекция осуществлялись самостоятельно

Коммуникация

Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки        простой

Тема ясно определена и пояснена. Текст хорошо структурирован. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно,

презентации. Автор отвечает на вопросы.

аргументированно. Работа вызывает интерес. Автор свободно отвечает  на вопросы на защите.

Вид проекта

6-е классы

7 классы

8 классы

9 классы

Информационн ый (поисковый)

«Экологич еская ситуация моего города, улицы, района»

«Социал ьные группы»

«Россия не- лауреат ы Нобелев ской премии в области науки»

Исследователь ский

«Защита прав ребенка»

«Реклама»

«Образо вание сегодня»

Творческий

«Кодекс поведения ученика 6 класса»,

«Конфликт в классе- как решить?»

«Мое идеальное государство»

Социальный

«Семейный бюджет»

«Ступен и обществ енного развития

»

«Мое участие в политической жизни России»

Прикладной

Выпускник научится

Формы контроля

6 класс

Добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях личности разных людей,

Мини-эссе

Добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях человеческого общения.

Мини-эссе

Определять  и  объяснять  своё  отношение        к  правилам  и  нормам человеческого общения

Мини-проект

Систематизировать и представлять в разных формах информацию об особенностях личности и поведения разных людей,

Зачет

Мини-эссе

Добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях личности разных людей, особенностях человеческого общения, экономики и политики.

Систематизировать и представлять в разных формах информацию об особенностях личности и поведения разных людей, взаимоотношений людей в социальной сфере, экономике и  политике.

АдмК/Р 1(тест)

Добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях личности разных людей, особенностях человеческого общения, экономики и политики.

Мини-эссе

Анализировать  простые системы фактов, явлений, понятий.

Зачет

Анализировать  простые системы фактов, явлений, понятий.

Мини-эссе

Определять  и  объяснять  своё  отношение        к  правилам  и  нормам человеческого общения.

Проект

Добывать  и  критически  оценивать  поступающую  информацию об

Мини-эссе

особенностях личности разных людей, особенностях человеческого общения, экономики и политики.

Анализировать  простые системы фактов, явлений, понятий.

Зачет

Определять и объяснять своё отношение к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества.

Мини-эссе

Анализировать простые системы фактов, явлений, понятий. Определять  и  объяснять  своё  отношение        к  правилам  и  нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества.

Адм К/Р 2

Добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях личности разных людей, особенностях человеческого общения, экономики и политики.

Систематизировать и представлять в разных формах информацию об особенностях личности и поведения разных людей, взаимоотношений людей в социальной сфере, экономике и  политике.

Анализировать простые системы фактов, явлений, понятий. Определять  и  объяснять  своё  отношение        к  правилам  и  нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества.

ПА

7 класс

Характеризовать социальные свойства человека, его взаимодействия с другими людьми;

Мини-эссе

«Правила поведения        в        XXI веке»

Характеризовать социальные свойства человека, его взаимодействия с другими людьми;

Мини-проект

«Защита        прав ребенка»

Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям.

Мини-эссе «Роль женщин и мужчин в        защите

Отечества»

Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества

Мини-эссе

«Правоохранитель ные        органы России»

Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества

Зачет

«Регулирование поведения людей»

Характеризовать социальные свойства человека, его взаимодействия с        другими        людьми; Называть и обобщать признаки основных сфер жизни общества.

Анализировать  значение социальных норм;

Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества.

Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся  отвечать за свои поступки.

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке

АдмК/Р № 1

Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам    и

Мини-эссе

ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества

«Стадии движения продукта»

Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества

Мини-эссе        «Моя фирма»

Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества

Мини-проект:

«Реклама»

Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества

Мини-проект:

«Семейный бюджет»

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке

Зачет «Человек в экономических отношениях»

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке

Проект

«Экологическая ситуация        моего

города,        улицы, района»

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке

Мини-эссе «Как я берегу природу»

Анализировать  значение социальных норм;

Зачет «Человек и природа»

Характеризовать социальные свойства человека, его взаимодействия с        другими        людьми; Называть и обобщать признаки основных сфер жизни общества.

Анализировать  значение социальных норм;

Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества.

Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся  отвечать за свои поступки.

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке

ПА

8 класс

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке

Мини-эссе

«Ценность профессии»

Анализировать        свидетельства различных        источников, выявляя в них общее и различия;

Объяснять причины и следствия ключевых событий, социальных норм;

Сопоставлять общественное развитие, показывать общие черты и особенности.

Мини-эссе

«Человек        и природа»

Характеризовать во времени общие рамки развития общества. Сопоставлять общественное развитие, показывать общие черты и особенности.

Мини-проект

«Ступени общественного развития»

Анализировать        свидетельства различных        источников, выявляя в них общее и различия;

Мини-эссе

«Современное общество»

Объяснять  причины  и  следствия  ключевых  событий,  социальных

Зачет  «Личность и

норм;

общество»

Анализировать        свидетельства различных        источников, выявляя в них общее и различия;

Мини-эссе

«Проблемы духовной сферы»

Анализировать        свидетельства различных        источников, выявляя в них общее и различия;

Мини-эссе

«Моральный выбор»

Объяснять причины и следствия ключевых событий, социальных норм;

Мини-проект:

«Образование сегодня»

Анализировать        свидетельства различных        источников, выявляя в них общее и различия;

Мини-проект:

«Россияне- лауреаты Нобелевской премии в области науки»

Объяснять причины и следствия ключевых событий, социальных норм;

Зачет        «Сфера духовной жизни»

Сопоставлять общественное развитие, показывать общие черты и особенности.

Проект

«Социальные группы»

Сопоставлять общественное развитие, показывать общие черты и особенности.

Мини-эссе

«Социальная роль»

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке

Анализировать        свидетельства различных        источников, выявляя в них общее и различия;

Объяснять причины и следствия ключевых событий, социальных норм;

Сопоставлять общественное развитие, показывать общие черты и особенности.

АдмК/Р № 1

Объяснять причины и следствия ключевых событий, социальных норм;

Зачет «Социальная сфера»

Зачет

«Производство»

Анализировать        свидетельства различных        источников, выявляя в них общее и различия;

Мини-эссе «Роль государства        в экономике»

Объяснять причины и следствия ключевых событий, социальных норм;

Сопоставлять общественное развитие, показывать общие черты и особенности.

Зачет

«Распределение.Об мен.Потреблление

»

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке

Анализировать        свидетельства различных        источников, выявляя в них общее и различия;

Объяснять причины и следствия ключевых событий, социальных норм;

Сопоставлять общественное развитие, показывать общие черты и особенности.

ПА

9 класс

Характеризовать        сущность        общества        как        формы        совместной

Мини-эссе

деятельности людей;

Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся  отвечать за свои поступки.

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

«Политика        и власть»

Характеризовать        сущность        общества        как        формы        совместной деятельности людей;

Мини-проект «Мое идеальное государство»

Определять социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся  отвечать за свои поступки.

Мини-эссе

«Опасность тоталитарного режима»

Характеризовать        сущность        общества        как        формы        совместной деятельности людей;

Мини-эссе

«Правовое государство        и гражданское общество»

Характеризовать        сущность        общества        как        формы        совместной деятельности людей;

Проект        «Мое

участие        в

политической жизни России»

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

Зачет

«Политические партии        и

движения. Выборы»

Анализировать        значение        взаимосвязи        изученных        социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); Определять социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

Зачет «Политика»

Анализировать значение взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

Мини-эссе «Роль права в жизни человека»

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся отвечать за свои поступки.

Зачет

«Правонарушения»

Характеризовать        сущность        общества        как        формы        совместной деятельности людей;

Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

Анализировать        значение   взаимосвязи   изученных   социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); Определять социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся  отвечать за свои поступки.

АдмК/Р № 1

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо

Зачет

«Конституция РФ»

Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо

Мини-проект:

«Права и свободы человека        и гражданина»

Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо

Зачет

«гражданские правоотношения»

Определять социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся  отвечать за свои поступки.

Мини-проект:

«Учимся устраиваться        на работу»

Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся  отвечать за свои поступки.

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм

Зачет        «Семейные правоотношения»

Анализировать значение взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

Зачет

«Административн ые правоотношения»

Анализировать значение взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

Мини-эссе

«Уголовные правоотношения»

Анализировать значение взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

Мини-эссе

«Правовое регулирование        в сфере образования»

Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся  отвечать за свои поступки.

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм

Зачет «Право»

Характеризовать        сущность        общества        как        формы        совместной деятельности людей;

Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

Анализировать        значение   взаимосвязи   изученных   социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); Определять социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся  отвечать за свои поступки.

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

ПА

№

Разделы программы

Контроль        и диагностика

1

Человек в социальном измерении

КР №1 КР№2 КР№3 КР№4 ТЗ№1

АдмК/Р

2

Человек среди людей

КР №1 КР№2 КР№3 ТЗ№1

3

Нравственные основы жизни

КР №1 КР№2 КР№3 ТЗ№1 ПА

№

Разделы программы

Контроль        и диагностика

1

Регулирование поведения людей в обществе

КР №1 КР№2 КР№3 КР№4 ТЗ№1

АдмК/Р

2

Человек в экономических отношениях

КР №1

КР№2 КР№3 КР№4 ТЗ№1

3

Человек и природа

ТЗ№1 КР№1 КР№2 ПА

№

Разделы программы

Контроль        и диагностика

1

Личность и общество

КР №1 КР№2 КР№3 КР№4 КР№5

2

Сфера духовной жизни

КР №1 КР№2 КР№3 КР№4 ТЗ№1

3

Социальная сфера

КР№1 КР№2

АдмК/Р № 1 ТЗ№1

4

Экономика

ТЗ№1 КР№1 ТЗ№2 ПА

№

Разделы программы

Контроль        и диагностика

1

Политика

КР №1 КР№2 КР№3 КР№4 ТЗ№1 ТЗ№2

2

Право

КР№1 ТЗ№1

АдмК/Р ТЗ№2 КР№2 ТЗ№3 КР№3 ТЗ№4 ТЗ№5 КР№3

ПА

Виды контроля

Базовая часть

Повышенный уровень сложности

Базовый уровень

(кол-во        уч- ся)

Выполнение БУ        в  классе (%)

Зачет (кол-во уч-ся)

отметка

«4»

(кол-во уч-ся)

кол-во уч-ся

АдмКР

ПА