РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Технология» основного общего образования Срок реализации- 4 года
методическая разработка по технологии (5, 6, 7, 8 класс) на тему

Согласовано

методсоветом школы

протокол № ____

от   2015  года

Утверждаю

Директор

МБОУ« ВСОШ № 2» _______Торлопова Р.С./

Приказ  от     2015  года  №________

Блоки

5класс

6 класс

7 класс

8 класс

Итого:

Входная диагностика

1

1

1

1

4

Промежуточная аттестация

1

1

1

1

4

1.Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

 20

 26

 14

24

 84

2.Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

 46

 42

 50

 22

 160

3.Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

 2

 -

 4

 24

 30

Итого:

70  часов

70  часов

70 часов

72  часа

282 часа

№ п/п

Наименование блока, раздела, темы (кол-во часов)

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

5 класс

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития – 20 ч

1. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития – 20 ч. 
2. 2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся -46 часов.
3. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения-2ч

Стартовая (входная)  диагностика  1 ч. Промежуточная аттестация 1 час.

 1.  Стартовая (входная)  диагностика  1 ч.

8. Реклама. Принципы организации рекламы.

Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. 2ч

характеризуют рекламу как средство формирования потребностей; 

выдвигает  версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищает  конечный результат;

выстраивают  логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

9. Технологический процесс.
10. Виды ресурсов.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов.

 2ч

характеризуют виды ресурсов, объясняют место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;  формулирует учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

строят  рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; находят и классифицируют  информацию  о разных видах ресурсов.

11. Понятие технологии.
12. Потребности и технологии.

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Понятие технологии. 

2ч

разъясняют содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуются этими понятиями;

идентифицируют собственные проблемы и определяют главную проблему;

объединяют предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивают, классифицируют  и обобщают  факты и явления;

рассказывают своими словами содержание текста, понимают целостный смысл текста, структурируют  текст;

разъясняют содержание понятий темы.

13. Развитие потребностей и развитие технологий.
14. ЭКК.П.Р. Социальные технологии*.

Проект «Рекламное агентство»*

Развитие потребностей и развитие технологий. Цикл жизни технологии Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

2ч

объясняют основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

Определяют  понятия, создают  обобщения, устанавливают  аналогии, объясняют основания развития технологий. 

Преобразовывают  модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

15. Технология в контексте производства.
16. Технологии сельского хозяйства.

Технология в контексте производства. Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства. 

2ч

приводят произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

Выделяют  общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объясняют  их сходство;

приводят произвольные примеры

17. ЭКК.Предприятия региона проживания*.
18. ЭКК.Предприятия региона, рабочие места и их функции*.   

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.  

2ч

называют предприятия Республики Коми, работающие на основе современных производственных технологий, приводят примеры функций работников этих предприятий;

планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

строят рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

классифицируют  предприятия Республики Коми, работающие на основе современных производственных технологий.

19. Культура потребления.
20. Кулинария.
21. Выбор продукта.
22. Выбор продукта / услуги

Культура потребления: выбор продукта / услуги. Кулинария.  

4 ч

осуществляют выбор товара в модельной ситуации;

Выделяют  существенные характеристики  объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

23. Способы обработки продуктов питания.
24. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.
25. Потребительские качества пищи.
26. П.Р.  Технология приготовления пищи.
27. П.Р. Технология приготовления пищи.
28. П.Р Технология приготовления пищи.
29. П.Р. Технология приготовления пищи.
30. П.Р. Технология приготовления пищи.

Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.  Проект «Приготовление воскресного завтрака»

8 ч

осуществляют корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

Получают  и  анализируют  опыт оптимизации заданного способа (технологии- «Технология приготовления пищи)) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Выполняют проект по теме: Технология приготовления пищи.

Определяют  возможные роли  совместной деятельности

Формируют  выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

Соотносят  полученные результаты поиска со своей деятельностью.

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 46 часов.

31. Технологическая информация.
32. Способы представления технической и технологической информации. 

Способы представления технической и технологической информации. Составление  технологической  схемы в сфере производства натуральных текстильных волокон.

2 ч

объясняют, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

Технологическая информация. Определяют  необходимые действие  в соответствии с учебной и познавательной задачей  и составляют алгоритм их выполнения;

Определяют  необходимые ключевые поисковые слова и запросы; объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему.

Формулируют , аргументируют  и отстаивают  свое мнение.

оценивают условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенностью.

определяют свое отношение к природной среде.

Выражают  свое отношение к природе через рисунки.

33. Техническое задание.
34. Технологическая карта.

Техническое задание. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.

2ч

составляют техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

Определяют  в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

35. Машиноведение.
36. Исследование характеристик конструкций.
37. Сборка моделей  по инструкции.
38. П.Р.Проектирование и конструирование моделей.
39. П.Р.Проектирование и П.Р.конструирование моделей.
40. П.Р.Проектирование и конструирование моделей

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.  6ч.

осуществляют сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

определяют потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

осуществляют сборку моделей.

41. Эскизы и чертежи.
42. Сохранение информации.

Эскизы и чертежи. 2час

осуществляют сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

Создают  абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

Строят  модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

Подтверждают  вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

43. Понятие модели.
44. Конструирование  модели по заданному прототипу;

Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

 2 ч  

конструируют модель по заданному прототипу;

организуют учебное взаимодействие в группе (определяют общие цели, распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.); конструируют модель по заданному прототипу

45. Изучение  потребностей ближайшего социального окружения .
46. П.Р.Составление программы изучения потребностей.

Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

2 ч

Получают и анализируют  опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

выбирают, строят и используют адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

описывают свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач.

соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют  свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

47. Испытания, анализ, варианты модернизации.
48. П.Р.Варианты изготовления продукта

Изготовление продукта, Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта.

2ч.

Получают и анализируют  опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

анализируют опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели; планируют и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Строят  позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

49. Разработка конструкций в заданной ситуации:
50. Проектирование.
51. Проектирование и технология выполнения изделия.
52. П.Р.Проектирование.
53. П.Р.Проектирование.
54. П.Р.Проектирование.
55. П.Р.Проектирование.
56. Испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения

Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения.

8 часов.

Получают и анализируют  опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

выбирают из предложенных вариантов и самостоятельно ищут средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

корректно и аргументированно отстаивают свою точку зрения, в дискуссии.

 Анализируют  опыт разработки   конструкций  : находят  варианты,   проектируют и конструируют, анализируют.

57. Изготовление информационного продукта.
58. Продукт  по заданному алгоритму.
59. П.Р.Продукт и технология его изготовления.
60. П.Р.Продукт и технология его изготовления

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательной организации). 4 часа.

Получают и анализируют  опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

Определяют  свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации. определяют  совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

находят в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

61. Планирование  материального продукта.
62. ЭКК.Школьное здание и его содержание*
63. ЭКК.П.Р.Школьное здание и его содержание *
64. ЭКК. Дом и его содержание*
65. ЭКК.П.Р.Дом и его содержание*
66. Интерьер.
67. Итоговая аттестация 1 ч.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание). 6ч

Получают и анализируют  опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

Изготавливают  материальный  продукт  на основе технологической документации с применением элементарных инструментов. систематизируют критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

отбирают инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

68. Разработка проектного замысла по алгоритму.
69. Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»):
70. Поисковый и аналитический этапы проектной деятельности
71. П.Р.Изготовление материального продукта
72. П.Р.Практический этап проектной деятельности
73. П.Р.Практический этап проектной деятельности
74. П.Р.Практический этап проектной деятельности
75. П.Р.Практический этап проектной деятельности

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности) .

Творческая работа -защита проекта- проект папка, макет, рисунок. 8  часов.

Получают и анализируют  опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту;

находят достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; анализируют/рефлексируют  опыт разработки и реализации учебного проекта,   на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Работают  по своему плану, вносят  коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

оценивают продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывают достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

Итого: 70 часов из них 25 часов п\з

1 блок -20 часа,2 блок- 46 часов, 3 блок-2 часа, 2 часа –входной и итоговый контроль

№ п/п

Наименование блока, раздела, темы (кол-во часов)

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

6 класс

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития 26 часов.

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 42 часа.

1 блок -26 часов, 2 блок - 42 часа ,2 часа-входной и промежуточный контроль

1.Входная  диагностика 1 час

2. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

1. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

2ч

называют и характеризуют актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

Анализируют  существующие и планируют  будущие образовательные результаты;

2. История развития технологий
3. Источники развития технологий

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. 2ч

описывают жизненный цикл технологии, приводят примеры;

Приводят примеры развития технологий.

Играют  определенную роль в совместной деятельности

4. Технологическая система.
5. Технологии в пищевой промышленности.
6. П.Р.Запуск проекта «Воскресный обед».
7. Технология приготовления рыбы.
8. П.Р.Технология приготовления рыбы.
9. Технология приготовления морепродуктов.
10. П.Р.Технология приготовления мяса
11. Технология приготовления мяса.птицы
12.  П.Р.Технология приготовления заправочных супов.
13. Технология приготовления обеда.
14. П.Р.Проект «Воскресный обед».
15. П.Р.Проект «Воскресный обед».

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Развитие технологических систем в пищевой промышленности.

Технология приготовления из рыбы и морепродуктов, обработки мяса, приготовления блюд из рыбы, мяса.птицы, заправочных супов. Презентация  проекта «Воскресный обед». 12ч

оперируют понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

Перечисляет средства и способы удовлетворения потребностей человека.

 осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы, мяса, птицы. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению   блюд. Выполнять механическую кулинарную обработку продуктов.. Осваивать безопасные приёмы труда.

Сервировать стол и дегустировать готовые блюда.   Осваивать приёмы мытья посуды и кухонного инвентаря. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады (группы).

Находить и представлять информацию о различных супах. Готовить и оформлять заправочный суп.

16. Экология жилья.
17. Технологии содержания жилья.
18. Энергетическое обеспечение нашего дома.
19. Освещение и освещенность, нормы освещенности
20. ЭКК,Технология ведения дома.*
21. ЭКК.П.Р.Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома»*.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища. Интерьер жилого дома. Комнатные растения в интерьере. 6ч.

получают и  анализируют  опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

Проектируют эскиз механизмов, интерьера. Организуют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Договариваются о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей

исследуют способы жизнеобеспечения жилого помещения.

22. ЭКК.П.Р. Деятельности службы ЖКХ *
23. ЭКК.П.Р. Деятельности службы ЖКХ*

Взаимодействие со службами ЖКХ

2ч

получают и  анализируют  опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;

Рассказывают о деятельности службы ЖКХ, делают выводы на основе экскурсии. Прогнозируют изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора

24. Специфика социальных технологий.
25. Социальные сети как технология

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии   2 ч

получают опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

Осуществляют  мониторинг   СМИ и ресурсов Интернета по вопросам внедрения новых технологий.

Преобразовывают  текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 42 часа.

26. Анализ и синтез как средства решения задачи.
27. Техника проведения морфологического анализа.

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа 

2ч

проводят морфологический и функциональный анализ технологической системы;

Делают  выводы  на основе критического анализа разных точек зрения.

28. Логика проектирования технологической системы
29. П.Р.Проектирования технологической системы.

Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. 2ч

проводят анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

Используют невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.

 Строят схему, алгоритм действия.

30. Понятие о робототехнике. 
31. П.Р.Робототехника и среда конструирования.

Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования.

2ч

применяют простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

Подбирают  слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства.

 Рассказывают о робототехнике.

32. Составление карт простых механизмов
33. П.Р.Простейшие роботы.  

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Виды движения. Кинематические схемы Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.  

2ч

строят модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

Обосновывают   целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая  логическую последовательность шагов.

Составляют схемы  простых швейных механизмов, осуществляют сборку.

 Определяют критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи.

34. Способы выявления потребностей.
35. Анализ альтернативных ресурсов.
36. Техники обработки материалов.
37. Технология выполнения ручных операций.
38. П.Р.Технология выполнения машинных операций.
39. П.Р.Технология выполнения машинных операций.

Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Швейная машина. Устранение дефектов машинной строчки. Технология выполнения ручных операций и машинных операций.

Классификация машинных швов.

Изготовление образцов. 6ч.

Осваивают  техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

Ставят  цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

Излагают полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

40. Классификация текстильных химических волокон.
41. Использование моделей в процессе проектирования
42. Моделирование.
43. Основные характеристики конструкций.
44. П.Р.Выполнение эскизов .
45. П.Р.Эскиз проектного изделия.

Конструкции. Основные характеристики конструкций. Моделирование. Функции моделей. 

Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.

 Классификация текстильных химических волокон. 

Эскиз проектного изделия.

Определение размеров фигуры человека.  6 ч

читают элементарные чертежи и эскизы;

Объясняют характеристики конструкций.

выполняют эскизы механизмов;

целенаправленно используют информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

46. П.Р.Опыт проектирования, конструирования, моделирования.
47. П.Р.Запуск проекта «Наряд для семейного обеда»
48. Порядок действий по проектированию конструкции , удовлетворяющей  заданным условиям. 
49. Понятие о конструировании и моделировании одежды.
50. П.Р Снятие мерок для изготовления плечевой одежды.
51. П.Р Построение чертежа основы плечевого изделия.
52. П.Р Проектирование по индивидуальному плану.
53. Технология изготовления швейных изделий.
54. Технология изготовления швейных изделий. Раскрой ткани.
55. Технология обработки  изделия.
56. П.Р Обработка изделия.
57. П.Р Презентация проекта «Наряд для семейного обеда»

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Порядок действий по проектированию конструкции  , удовлетворяющей  заданным условиям. 

Понятие о конструировании и моделировании одежды.

Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.  

Запуск проекта «Наряд для семейного обеда»

Технология изготовления швейных изделий. Проектирование по индивидуальному плану. Раскрой ткани. Обработка изделия. Презентация проекта. 12 ч

получают и  анализируют  опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

Проектируют, конструируют  моделируют изделие. Устанавливают  связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта. 

Составляют план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); Проектируют конструкцию (швейное изделие)

58. Разработка и изготовление материального продукта.
59. ЭКС.П.Р Индивидуальный проект «Художественные ремёсла. Вязание»*
60. ЭКС.Технология изготовления вязанных изделий*.
61. ЭКС.Вязаные изделия в современной моде*
62. Материалы и инструменты для вязания.
63. Виды крючков и спиц.
64. Правила подбора инструментов.
65. Работа по индивидуальному плану.
66. Итоговая аттестация 1 ч.
67. Апробация полученного материального продукта
68. Модернизация материального продукта.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Краткие сведения из истории старинного рукоделия —вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити.. 10  ч

получают и  анализируют  опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

Разрабатывают и изготовляют  материальный  продукт (вязаное  изделие).

Подбирать крючок и нитки для вязания. Подбирать сведения из истории старинного рукоделия — вязания (у народа коми) в сети интернет.. Знакомиться с профессией вязальщица текстильно-галантерейных изделий. Находить и представлять информацию об истории вязания. Создавать схемы для вязания с помощью ПК. Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». Подготавливать электронную презентацию проекта. Оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту. Составлять доклад для защиты творческого проекта. Защищать творческий проект

Итого: 70 часов из них 25 п.р.

1 блок -26 часов, 2 блок - 42 часа ,2 часа-входной и промежуточный контроль

        № п/п

Наименование блока, раздела, темы (кол-во часов)

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

7 класс

3блок. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения 4 часа.

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития 14 часов.

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 50 часов.

Стартовая (входная)  диагностика  1 ч. Промежуточная аттестация 1 час.

3блок. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения 4 часа.

11. Входная диагностика 1ч
12. ЭКК. Профессии в сфере энергетики*.
13. ЭКК. Профессии в сфере энергетики*.
14. Производство и потребление энергии.
15. Производство и потребление энергии в регионе проживания.

Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся,  профессии в сфере энергетики.

1ч + 4ч

называют и характеризуют актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризуют профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

самостоятельно определяют  цели обучения, ставят  и формулируют  новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивают  мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Характеризую т профессии в сфере энергетики Республики Коми.

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 22 часа.

16. П.Р.Проект «Умный дом». Освещение жилого дома.
17. П.Р.Составление схемы электропроводки.
18. Требования к освещённости.  Проект оптимизации энергозатрат.
19. Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы.
20. П.Р.Разработка проекта освещения
21.  П.Р.Презентация проекта «Умный дом»

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы:

«Умный дом».

Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта. 6ч

Составление схемы электропроводки.

 Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности.

Проект оптимизации энергозатрат.

осуществляют сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи; 

осуществляют модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

Получают  и  анализируют  опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

Обозначают  символом и знаком предмет.

 Зарисовывают схему электропроводки, приводят примеры. 

Принимают  позицию собеседника, понимая позицию другого, различают в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Планируют проект оптимизации энергозатрат.

Используют  компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:  создание презентаций и др.;

Разрабатывают проект освещения выбранного помещения

Переводят  сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот. самостоятельно выбирают  основания и критерии для классификации, устанавливают  причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делают выводы.

22. П.Р Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы.
23. ЭКСКулинария. Блюда из молока.*
24. ЭКСИзделия из жидкого теста*
25.  ЭКСВиды теста и выпечки*.
26. ЭКСП.Р Технология приготовления изделий из пресного слоёного теста*
27. ЭКСИзделия из пресного теста.*
28. П.Р Технология приготовления изделий из песочного теста
29. Изделия из песочного теста.
30. П.Р Технология приготовления сладостей, десертов, напитков.
31. Праздничный этикет.
32. П.Р Сервировка праздничного стола.
33. П.Р Разработка и реализации персонального проекта «Праздничный стол».
34. П.Р Разработка и реализации персонального проекта «Праздничный стол».
35. П.Р Разработка и реализации персонального проекта «Праздничный стол».
36. П.Р Разработка и реализации персонального проекта «Праздничный стол».
37. П.Р Презентация проекта «Праздничный стол»

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы:

Кулинария (16ч),   Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Получают  и  анализируют  опыт оптимизации заданного способа (технологии- «Технология приготовления пищи)) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Обосновывают  и осуществляют  выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития 14 часов

38. Понятие о современных информационных технологиях.
39. Современные информационные технологии.

Современные информационные технологии.

 2 ч

называют и характеризуют актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

Обосновывают  и осуществляют  выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

 Называют и характеризуют профессии в сфере информационных технологий и перспективные информационные технологии .

40. Автоматизированные  производства  на предприятиях нашего региона.
41. Функции специалистов, занятых в производстве.

Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве.

2 ч

характеризуют автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводят произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

Сверяют  свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно. характеризуют автоматизированные производства республики коми.

42. Альтернативные источники энергии
43. Пути сокращения потерь энергии.

Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии. 2 ч

перечисляют, характеризуют и распознают устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

Фиксируют  и анализируют динамику собственных образовательных результатов.

 распознают устройства для накопления энергии.

44. Машины для преобразования энергии.  
45. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической.

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической.

Машины для преобразования энергии.2ч

объясняют понятие «машина», характеризуют технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

Рассказывают о машинах  для преобразования энергии.

46. Управление в современном производстве.
47. Инновационные предприятия.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

 2ч

объясняют сущность управления в технологических системах, характеризуют автоматические и саморегулируемые системы;

Выделяют  явление из общего ряда других явлений.

Объясняют роль метрологии в современном производстве.

48. Понятие о программировании
49. П.Р.Программирование работы устройств.

Программирование работы устройств.

 2ч

выполняют базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

Рассказывают о  базовых  операциях редактора компьютерного трехмерного проектирования.

50. Робототехника.
51. Системы автоматического управления.

Робототехника. Системы автоматического управления.

 2 ч

исследуют технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

Объясняют  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводят  объяснение с изменением формы представления; объясняют, детализируя или обобщая; объясняют  с заданной точки зрения);

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 28 часов.

52. П.Р.Разработка и реализации персонального проекта «Праздничный наряд».
53. Текстильные материалы из волокон животного происхождения. Свойства.
54. Конструирование поясной одежды.
55. Моделирование поясной одежды.
56. П.Р.Разработка модели.
57. П.Р.Получение выкройки швейного изделия.
58. П.Р.Получение выкройки из пакета журнала мод или интернета.
59. П.Р.Раскрой поясной одежды.
60. Дублирование детали пояса.
61. П.Р.Технология ручных работ.
62. П.Р.Технология машинных работ.
63. П.Р.Технология обработки среднего шва юбки.
64. Технология обработки складок.
65. Подготовка к примерке поясного изделия.
66. Проведение примерки поясного изделия.
67. Окончательная обработка изделия.
68. П.р.Презентация проекта «Праздничный наряд»

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы:

«Праздничный наряд».

Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта (20ч).

Получают  и  анализируют  опыт оптимизации заданного способа (технологии- «Технология приготовления пищи)) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Обосновывают  и осуществляют  выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

69. П.Р.Разработка и реализации персонального социального проекта «Подарок своими руками».
70. Ручная роспись тканей.
71. Ручные стежки и швы на их основе.
72. Вышивание счётными швами.
73. Вышивание по свободному контуру.
74. Атласная и штриховая гладь.
75. Швы французкий узёлок и рококо.
76. Вышивка лентами.
77. Защита творческого проекта «Подарок своими руками»

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы:

«Художественные ремёссла».

Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.8 ч

Получают  и  анализируют  опыт оптимизации заданного способа (технологии- «Технология приготовления пищи)) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Обосновывают  и осуществляют  выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

78. Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация 1ч.

Представление по выбору учащегося творческого или социального проекта.

79. Конструирование моделей.

Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Кинематическая схема.

1 ч

конструируют простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

Высказывают  и обосновывают  мнение (суждение) и запрашивают мнение партнера в рамках диалога. Строят модель механизма.

80. Программа компьютерного проектирования.

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования.

 1ч

Получают  и  анализируют  опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

Строят  схему, алгоритм действия, исправляют  или восстанавливают неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм 

Разрабатывают  и создают изделие  средствами учебного станка (вышивка)

Итого: 70 часов из них 25 часов  практическая работа

1блок- 14 часов. 2 блок-50 часов, .3 блок-4часа, 2 ч входная и промежуточная аттестация

        № п/п

Наименование блока, раздела, темы (кол-во часов)

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

8  класс

3блок. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения 24 часа.

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития 22 часа.

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 24 часа.

1ч-входная диагностика,1ч-итоговая аттестация

1. Понятия трудового ресурса, рынка труда 4ч

Проект «Трудовые ресурсы РК»

Проект  « Я и моя профессия»

* ЭКС. Понятия трудового ресурса, рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии.

Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. 

Называют характеристики современного рынка труда, описывают цикл жизни профессии, характеризуют новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания;

характеризуют новые и умирающие профессии.

Выстраивают жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставят  адекватные им задачи и предлагают  действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

2. Характеристики современного рынка труда.4ч

Характеристики современного рынка труда.

характеризуют ситуацию на региональном рынке труда, называют тенденции ее развития;

Характеризуют условия современного рынка труда

3. Анализ современного рынка труда.4ч

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Анализ современного рынка труда.

Получают  опыт анализа объявлений, предлагающих работу;

Анализируют спрос  современного рынка труда.

4. Организация транспорта 4ч

Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

Получают  и  анализируют  опыт выявления проблем транспортной логистики населенного пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения;

Распространяют  экологические знания и участвуют  в практических делах по защите окружающей среды;

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития 22 часа.

5. Виды транспорта, история развития транспорта.  2ч

Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта.  Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта.

Получают  и  анализируют  актуальные и перспективные технологии транспорта;

Рассуждают о влияние транспорта на окружающую среду, делают выводы.

Выражают  свое отношение к природе   модели, проектные работы.

6. Регулирование транспортных потоков.2ч

Транспортная логистика.  Регулирование транспортных потоков.

Получают  и  анализируют  опыт моделирования транспортных потоков;

Овладевают  культурой активного использования словарей и других поисковых систем.  

Осуществляют  взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

 Моделируют  транспортные  потоки.

7. П.Р.Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Кулинария. 8ч

Проект «Кухня народа Коми»

3 блок. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся.  * ЭКС.

характеризуют современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

характеризует современную индустрию питания в республике Коми.

8. П.Р.Современные промышленные технологии получения продуктов питания.2ч

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Получают  и  анализируют  опыт лабораторного исследования продуктов питания;

Исследуют  способы получения продуктов  питания.

Выделяют  общую точку зрения в дискуссии

9. Технологии получения материалов. Биотехнологии.4ч

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов.

Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

называют и характеризуют актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

Используют  компьютерные технологии   для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

10. Современные материалы4ч

Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы.

характеризуют произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);

Выделяют  информационный аспект задачи, оперируют данными, используют  модель решения задачи.

11. Технологии сферы услуг.4ч

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг*ЭКС

объясняют специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуют тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризуют профессии, связанные с реализацией социальных технологий;

объясняют специфику социальных технологий.

Создают  информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдают  информационную гигиену и правила информационной безопасности.

12. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.4ч

Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.

разъясняют функции модели и принципы моделирования;

Строят  схему, алгоритм действия, исправляют или восстанавливают неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

13. П.Р.Проектирование и конструирование моделей . 4ч

Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу.

создают модель, адекватную практической задаче;

Создают модель в соответствии с поставленными задачами.

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 24 часа.

14. П.Р.Блок-схемы.2ч

Технические условия. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

перечисляют и характеризуют виды технической и технологической документации;

Переводят  сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот.

15. П.Р.Составление рациона питания 2ч.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства.

составляют рацион питания, адекватный ситуации;

Разрабатывают рацион питания для школьника.

16. Маркетинговый план. 2ч

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.  

Планируют продвижение продукта;

Разрабатывают маркетинговый план.

резюмируют главную идею текста;

критически оценивают содержание и форму текста.

17. Виды проектов 2ч.

Проект «Изготовление изделий из текстильных материалов» «Наряд народа Коми»

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

Регламентируют заданный процесс в заданной форме;

Определяют  задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирают речевые средства.

 Представляют алгоритм действий по разработке различных проектов.

Корректируют его;

18. Модель социальной системы 2ч.

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни).

Получают  и  анализируют  опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач;

Моделирование процесса управления в социальной системе школы.

Представляют  в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

19. П.Р.Разработка проектного замысла 2ч

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Получают  и  анализируют  опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку;

Разрабатывают информационный продукт (проект-папка). Анализируют  и обосновывают применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи.

20. П.Р.Разработка технологической карты.2ч

Составление технологической карты известного технологического процесса.

описывают технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

Составляют технологическую карту реализации проекта.

21. Технологических режимов производства. 4 ч

Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта.  

Получают  и  анализируют  опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

Проектируют  и изготавливают материальный  продукт  на основе технологической документации.

Применяют  основы  самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

22. Модернизация продукта.2ч

Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта.

проводят оценку и испытание полученного продукта;

Анализируют полученные результаты реализации проекта. Оценивают  свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

23. П.Р.Применение технологии на основе разработанных регламентов.2ч

Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Получают  и  анализируют  опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.

Оценивают  правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обобщают полученный опыт.

Итого:72 часа из них 24 П. Р.

1 блок-24 часа,2блок-22  часа.3блок-24 часа

2ч-аттестации

№ п/п

Наименование блока, раздела, темы (кол-во часов)

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

5 класс

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития22 часа

3блок. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения 2 ч

4. Реклама. Принципы организации рекламы. 2ч

Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности.

характеризуют рекламу как средство формирования потребностей;

выдвигает версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищает конечный результат;

выстраивают логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

5. Технологический процесс2ч

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов.

характеризуют виды ресурсов, объясняют место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;формулирует учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

строят рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;находят и классифицируют  информацию  о разных видах ресурсов.

6. Потребности и технологии. 2ч

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Понятие технологии.

разъясняют содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуются этими понятиями;

идентифицируют собственные проблемы и определяют главную проблему;

объединяют предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивают, классифицируют  и обобщают  факты и явления;

рассказывают своими словами содержание текста, понимают целостный смысл текста, структурируют текст;

разъясняют содержание понятий темы.

7. Развитие потребностей и развитие технологий. 2ч

Развитие потребностей и развитие технологий. Цикл жизни технологии Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. Проект «Планировка комнаты на ПК».

объясняют основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

Определяют  понятия, создают  обобщения, устанавливают  аналогии, объясняют основания развития технологий.

Преобразовывают  модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

8. Технология в контексте производства. 2ч

Технология в контексте производства. Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

приводят произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

Выделяют  общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объясняют  их сходство;

приводят произвольные примеры

9. Предприятия региона проживания 2ч

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.

называют предприятия Республики Коми, работающие на основе современных производственных технологий, приводят примеры функций работников этих предприятий;

планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

строят рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

классифицируют  предприятия Республики Коми, работающие на основе современных производственных технологий.

10. Культура потребления: Древесина – природный конструкционный материал.  

Культура потребления: выбор продукта / услуги. Древесина – природный конструкционный материал.  

осуществляют выбор товара в модельной ситуации;

Выделяют  существенные характеристики  объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

11. Способы обработки древесных материалов.

Хранение древесных материалов.

Способы обработки древесных материалов.

осуществляют корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

Классифицируют пиломатериалы. Выбирают пиломатериал, подготавливают пиломатериал для работы. Выполняют работу с выбранными заготовками.

Определяют ручные инструменты и выполняют приемы работы.

2 блок. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 46 часов.

Технологическая информация. 2 ч

Способы представления технической и технологической информации.Составление  технологической  схемы в сфере производства натуральных текстильных волокон.

объясняют, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

Технологическая информация.Определяют  необходимые действие в соответствии с учебной и познавательной задачей и составляют алгоритм их выполнения;

Определяют  необходимые ключевые поисковые слова и запросы; объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему.

Формулируют, аргументируют  и отстаивают  свое мнение.

оценивают условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенностью.

определяют свое отношение к природной среде.

Выражают  свое отношение к природе через рисунки.

13. Техническое задание. 2ч

Техническое задание. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.

составляют техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;

Определяют в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Находят  и предъявляют информацию по составлению технологической карты. Определяют последовательность работы.

Составляют технологическую карту.

14. Машиноведение

сборка моделей по инструкции; 6ч.Способы соединения деталей.

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.Способы соединения деталей. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Проект «Изготовление проектного изделия в технике геометрической резьбы».

осуществляют сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;

определяют потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

осуществляют сборку моделей.

15. Сохранение информации.

2час

Эскизы и чертежи.

осуществляют сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;

Создают  абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

Строят  модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

Подтверждают  вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

16. Конструирование  модели по заданному прототипу;

2 ч

Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

конструируют модель по заданному прототипу;

организуют учебное взаимодействие в группе (определяют общие цели, распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.); конструируют модель по заданному прототипу

17. Изучение  потребностей ближайшего социального окружения . 2 ч

Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Получают и анализируют  опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

выбирают, строят и используют адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

описывают свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач.

соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют  свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

18. Варианты изготовления продукта 2ч.

Изготовление продукта.Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта.

Получают и анализируют опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

анализируют опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели; планируют и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Строят  позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Проектирование и технология выполнения изделия. 8 часов. Проект «Школьное здание и его содержание».

Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения.

Получают и анализируют опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

выбирают из предложенных вариантов и самостоятельно ищут средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

корректно и аргументированно отстаивают свою точку зрения, в дискуссии.

 Анализируют  опыт разработки   конструкций  : находят  варианты,   проектируют и конструируют, анализируют.

20. Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. 4 часа.

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательной организации).

Получают и анализируют опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

Определяют  свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации.определяют  совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

находят в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

21. Планирование  материального продукта. 7ч
22. Итоговая аттестация 1 ч.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Получают и анализируют опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

Изготавливают  материальный  продукт  на основе технологической документации с применением элементарных инструментов.систематизируют критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

отбирают инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

23. Разработка проектного замысла по алгоритму. 8  часов.

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»)

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).

Творческая работа -защита проекта- проект папка, макет, рисунок.

Получают и анализируют опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту;

находят достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;анализируют/рефлексируют  опыт разработки и реализации учебного проекта,  на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Работают  по своему плану, вносят  коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

оценивают продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

обосновывают достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

Итого: 70 часов из них 32 часа п\з

1 блок -22 часа,2 блок- 46 часов, 3 блок-2 часа

№ п/п

Наименование блока, раздела, темы (кол-во часов)

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

6 класс

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития 26 часов

1. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. 2ч

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

называют и характеризуют актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

Анализируют  существующие и планируют  будущие образовательные результаты;

2. История развития технологий2ч

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей.

описывают жизненный цикл технологии, приводят примеры;

Приводят примеры развития технологий.

Играют  определенную роль в совместной деятельности

3. Технологическая система

Технологии при обработке металлов и сплавов. 12ч.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе.Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы. Металлы и сплавы. Роль металлов в развитии цивилизации. Черные и цветные металлы. Основные свойства металлов и их сплавов. Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов.

Порядок выполнения и составления эскиза детали из металла. Разметка деталей с помощью линейки, угольника, кернера.Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, отделка, инструменты и приспособления для данных операций.Назначение и устройство слесарной ножовки. Виды полотен. Правила ТБ при резании металла. Резание металла слесарной ножовкой. Назначение и устройство зубила. Приемы рубки на плите и в тисках. Правила Т.Б. при рубке.Профессии, связанные с обработкой металлов. Рубка металла на плите, в тисках.Устройство и назначение ШЦ. Правила измерения. Назначение нониуса.

оперируют понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

Перечисляет средства и способы удовлетворения потребностей человека.

 осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности.Подбирают инструменты и приспособления для ручной обработки металлов и сплавов.Планируют последовательность технологических операций по обработке металлов и сплавов.Выполняют ручную обработку металлов и сплавов. Осваивают безопасные приёмы труда. Соблюдают ТБ.

Читают технологическую документацию.Соблюдают последовательность обработки материалов по технологической карте.Определяют свойства металлов и сплавов. Овладевают навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады (группы).

Находить и представлять информацию о металлах и сплавах.

4. Технология ведения дома, проект. Творческий проект «Светильники и настольные лампы в интерьере жилого дома».6ч.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища. Интерьер жилого дома. Комнатные светильники в интерьере.

получают и анализируют  опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

Проектируют эскиз механизмов, интерьера.Организуют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Договариваются о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей

исследуют способы жизнеобеспечения жилого помещения.

5. Деятельности службы ЖКХ2ч

Взаимодействие со службами ЖКХ

получают и анализируют  опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ.

Рассказывают о деятельности службы ЖКХ, делают выводы на основе экскурсии. Прогнозируют изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора.

6. Специфика социальных технологий. 2 ч

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии  

получают опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

Осуществляют  мониторинг   СМИ и ресурсов Интернета по вопросам внедрения новых технологий.

Преобразовывают  текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

2 блок.Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 44 часа.

7. Техника проведения морфологического анализа.2ч

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа

проводят морфологический и функциональный анализ технологической системы;

Делают  выводы  на основе критического анализа разных точек зрения.

8. Проектирования технологической системы. 2ч

Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы.

проводят анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

Используют невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.

 Строят схему, алгоритм действия.

9. Понятие о робототехнике. 2ч

Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования.

применяют простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

Подбирают  слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства.

 Рассказывают о робототехнике.

10. Составление карт простых механизмов 2ч

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Виды движения. Кинематические схемы Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.  

строят модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

Обосновывают   целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая  логическую последовательность шагов.

Составляют схемы  простых швейных механизмов, осуществляют сборку.

 Определяют критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи.

11. Основные характеристики конструкций. 2ч

Конструкции. Основные характеристики конструкций. Моделирование. Функции моделей.

читают элементарные чертежи и эскизы;

Объясняют характеристики конструкций.

12. Выполнение эскизов 4 ч

Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.

Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы.

Эскиз проектного изделия.

Определение размеров заданных моделей, макетов.

выполняют эскизы механизмов;

целенаправленно используют информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

13. Проектирование швейного изделия 6 ч

Порядок действий по проектированию конструкции  , удовлетворяющей  заданным условиям.

Запуск проекта «Наряд для семейного обеда»

Понятие о конструировании и моделировании одежды.

Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

получают и анализируют  опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

Составляют план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); Проектируют конструкцию (швейное изделие)

14. Проект. Изготовление «поделки из металла»-12 ч

Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Последовательность изготовления «поделки из металла».

Основные технологические операции при ручной обработке металлов и сплавов: резание, опиливание, рубка, шлифование. Разработка плана по изготовлению изделия. Технология изготовления поделок из металлов и сплавов.

Выполнение технологических операций по выполнению проекта. Оформление технологической документации проекта. Презентация проекта.

Осваивают  техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

Ставят  цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

Излагают полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

Определяют критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи.

Выполняют технологические операции ао обработке металлов и сплавов: резание, опиливание, рубка, разметка.

Выполняют чертёж «поделки из металла». Моделируют свое изделие.

Разрабатывают план по изготовлению изделия.Презентация проекта.Выполняют технологические операции по выполнению проекта. Обрабатывают проектное изделие.

Соблюдают Т.Б.

15. Индивидуальный проект «Художественные ремёсла по обработке металла» 11 ч
16. Итоговая аттестация 1 ч.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Краткие сведения о художественных ремёслах по изготовлению изделий из металлов и сплавов. Современные ремёсла по обработке металла. Материалы и инструменты художественной обработки металлов и сплавов. Виды ремёсел: ковка, гравировка, чеканка, чернение, литье, филигрань, фрезерование. Правила Т.Б. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия. Фрезерование. Устройство фрезерного станка. Презентация проекта «художественные ремёсла по обработке металла».

получают и анализируют  опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

Разрабатывают и изготовляют  материальный  продукт (художественные ремёсла).

Изучать материалы и инструменты  по художественной обработке металла.Подбирают инструмент для обработки металлов и сплавов.Подбирают сведения из истории по художественной обработке металлов и сплавов в сети интернет.Знакомятся с профессией фрезеровщик. Находят и представляют информацию об истории чеканки, гравировки, ковки и т.д. Создаютпрезентацию на тему «художественные ремёсла по обработке металлов и сплавов» с помощью ПК. Выполнять проект по разделу «Художественные ремёсла». Подготавливают электронную презентацию проекта. Составляют доклад для защиты творческого проекта. Защищают творческий проект.

Итого: 70 часов из низ 35 часов –п\з

1 блок -26 часов, 2 блок - 44 часа

        № п/п

Наименование блока, раздела, темы (кол-во часов)

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

7 класс

3блок. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения 4 часа.

81. Производство и потребление энергии в регионе проживания 4ч

Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся,  профессии в сфере энергетики.

называют и характеризуют актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризуют профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

самостоятельно определяют  цели обучения, ставят  и формулируют  новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивают  мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Характеризую т профессии в сфере энергетики Республики коми.

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития 14 часов.

82. Понятие о современных информационных технологиях 2 ч

Современные информационные технологии.

называют и характеризуют актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

Обосновывают  и осуществляют  выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.

 Называют и характеризуют профессии в сфере информационных технологий и перспективные информационные технологии .

83. Автоматизированные  производства  на предприятиях нашего региона. 2ч

Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве.

характеризуют автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводят произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

Сверяют  свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно.характеризуют автоматизированные производства республики коми.

84. Альтернативные источники энергии 2ч

Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

перечисляют, характеризуют и распознают устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

Фиксируют  и анализируют динамику собственных образовательных результатов.

 распознают устройства для накопления энергии.

85. Машины для преобразования энергии. 2  ч

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической.

Машины для преобразования энергии.

объясняют понятие «машина», характеризуют технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

Рассказывают о машинах  для преобразования энергии.

86. Управление в современном производстве.2ч

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

объясняют сущность управления в технологических системах, характеризуют автоматические и саморегулируемые системы;

Выделяют  явление из общего ряда других явлений.

Объясняют роль метрологии в современном производстве.

87. Понятие о программировании 2ч

Программирование работы устройств.

выполняют базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

Рассказывают о  базовых  операциях редактора компьютерного трехмерного проектирования.

88. Робототехника. 2ч

Робототехника. Системы автоматического управления.

исследуют технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

Объясняют  явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводят  объяснение с изменением формы представления; объясняют, детализируя или обобщая; объясняют  с заданной точки зрения);

2 блок.Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 50часов.

89. Схема электропроводки 6 ч.

Составление схемы электропроводки.

осуществляют сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

Обозначают  символом и знаком предмет.

 Зарисовывают схему электропроводки, приводят примеры.

90. Требования к освещённости.4 ч

Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности.

Проект оптимизации энергозатрат.

осуществляют модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

Принимают  позицию собеседника, понимая позицию другого, различают в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Планируют проект оптимизации энергозатрат.

91. Конструирование моделей. 8 ч

Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме.

конструируют простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

Высказывают  и обосновывают  мнение (суждение) и запрашиваютмнение партнера в рамках диалога. Строят модель механизма.

92. Разработка проекта освещения 6 ч.

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов.

Получают  и анализируют  опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

Используют  компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:  создание презентаций и др.;

Разрабатывают проект освещения выбранного помещения .

93. Программа компьютерного проектирования.6ч

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования.

Получают  и анализируют  опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

Строят  схему, алгоритм действия, исправляют  или восстанавливают неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

Разрабатывают  и создают изделие  средствами учебного станка (вышивка)

94. Разработка и реализации персонального проекта 20 ч.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Получают  и анализируют  опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Переводят  сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот.самостоятельно выбирают  основания и критерии для классификации, устанавливают  причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делают выводы.

Итого: 70 часов.

1блок-14часа.2блок-50 часов.3 блок-4часа

        № п/п

Наименование блока, раздела, темы (кол-во часов)

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

8  класс

3блок. Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения 24 часа.

24. Понятия трудового ресурса, рынка труда 4ч

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии.

Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам.

Называют характеристики современного рынка труда, описывают цикл жизни профессии, характеризуют новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания;

характеризуют новые и умирающие профессии.

Выстраивают жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставят  адекватные им задачи и предлагают  действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

25. Характеристики современного рынка труда.4ч

Характеристики современного рынка труда.

характеризуют ситуацию на региональном рынке труда, называют тенденции ее развития;

Характеризуют условия современного рынка труда

26. Анализ современного рынка труда.4ч

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Анализ современного рынка труда.

Получают  опыт анализа объявлений, предлагающих работу;

Анализируют спрос  современного рынка труда.

27. Организация транспорта 4ч

Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

Получают  и анализируют опыт выявления проблем транспортной логистики населенного пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения;

Распространяют  экологические знания и участвуют  в практических делах по защите окружающей среды;

1 блок. Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития 26 часов.

28. Виды транспорта, история развития транспорта.  2ч

Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта.  Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта.

Получают  и анализируют актуальные и перспективные технологии транспорта;

Рассуждают о влияние транспорта на окружающую среду, делают выводы.

Выражают  свое отношение к природе   модели, проектные работы.

29. Регулирование транспортных потоков.2ч

Транспортная логистика.  Регулирование транспортных потоков.

Получают  и анализируют опыт моделирования транспортных потоков;

Овладевают  культурой активного использования словарей и других поисковых систем.  

Осуществляют  взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

 Моделируют  транспортные  потоки.

30. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Кулинария. 8ч

3 блок. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся.

характеризуют современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

характеризует современную индустрию питания в республике Коми.

31. Современные промышленные технологии получения продуктов питания.2ч

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Получают  и анализируют опыт лабораторного исследования продуктов питания;

Исследуют  способы получения продуктов  питания.

Выделяют  общую точку зрения в дискуссии

32. Технологии получения материалов. Биотехнологии.4ч

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов.

Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

называют и характеризуют актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

Используют  компьютерные технологии   для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

33. Современные материалы4ч

Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы.

характеризуют произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);

Выделяют  информационный аспект задачи, оперируют данными, используют  модель решения задачи.

34. Технологии сферы услуг.4ч

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

объясняют специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуют тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризуют профессии, связанные с реализацией социальных технологий;

объясняют специфику социальных технологий.

Создают  информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдают  информационную гигиену и правила информационной безопасности.

35. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.4ч

Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.

разъясняют функции модели и принципы моделирования;

Строят  схему, алгоритм действия, исправляют или восстанавливают неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

36. Проектирование и конструирование моделей. 4ч

Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу.

создают модель, адекватную практической задаче;

Создают модель в соответствии с поставленными задачами.

2 блок.Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 22 часа.

37. Блок-схемы.2ч

Технические условия. Описание систем и процессов с помощью блок-схем.

перечисляют и характеризуют виды технической и технологической документации;

Переводят  сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот.

38. Составление рациона питания 2ч.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства.

составляют рацион питания, адекватный ситуации;

Разрабатывают рацион питания для школьника.

39. Маркетинговый план. 2ч

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Планируют продвижение продукта;

Разрабатывают маркетинговый план.

резюмируют главную идею текста;

критически оценивают содержание и форму текста.

40. Виды проектов 2ч.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

Регламентируют заданный процесс в заданной форме;

Определяют  задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирают речевые средства.

 Представляют алгоритм действий по разработке различных проектов.

Корректируют его;

41. Модель социальной системы 2ч.

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни).

Получают  и анализируют  опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач;

Моделирование процесса управления в социальной системе школы.

Представляют  в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

42. Разработка проектного замысла 2ч

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Получают  и анализируют опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку;

Разрабатывают информационный продукт (проект-папка). Анализируют  и обосновывают применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи.

43. Разработка технологической карты.2ч

Составление технологической карты известного технологического процесса.

описывают технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

Составляют технологическую карту реализации проекта.

44. Технологических режимов производства. 4 ч

Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта.

Получают  и анализируют  опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

Проектируют  и изготавливают материальный  продукт  на основе технологической документации.

Применяют  основы  самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

45. Модернизация продукта.2ч

Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта.

проводят оценку и испытание полученного продукта;

Анализируют полученные результаты реализации проекта. Оценивают  свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

46. Применение технологии на основе разработанных регламентов.2ч

Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Получают  и анализируют  опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.

Оценивают  правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обобщают полученный опыт.

Итого:72 часа

1 блок-26 часа,2блок-22 часа.3блок-24 часа

№ п/п

Название  

Марка

Год приобретения

Инвентарный номер

Утюг  

Атланта  

2009

Утюг

Элиот

2010

Швейные машины с ручным приводом

1990

списана

Швейные машины с ножным приводом

Чайка 143

1990

01380242

01380240

01380099

01380242

01380235

01380242

Швейные машины с электроприводом

Чайка 144 А

2000

01380264

01380266

01380262

01380265

Швейные машины с электроприводом

 Janome 5515

2013

6штук

Оверлок

Janome 4952

2013

1

Электроплиты

2005

3

Холодильник

2010

1

Инструменты и приспособления для машинных работ

Иглы, вспарыватели

Инструменты для ручных работ

ножницы

2015

Инструменты для ручных работ

иглы

Приспособления для ручных работ

с\л, линейки, лекала

Манекены

2000

2

№ п/п

Наименование

Количество

Год приобре тения

Соответствие возрастной категории

Инвентарный номер

1

Стол учительский

1

2000

2

Стол демонстрационный (алюминевый, прессованное дерево)

2

2000

3

Сейф для дорогостоящих материалов

1

2000

4

Стул учительский

1

2000

5

Ученических столов

10

2013

6

Ученических стульев

18

2010

7

Шкафы секционные для оборудования

7

2013

8

Аптечка

(Жгут – 1шт.

Раствор водорода перекиси – 1шт.

Аммиак – 1шт.

Зеленка – 1шт.

Йод – 1шт.

Активированный уголь – 2шт.

Вата – 1 уп.

Бинт – 1шт.

Бактерицидный унипласт – 2 шт.

2014

9

Экран, компьютер, проектор, принтер цветной и черно-белый.

По одному

2012

№ п/п

Тематика

Название

Год издания

Примечания

Машиноведение

(Презентации)

Стежки и строчки.

Регуляторы строчки

Заправка ниток.

Приспособления к швейным машинам

Схема смазки швейной машины.

Машинная игла и моталка.

Правильная посадка.

Регулятор натяжения нити.

Приводные устройства.

Механизмы подачи вращательного движения.

Порядок на рабочем месте.

Приемы разметки детали на ткани.

Порядок на рабочем места. Ручные работы

Кулинария:

(презентации)

Классификация блюд

Первичная обработка овощей

Рыбные полуфабрикаты

Приготовление блюд из круп

Мясные полуфабрикаты.

Холодные блюда

Сладкие блюда

Приготовление блюд из яиц

Приготовление изделий из теста

Сервировка праздничного стола.    

Способы консервирования

Сервировка стола

Блюда из черствого хлеба

Приготовление бутербродов

Приготовление блюд из молочных продуктов

Правила техники безопасности

Перечень электронных изданий

Электронный образовательный ресурс «Дрофа». Технология 5-6 класс.

Учебники, учебные пособия.

Видеофильмы по основным разделам и темам программы

Комплект презентаций по основным разделам и темам программы

Раздаточный материал

Коллекция «Лен и продукты его переработки»

Коллекция «Хлопок и продукты его переработки»

Коллекция «Шелк и продукты его переработки»

Коллекция «Шерсть и продукты его переработки»

Коллекция искусственных и синтетических волокон Коллекция тканей с раздаточным материалом

№

Автор

Перечень справочной литературы и дидактических материалов

Место и год издания

Электронные источники:

http://eor.edu.ru - Федеральный центр информационно образовательных ресурсов

http://school collection.edu.ru  - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  http://window.edu.ru  -  Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"    http://festival.1september.ru    Фестиваль педагогических идей.

http//www.rsl.ru/home.htm Российская государственная библиотека

Диск с программой «Технология» В.Д.Симоненко

Интернет-рессурсы:

1. http://center.fio.ru/som
2. http://www.eor-np
3. http://www.eor.it.ru
4. http://www.openclass.ru/user
5. http://www/it-n.ru
6. http://eidos.ru
7. http://www.botic.ru
8. http://www.cnso.ru/tehn
9. http://files.school-collection.edu.ru
10. http://trud.rkc-74.ru
11. http://tehnologia.59442
12. http://www.domovodstvo.fatal.ru
13. http://tehnologiya.narod.ru

Предмет «Технология»

5-8 классы

Блоки содержания

Показатели

наименование оборудования и % обеспеченности для выполнения теоретической части (высокий – 100%

Достаточный –

80-100%

Средний –

50-80%

Низкий – менее 50 %)

наименование оборудования и % обеспеченности для выполнения практической  (высокий – 100%

Достаточный –

 80-100%

Средний –

50-80%

Низкий – менее 50 %)

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

УМК

В перспективе

В перспективе

Оборудование и инструменты

Доска аудиторная 

Комплект инструментов классных: линейка, угольник.

Автоматизированное рабочее место учителя (АРМ) в составе: персональный компьютер учителя с комплектом копировальной и сканирующей техники.

Аудиовизуальные средства и системы (комплекты проекционной и акустической техники включая системы коммутации к которым относятся: различные виды и комбинации проекционных и звукоусиливающих устройств: мультимедиа проектор; проекционный экран.

Стенды информационные.

Достаточный –

80-100%

Низкий – менее 50 %)

Многофункциональный комплекс преподавателя - оборудование для хранения и демонстрации плоскостных (карт, таблиц и плакатов) наглядных и дидактических пособий, расходных материалов, установки и крепления аудиовизуальных средств и систем – в перспективе 

Дидактическое оснащение

Низкий – менее 50 %)

Низкий – менее 50 %)

Наличие материалов для выполнения практической части

Низкий – менее 50 %)

ЭОР

Низкий – менее 50 %

Низкий – менее 50 %

Доступ к интернет ресурсам

Достаточный –

80-100%

Достаточный –

80-100%

Другое (в зависимости от специфики предмета)

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

УМК

В перспективе

 В перспективе

Оборудование и инструменты

Холодильник,   чайник электрический, весы настольные,  плита электрическая 4-х конфорочная.

Нет - мясорубка электрическая, комбайн кухонный, СВЧ-печь, фильтр для воды.

 Мини-экспресс-лаборатория учебная в комплекте со специальным учебно-методическим пособием  для санитарно-гигиенических исследований.

Сушка для посуды; набор приспособлений для механической обработки продуктов, разделки рыбы, мяса, теста, для тепловой обработки продуктов; комплект разделочных досок, мисок, столовой посуды из нержавеющей стали; сервиз столовый, чайный; набор приспособлений для сервировки стола.

Средний –

50-80%

Если учитывать, что 1 компл. на 2 учащихся, то уровень

Низкий – менее 50 %

Дидактическое оснащение

Технологические карты, чертежи и пр. нормативная и техническая документация на печатных и цифровых носителях, включая пособия по правилам обработки материалов и технике безопасности. 

В перспективе

В перспективе

Наличие материалов для выполнения практической части

Стол закройщика, станок ткацкий, оверлок, манекен женский на подставке, утюг, доска гладильная.

Набор измерительных инструментов для работы с тканями (линейка закройщика, угольники и др.), комплект для вышивания, комплект для вязания крючком, спицами, набор шаблонов швейных изделий для моделирования, комплект инструментов для ручных швейных работ, ножницы портновские и для рукоделия, машина швейная.

Достаточный –

80-100%

Стол закройщика, станок ткацкий, оверлок, манекен женский на подставке, утюг, доска гладильная.

Набор измерительных инструментов для работы с тканями (линейка закройщика, угольники и др.), комплект для вышивания, комплект для вязания крючком, спицами, набор шаблонов швейных изделий для моделирования, набор приспособлений для раскроя косых беек, лупа текстильная на подставке, комплект инструментов для ручных швейных работ, ножницы портновские и для рукоделия, машина швейная.  Средний –

50-80%

ЭОР

Технологические карты, чертежи и пр. нормативная и техническая документация на печатных и цифровых носителях, включая пособия по правилам обработки материалов и технике безопасности 

Средний –

50-80%

Средний –

50-80%

Доступ к интернет ресурсам

Достаточный –

80-100%

Достаточный –

80-100%

Другое (в зависимости от специфики предмета)

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

УМК

В перспективе

В перспективе

Оборудование и инструменты

-

-

Дидактическое оснащение

-

-

Наличие материалов для выполнения практической части

-

-

ЭОР

Средний –

50-80%

Средний –

50-80%

Доступ к интернет ресурсам

Достаточный –

80-100%

Достаточный –

80-100%

Другое (в зависимости от специфики предмета)

Учебные и наглядные пособия, справочные материалы и определители на печатной и цифровой основе (ЭОР) с комплектами необходимого программного обеспечения. 

Низкий – менее 50 %

2 комплекта на кабинет, т.о.

Низкий – менее 50 %