презентация по технологии "Дебаты"
презентация к уроку по обществознанию

Слайд 1

Технология «Дебаты» Скалина А.Н., ст. преподаватель кафедры права и обществознания ИИиПО БГПУ им.Акмуллы , учитель истории и обществознания МБОУ «Лицей № 153» г.Уфы

Слайд 2

«Скажи мне и я забуду. Покажи мне, я могу запомнить. Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда». Китайская пословица

Слайд 3

Технология «Дебаты» -создана на базе международной программы «Дебаты», основанной в 1993 году Институтом «Открытое общество». -это интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии, ведущейся по определенным правилам

Слайд 4

Дебаты направлены на: Развитие критического мышления Развитие коммуникативной культуры, формирование навыков публичного выступления Становление исследовательских навыков Формирование организационных навыков (организация работы с материалом, организация материал дл дискуссии, организация работы команды) Формирование навыков слушания и ведения записей

Слайд 5

Положительные стороны дебатов: формирование установки на глубокое и всестороннее рассмотрение вопроса при подготовке к дебатам, развитие умения анализировать и сопоставлять различные идеи и события, делать обоснованные выводы, выстраивать цепочку доказательств, развитие способности концентрироваться на сути проблемы, развитие процессуальных навыков: умения извлекать и обрабатывать информацию, конспектировать тексты, возможность овладевать навыками культуры дискуссии: умение слышать доводы оппонентов, корректно использовать язык невербального общения, развитие умения четко выражать свои мысли в устной и письменной форме, воспитание терпимости к различным точкам зрения, в том числе отличным от собственных.

Слайд 6

Дебаты позволяют решать следующие задачи: обучающие : способствуют закреплению, актуализации полученных ранее знаний, овладению новыми знаниями, умениями и навыками развивающие : способствуют развитию интеллектуальных, лингвистических качеств, творческих способностей. Дебаты развивают логику, критическое мышление, позволяют сформировать системное видение проблемы, обнаружить наличие взаимосвязи событий и явлений, рассматривать их с различных позиций воспитательные : способствуют формированию культуры спора, терпимости, признанию множественности подходов к решению проблемы коммуникативные : учебная деятельность осуществляется в межличностном общении, обучение происходит в процессе совместной деятельности.

Слайд 7

Принципы дебатов Дебаты не могут направлены против личности, можно формулировать аргументы против идей и суждений оппонентов, но не критиковать самих оппонентов. Основа дебатов – честность. Приходится признавать отсутствие аргументов или ошибочность логических суждений. Дебаты предназначены не для состязания, а для социализации обучающихся.

Слайд 8

Форматы дебатов Свободные дебаты Обсуждение в форме дебатов Экспресс-дебаты Модифицированные дебаты Мини-дебаты

Слайд 9

Диалог Сократа Вид дискуссии, в рамках которого учащиеся самостоятельно формулируют проблемы общественной жизни и предлагают альтернативные пути их решения. Проблема может быть сформулирована в виде вопросов. Право: Нужно ли запретить смертную казнь? Могут ли я обратиться к представителям власти с протестом против обязательной военной службы? Экономика: Что приносит стране вступление в ВТО?

Слайд 10

Участники дебатов по формату К.Поппера: Две команды: каждая из трех участников (спикеров) – команда утверждения и команда отрицания, Судья, Таймкипер , Тьюторы

Слайд 11

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 Подписан Президентом РФ 9 января 2013 года

Слайд 12

Статья 5. 1 В РФ гарантируется право каждого человека на образование. 3. В РФ гарантируется общедоступность и бесплатность в соответствии с ФГОС дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования Но предусмотрена плата за присмотр и уход за детьми!

Слайд 13

Уровни общего образования Действующий закон Новый закон 1) Дошкольное образование 1) Дошкольное образование 2) Начальное образование 2) Начальное общее образование 3) Общее основное образование 3) Основное общее образование 4) Среднее (полное) общее образование 4) Среднее общее образование

Слайд 14

Уровни профессионального образования Действующий закон Новый закон 1) Начальное профессиональное образование 2) Среднее профессиональное образование 1) Среднее профессиональное 3) Высшее профессиональное образование 2) Высшее образование - бакалавриат 3) Высшее образование – магистратура, специалитет 4) Послевузовское профессиональное 4) Высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации

Слайд 15

ФГОС для старшей школы (вводится в 2020 году) Обязательными будут лишь часть предметов (русский язык и литература, математика: алгебра и начала мат. анализа, геометрия, иностранный язык, история, ОБЖ и физкультура), а остальные курсы будут выбираться в зависимости от профиля или предметной области («Филология», «Естественные науки», «Иностранные языки», «Общественные науки», «Математика и информатика», «Физкультура, экология, и ОБЖ»)

Слайд 16

ФГОС для старшей школы (вводится в 2020 году) Все предметы делятся уровни: на базовый и профильный, для углубленного изучения предметов 3 дополнительных курса по выбору Общее число часов не должно превышать 37 часов в неделю

Слайд 17

Формат дебатов Карла Поппера: «Образование в РФ должно быть платным!»

Слайд 18

Первый игрок Утверждающей стороны (У1) Представляет утверждающую команду Представляет тему (утверждение) Обосновывает ее актуальность Дает определение понятиям, входящим в тему Представляет точку зрения утверждающей стороны Обосновывает аспекты рассмотрения данной темы Представляет аргументы Заканчивает четкой формулировкой общей линии утверждающей стороны Задает перекрестные вопросы О2 (второму спикеру отрицающей стороны)

Слайд 19

Первый игрок Отрицающей стороны (О1) Представляет отрицающую команду Отрицает тему, формулируя тезис отрицания Обосновывает ее актуальность Дает определение понятиям, входящим в тему Представляет точку зрения отрицающей стороны Обосновывает аспекты рассмотрения данной темы Опровергает аргументы утверждающей стороны Заканчивает четкой формулировкой общей линии утверждающей стороны Задает перекрестные вопросы У2 (второму спикеру утверждающей команды)

Слайд 20

Второй игрок Утверждающей команды (У2) Восстанавливает точку зрения утверждающей стороны с помощью примеров, гипотез и доказательств Восстанавливает утверждающий кейс Повторяет важные аспекты предыдущих доказательств Опровергает отрицающий кейс Новые аргументы не приводит Заканчивает четкой формулировкой общей линии утверждающей команды Отвечает на перекрестные вопросы О1

Слайд 21

Второй игрок Отрицающей команды (О2) Восстанавливает отрицающую позицию с помощью примеров, гипотез и доказательств Восстанавливает отрицающий кейс Продолжает опровергать утверждающую позицию Приводит новые доказательства Новые аргументы не приводит Заканчивает четкой формулировкой общей линии отрицающей команды Отвечает на перекрестные вопросы У1

Слайд 22

Третий игрок Утверждающей команды (У3) Еще раз акцентирует узловые моменты дебатов Следует структуре утверждающего кейса Возвращается к критериям (аспектам), выдвинутым У1 Выявляет уязвимые места в отрицающем кейсе Объясняет почему аргументы утверждения более убедительны Завершает линию утверждения (в этой речи может быть меньше доказательств, чем в других) Задает вопросы О1

Слайд 23

Третий игрок Отрицающей команды (О3) Еще раз акцентирует узловые моменты дебатов Следует структуре отрицающего кейса Возвращается в критериям (аспектам), выдвинутым О1 Выявляет уязвимые места в утверждающем кейсе Объясняет почему аргументы утверждения более убедительны Завершает линию отрицания (в этой речи может быть меньше доказательств, чем в других) Задает вопросы У1

Слайд 24

В дебатах Карла Поппера выделяются три типа выступлений (речи спикера): Конструктивная речь: У1, О1. В этих речах представляются и выдвигаются аргументы. Утверждающая сторона дает первичное представление кейса, которое обусловит структуру всего раунда. Отрицающая сторона вступает в противоречие с утверждающей стороной и представляет свой кейс. В этих двух речах должны быть представлены все аргументы. Опровергающая (развивающая) речь: У2, О2. В этих речах опровергаются аргументы и восстанавливается систему аргументов после «атаки» оппонентов. Здесь важную роль играют детали, важно ответить на все аргументы оппонентов и прокомментировать, насколько эффективно они подтверждают или опровергают тему. В этих речах не допускаются новые аргументы. Участники должны развить существующие аргументы с помощью доказательств и рассуждений. Заключительная речь (подведение итогов): У3, О3. В этих речах должно быть обращено внимание на основные противоречия позиций. Эти речи как бы подводят итоги дебатам. Для этого У3 и О3 должны представить себе, что они как бы рассказывают своим друзьям о том, как проходили дебаты и в чем их сильные стороны и почему победа за ними.

Слайд 25

Выступление спикера команды отрицания

Слайд 26

Спикер команды утверждения задает вопрос

Слайд 27

Вопрос - Ответ

Слайд 28

Подведение итогов. Свободный микрофон

Слайд 29

Дебаты на тему «Должна ли армия в России быть исключительно контрактной?» прошли в МБОУ СОШ №41 25 февраля 2014 года под руководством учителя обществознания Скалиной Аллы Николаевны. О принципе добровольности при наборе в армию рассуждали две команды 10-го "Б": по три спикера в каждой. Спикеры утверждающей стороны пытались убедить судей и оппонентов в том, что контрактная армия - оптимальный вариант, поскольку превосходит призывную по качеству подготовки военнослужащих. Спикеры отрицающей стороны доказывали, что не менее важную роль при защите страны играет необходимое количество бойцов, которое может обеспечить лишь призывная армия. Для более подробного разъяснения позиций команд использовались раунды перекрёстных вопросов. Остальные ученики 10-го "Б" играли роль судей. Слушая аргументы обеих сторон, они заполняли специальные протоколы. В результате, большее количество баллов набрала команда утверждающей стороны. После подведения итогов все участники дебатов смогли высказать свою точку зрения: как в отношении обсуждаемой темы, так и по поводу выступления команд.

Слайд 30

Темы дебатов: Образование в РФ должно быть бесплатным! Лучшие армии в мире – это контрактные армии! Патриотизм устарел. Сказка – это серьезный жанр! Экономика должна быть экономной! Рекламодатели выполняют полезные функции для общества. Более строгие приговоры снизят уровень преступности. Иметь несколько детей в семье лучше, чем только одного. Свобода личности - миф.

Слайд 31

Мнения участников дебатов Дебаты меня многому научили: четко и аргументировано доказывать свою точку зрения, убеждать людей в своей правоте и уверенно держаться перед публикой. В дебатах мы учимся отстаивать свое мнение не с помощью силы, а пытаясь убедить человека с помощью аргументов, фактов, что является незаменимым достоинством в жизни. В дебатах мы учимся не только говорить, но и слушать своих оппонентов. Дебаты учат уважительному отношению к оппоненту, поскольку они касаются идей и их столкновения, а не личности участников. Нельзя унижать человека за то, что он с вами не согласен. А в столкновении идей единственным приемлемым оружием могут быть только обоснованные аргументы.

Слайд 32

Спасибо за внимание!