Компетентностно-ориентированные задания к урокам обществознания в 6 классе
учебно-методический материал по обществознанию (6 класс)

Мелехина Татьяна Серафимовна

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 6kl-koz.docx741.32 КБ

Предварительный просмотр:

Компетентностно – ориентированные задания.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 6 класс.  

Автор: Мелехина Татьяна Серафимовна, учитель обществознания, МБОУ СУВУ №14 «Подросток», г. Чусовой, Пермский край.

Характеристика заданий.

Тема  1.  Человек в социальном измерении.

Урок 1.

Тема:  Человек - личность

Компетенция:  читательская,  коммуникативная, информационная.

Стимул: «Человек всегда пытается стать кем-то (учёным, художником, пожарным...) и, вполне естественно, пытается привести себя к конкретному виду деятельности или образу жизни. И только, став кем-то по-настоящему, постигнув все тонкости своей профессии, он начинает понимать, что дело не в том, чтобы стать кем-то, а в том, чтобы в любой профессии оставаться самим собой — человеком, живущим в режиме подлинного человеческого бытия: любви, красоте, сострадании...

Задачная формулировка: Можно ли слово «человек» в данном тексте заменить словом «личность»? Ответ аргументируй.

Составь предложения из рассыпавшихся слов, сделайте соответствия понятий и их значений и запишите в таблицу.

Индивид

Индивидуальность

Личность

C:\Users\User\Desktop\i01QOVH3G.jpg

C:\Users\User\Desktop\meringue-clipart-spanish-music-18.jpg

C:\Users\User\Desktop\i9PHRZ6DP.jpg

1. Вид, как,  человек,  биологический.

2. Свойства, внешности, качества, характера.

3. Качества, значимые, социально.

Инструмент оценивания: ключ.

Индивид

Индивидуальность

Личность

Человек как биологический вид

Качества, свойства характера внешности

Социально-значимые качества

Урок 2.

Тема:  Качества сильной личности.

Компетенция:  читательская,  коммуникативная, информационная.

Стимул: Вы, наверное, не раз слышали слова «сильный духом человек» или «сильная личность». Но однозначно сказать о том, что же именно стоит за этими словами, довольно трудно. Чаще всего, говоря о сильной личности, люди подразумевают железную волю, выдержку, позитивный взгляд на жизнь и способность подобно птице - фениксу возрождаться из пепла. Такого человека не ломают никакие трудности или удары судьбы, горе и невзгоды.

Да, у сильных людей определённо есть чему поучиться.

Задачная формулировка: Сильная личность – какая она? Какими качествами должна обладать. Ответ аргументируй.

C:\Users\User\Desktop\image004.png

Ему должны быть присущи следующие качества:

  • воля;
  • выдержка;
  • активное социальное поведение;
  • открытое проявление своих эмоций, чувств, переживаний;
  • сильный характер;
  • настойчивость;
  • целеустремлённость;
  • способность отказаться от личных благ и интересов;
  • здоровая самокритичность.

Инструмент оценивания:  критерии.

Урок 3.

Тема:  Человек познает мир.

Компетенция:  читательская,  коммуникативная, информационная.

Стимул: Сократ говорил: «Глупость не в том, чтобы мало знать, а в том, чтобы не знать самого себя, и думать, что знаешь то, чего не знаешь».

Задачная формулировка: Запишите своё имя на листе бумаги и на каждую букву своего имени запишите прилагательное: какой Вы?

Что нужно человеку для жизни?

C:\Users\User\Desktop\img1.jpg

Подберите пояснение к данной иллюстрации, используя текст учебника,   объясните свой выбор.

Урок 5.

Тема:  Человек и его деятельность.

Компетенция:  читательская,  коммуникативная, информационная.

Стимул: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это  способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Основное его содержание – изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе.

Задачная формулировка: Предложите свои размышления над цитатами об основных формах деятельности, которые записаны в первой колонке таблицы, запишите их во вторую колонку таблицы.

Таблица

Цитата

Размышления над цитатой

«Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь» (Луцилий Гай)

«Игрушки становятся такими сложными, что решается разбирать их только ребенок» (Илья Герчиков)

«В учении нельзя останавливаться»
(Сюнь-цзы).

«Труды рождают (создают) почести»
(Неизвестный автор)

«У каждой игры свои правила» (Йохан Хёйзинга)

«Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев»
(Саади)

Инструмент оценивания:  критерии.

Урок 7.

Тема:  Потребности человека.

Компетенция:  коммуникативная, информационная.

Стимул: потребность – это нехватка чего-либо, нужда в чём-либо.

Именно потребности человека служат мотивом к началу любой деятельности.  Если вы хотите пить, то, как минимум вам нужно открыть кран и налить стакан воды, максимум – выкопать колодец. В любом случае выбор решения этой задачи остаётся за вами.

Задачная формулировка: Обычно принято выделять следующие

https://videouroki.net/videouroki/conspekty/obsch6/10-potrebnosti-cheloveka.files/image001.png

Примером реализации биологических потребностей могут послужить стихи детского поэта Сергея Михалкова:

Ест на завтрак яйца всмятку,
Пять картофельных котлет,
Два стакана простокваши
И тарелку манной каши –
Каша тоже не во вред!

Из набора картинок выберите те, которые  относят к числу биологических потребностей. Объясните свой выбор.

C:\Users\User\Desktop\dream_home_peace-HD.jpgC:\Users\User\Desktop\vozduh-kartinki-dlya-detey-62587.jpgC:\Users\User\Desktop\c31a5cf9ebed_41.jpg

C:\Users\User\Desktop\21-09-6796802_2.jpgC:\Users\User\Desktop\pravilnoe-pitanie-dlya-detey-shkolnogo-vozrasta.jpg

C:\Users\User\Desktop\slide-17 — копия.jpg

C:\Users\User\Desktop\s1200.jpg

C:\Users\User\Desktop\wpid-pora-kamina-pleda-vyazanyh-nosochkov-i-glintveyna_i_4.jpgC:\Users\User\Desktop\iXIRRIMLI.jpgC:\Users\User\Desktop\25626030_1639726286091236_48720153343653275_o.jpg

C:\Users\User\Desktop\slide-17 — копия (2).jpg

C:\Users\User\Desktop\i.jpgC:\Users\User\Desktop\iYFI91D4C.jpg

Инструмент оценивания: критерии.

Критерии оценивания: понимание темы.

Урок 10.

Тема:  На пути к жизненному успеху.

Компетенция:  учебно-познавательная, информационная (понимание и осмысление информации).

Стимул: «Стремись не к тому, чтобы добиться успеха, а к тому,

чтобы твоя жизнь имела смысл»

Задачная формулировка:  Выполните  творческую  работу, составьте формулу успеха.

ФОРМУЛА УСПЕХА

Нарисуйте стрелу, идущую вверх – это ВАША ЖИЗНЬ.

Отметьте начало вашего пути – это ДАТА ВАШЕГО РОЖДЕНИЯ.

Качество успешных людей – ФОРМУЛА УСПЕХА:

  • Трудолюбие
  • Способности
  • Талант
  • Целеустремленность
  • Уверенность в себе
  • Умение общаться
  • Индивидуальность

«Если вы хотите добиться успеха – избегайте шести пороков: сонливости, лени, страха, гнева, праздности и нерешительности» (Д. Чан).

Сделайте правильное соответствие: подберите высказывания к советам успешных людей, которые пригодятся вам при выборе своего жизненного пути.

Советы успешных людей

Высказывания

1. Стройте бизнес от сердца.

А. «Когда вам в голову пришла хорошая идея, действуйте незамедлительно» (Билл Гейтс)

2. Определите цель.

Б. «Меня часто спрашивают: “С чего ты начинал?”. С воли к жизни. Жить я хотел, а не прозябать» (Олег Тиньков)

3. Будьте уникальными.

В. «Окружай себя только теми людьми, кто будет тянуть тебя выше. Жизнь уже полна теми, кто хочет тянуть тебя вниз» (Джордж Клуни)

4. Совершенствуйте свои навыки.

Г. «Учитесь на своих ошибках, признайте их и двигайтесь дальше» (Стив Джобс)

5. Создавайте правильное окружение.

Д. «Никогда не недооценивайте себя. Все то, что делают другие, можете делать и вы» (Брайан Трейси)

6. Действуйте.

Е. «Знаний недостаточно, ты должен применять их. Желаний недостаточно, ты должен делать» (Брюс Ли)

7. Цените свое время.

Ё. «Чтобы преуспеть, вам нужно отделить себя от 98% населения планеты» (Дональд Трамп)

8. Будьте уверенными в себе.

Ж. «Молодые люди должны вкладывать, а не откладывать. Им следует вкладывать заработанные деньги в себя же, чтобы повышать свою ценность и полезность» (Генри Форд)

9. Знайте, что вы не хуже других.

З. «Предприниматель не должен считать неудачу отрицательным опытом: это просто участок на обучающей кривой» (Ричард Брэнсон)

10. Упав, вставайте и следуйте дальше.

И. «Если ты делаешь что-то, что улучшает людям жизнь, тогда это действительно ценно» (Марк Цукерберг)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Инструмент оценивания: ключ.

Советы успешных людей

Высказывания

1. Стройте бизнес от сердца.

А. «Если ты делаешь что-то, что улучшает людям жизнь, тогда это действительно ценно» (Марк Цукерберг)

2. Определите цель.

Б. «Меня часто спрашивают: “С чего ты начинал?”. С воли к жизни. Жить я хотел, а не прозябать» (Олег Тиньков)

3. Будьте уникальными.

В. «Чтобы преуспеть, вам нужно отделить себя от 98% населения планеты» (Дональд Трамп)

4. Совершенствуйте свои навыки.

Г. «Молодые люди должны вкладывать, а не откладывать. Им следует вкладывать заработанные деньги в себя же, чтобы повышать свою ценность и полезность» (Генри Форд)

5. Создавайте правильное окружение.

Д. «Окружай себя только теми людьми, кто будет тянуть тебя выше. Жизнь уже полна теми, кто хочет тянуть тебя вниз» (Джордж Клуни)

6. Действуйте.

Е. «Знаний недостаточно, ты должен применять их. Желаний недостаточно, ты должен делать» (Брюс Ли)

7. Цените свое время.

Ё. «Когда вам в голову пришла хорошая идея, действуйте незамедлительно» (Билл Гейтс)

8. Будьте уверенными в себе.

Ж. «Предприниматель не должен считать неудачу отрицательным опытом: это просто участок на обучающей кривой» (Ричард Брэнсон)

9. Знайте, что вы не хуже других.

З. «Никогда не недооценивайте себя. Все то, что делают другие, можете делать и вы» (Брайан Трейси)

10. Упав, вставайте и следуйте дальше.

И. «Учитесь на своих ошибках, признайте их и двигайтесь дальше» (Стив Джобс)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

И

Б

Ё

Ж

В

Е

А

3

Д

Г

Тема 2. Человек среди людей.

Урок 15.

Тема:  Сотрудничество и соперничество.

Компетенция:  учебно-познавательная, информационная (понимание и осмысление информации).

Стимул: Каждый из нас, хочет он того или нет, постоянно взаимодействует с другими людьми. Формами такого взаимодействия выступают сотрудничество и соперничество. Попробуйте  разобраться в том, что же принято понимать под этими терминами.

Задачная формулировка:  сделайте правильное соотношение  (заполните  2 столбец таблицы) – в каком случае речь идёт о соперничестве, а в каком – о сотрудничестве. Объясните свой выбор.

Таблица на соответствие

Форма взаимодействия

Пример

1. Сотрудничество.

А. Возьмём трёх предпринимателей: у первого есть деньги, которые он готов вложить в дело, у второго есть продут, который востребован потребителем, а у третьего – производственные мощности для выпуска большого количества товара.

Б.   Несколько строительных компаний участвуют в конкурсе по застройке городского квартала. Одна из них предложила построить большой парк развлечений, а вторая застроить данный квартал офисными и жилыми зданиями.

В. «Ученик пришёл к учителю и попросил его совета касательно следующей ситуации. Придя к одному из своих постоянных клиентов, он увидел у него на столе договор, подписанный с его конкурентом. Заметив это, хозяину документа стало очень неудобно, он спрятал его под другие бумаги и попытался отвлечь своего гостя.

Учитель внимательно выслушал историю и спросил:

– Ты же женат?

– Женат, – удивлённо ответил ученик.

– Вспомни, как ты ухаживал за будущей женой. У тебя же были соперники, но ты во многом превзошёл их, демонстрируя свои лучшие стороны.

Ученик на минуту задумался и улыбнулся».

2. Соперничество.

Г. Один рыцарь шёл по пустыне. Он шёл так долго, что неимоверно устал, но больше усталости его очень сильно мучала жажда. Вдруг вдалеке он увидел озеро. Собравшись с последними силами, рыцарь подошёл к воде и увидел, что на берегу озера спит трёхглавый дракон. Рыцарь выхватил свой меч и начал сражаться с чудовищем. Несколько дней шла битва. Дракон и рыцарь, сражаясь друг с другом, устали настолько, что упали без сил. И тогда дракон спросил:

– Рыцарь, а ты чего хотел-то?

– Воды попить.

– Ну, так и пил бы…

Д.  Один богатый человек ехал в роскошной карете, запряжённой шестёркой породистых лошадей, купленных в разных странах. На одном из поворотов карета застряла в грязи, и сколько кучер не погонял лошадей, они не смогли сдвинуть карету с места. Мимо проезжал крестьянин на телеге, которую тянула пара обычных лошадей. Телега с лёгкостью проехала через грязь.

Богач удивился и спросил крестьянина: «В чём сила твоих лошадей?» На что крестьянин ответил: «Ваши лошади хоть и сильны в отдельности, но все разной породы, и нет между ними никакой связи. Каждая считает себя породистее другой и клонит в свою сторону: стегнёшь одну, а другая этому только радуется. А у меня лошадки простые, одной масти – кобыла со своим жеребёнком. Чуть пригрозишь кнутом одной из них, так другая все силы прикладывает, чтобы помочь той, что рядом».

Инструмент оценивания: ключ.

А. Объединив свои возможности и договорившись о дальнейшем взаимодействии, каждый из партнёров будет получать определённый доход. Как мы видим, такое сотрудничество можно назвать взаимовыгодным, так как каждый из участников сделки получает определённый, устраивающий его доход.

Б. Цель у обеих компаний одна – выиграть конкурс и получить заказ на строительство, а вот интересы совершенно разные. Становится вполне понятным то, что конкурс выиграет та фирма, проект которой не только заинтересует  городские власти, но и предложит самые выгодные условия.

В. Соперничество характерно не только для сферы бизнеса, но и для простых бытовых взаимоотношений между людьми.

Г.  Стоит отметить, что для некоторых людей соперничество перерастает в манию. Такие люди готовы идти по головам, не обращая внимания на окружающих. Это происходит даже в тех случаях, когда сотрудничество является более выгодным и более близким путём для достижения цели.

Д. Для сотрудничества людей также характерно стремление к согласованной, слаженной работе с другими людьми, готовность поддержать и оказать им помощь даже в безнадёжной ситуации.

Урок 19.

Тема: Общение.

Компетенция:  читательская,  коммуникативная.

Стимул: Межличностное общение – это взаимодействие индивида с другими индивидами. «Возможно я и не самый идеальный человек в мире, но… это ведь, смотря в чьём мире!»

Задачная формулировка:  подберите строки из текста учебника, которые могли бы стать названиями к этой иллюстрации, и объясните свой выбор.

C:\Users\User\Desktop\termoregul.jpg

Инструмент оценивания: критерии.

Критерии оценивания: понимание темы.

Урок  21.

Тема: Конфликты в межличностных отношениях.

Компетенция:  учебно-познавательная,  коммуникативная.

Стимул: Актёр театра и кино Эммануил Виторган сказал однажды: «Счастье этой жизни – в общении». Как мы с вами уже знаем, человек не может жить без общения, но оно приносит не только удовольствие. Иногда оно скрывает в себе и неприятности.

В процессе общения между людьми могут возникнуть конфликты.

Задачная формулировка: В своём развитии конфликт проходит целый ряд стадий.  Представьте их в виде ступенек лестницы.

6

               5

                             4

                                          3

                                                        2

                                                                     1

Инструмент оценивания: модельный ответ

6

               5

                             4

                                          3

                                                        2

                                                                     1

Самая первая ступенька – это возникновение конфликтной ситуации – причина конфликта.

Вторая ступенька – осознание конфликта.  

Третья  ступенька – это проявление конфликтного поведения – активные действия.

Четвёртая  ступень – углубление конфликта – выдвижение требований.

Пятая ступенька – проявление конфликтного поведения.

Шестая ступенька – разрешение противоречий – ликвидация противоречий.

Урок  22.

Тема: Конструктивное разрешение конфликта.

Компетенция:  познавательная,  коммуникативная.

Стимул: Как мы с вами уже знаем, человек не может жить без общения.

При конструктивном конфликте стороны спора не выходят за рамки приличий и аргументов. Конфликтующие не опускаются до взаимных оскорблений и грубости.

Задачная формулировка: Постарайтесь искренне ответить на вопрос: «Как вы обычно  ведете себя в конфликтной ситуации или споре?». Если  вам свойственно то или иное поведение, поставьте соответствующее количество баллов после каждого номера  ответа, характеризующего определенный стиль поведения. 

Если подобным образом вы ведете себя: 

часто – поставьте  3 балла;  от случая к случаю – 2 балла;  редко – 1 балл. 

1.                Угрожаю или дерусь. 

2.                Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней, как  со своей. 

3.                Ищу компромиссы. 

4.                Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно. 

5.                Избегаю противника. 

6.                Желаю, во что бы то ни стало добиться своих целей. 

7.                Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем – категорически нет. 

8.                Иду на компромисс. 

9.                Сдаюсь. 

10.            Меняю тему. 

11.           Настойчиво повторяю одну мысль, пока не добьюсь своего. 

12.           Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего все началось. 

13.           Немножко уступлю и подтолкну тем самым  к уступкам другую сторону. 

14.           Предлагаю мир. 

15.           Пытаюсь обратить все в шутку. 

Бланк ответа 

№ вопроса

баллы

№ вопроса

баллы

№ вопроса

баллы

сумма

А

1

6

11

Б

2

7

12

В

3

8

13

Г

4

9

14

Д

5

10

15

А - жесткий тип решения конфликтов и споров.

Б - это демократичный стиль.

В - компромиссный стиль.

Г - мягкий стиль.

Д - уходящий стиль.

Тема  3.  Нравственные основы жизни.

Урок 25.

Тема:   Человек славен добрыми делами.

Компетенция:  читательская,  коммуникативная.

Стимул: Добро. Как часто вам приходится слышать это слово? В русском языке много добрых слов и выражений, и многие из них начинаются со слова «добро». Например, встречая гостей, мы говорим: «Добро пожаловать», а провожая – «Доброй дороги». Проснувшись, мы всем желаем «Доброго утра», а ложась спать – «Доброй ночи».

Задачная формулировка: Выполните  творческую  работу – составьте список добрых дел.

А о чём вы думаете, когда слышите слово «добро»? 

А как вы думаете, легко ли быть добрым человеком?

     

                 СПИСОК ДОБРЫХ ДЕЛ

Совершай добрые поступки и не требуй ничего взамен, заботься о близких, говори добрые слова, научись прощать и не таить обиду, ну и ещё несколько пунктов по мелочи, и всё, ты добрый человек. Но не так всё легко, как может показаться на первый взгляд. Ведь грань между добром и злом очень тонкая, а зло, как известно, коварно.

В одной стране когда-то жил правитель, который очень любил голубей. Однажды он узнал, что мальчишки убивают птиц, стреляя в них из рогаток. Правитель решил спасти голубей и объявил:

- Кто принесёт во дворец живого голубя, тот получит награду.

Услыхав об этом, мальчишки наставили множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились клетками с голубями.

Наблюдавший за происходящим придворный мудрец спросил у правителя:

- Зачем тебе столько голубей?

- Просто у меня очень большое и доброе сердце, - отвечал правитель, - я спасаю голубей от мальчишек. Больше они их не убивают, а приносят их мне живыми.

- А кто же тогда кормит их птенцов? – поинтересовался мудрец.

- Каких птенцов? – удивился правитель.

- У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, в гнёздах остались беспомощные птенцы. Кто их кормит?

- Об этом я не думал, - грустно ответил правитель.

Тогда мудрец сказал:

- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто не принёс им столько зла, сколько вы. Все гнёзда сейчас наполнены мёртвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше.

- Ах, как трудно быть добрым! - воскликнул огорчённый правитель.

Вы до сих пор думаете, что делать добро и быть добрым человеком – это очень просто?

Инструмент оценивания:  критерии.

Урок 26.

Тема:  Золотое правило морали.

Компетенция:  читательская,  коммуникативная.

Стимул: На свете есть множества правил, которые мы с вами должны соблюдать, например, это правила дорожного движения, правила орфографии, правила игры в футбол или хоккей и множество других.

У каждого из нас существует множество правил, которым мы стараемся следовать в повседневной жизни. Мы моем руки перед едой, переходим дорогу на зелёный свет, здороваемся при встрече, уступаем место старшим в общественном транспорте и многое другое.

А могут ли существовать правила на все случаи жизни?

Задачная формулировка: Есть Золотое правило морали: 
"Поступай с другими так, как бы хотел чтобы поступали с тобой" Выполните  творческую  работу – в кроссворде даны слова, имеющие отношение к этой теме. Ваша задача: используя учебник, интернет-ресурсы дать пояснение каждому слову и записать их по вертикали и горизонтали.

 

 

8

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

у

 

2

 

 

м

 

 

 

 

12

з

а

б

о

т

а

 

 

 

 

 

 

 

с

 

п

 

 

о

 

 

 

 

 

 

 

л

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

л

 

о

 

 

р

 

 

 

 

 

 

 

а

 

 

 

 

 

 

 

13

1

ч

у

в

с

т

в

а

 

 

 

 

 

 

 

г

 

 

 

 

 

15

 

ч

 

 

г

 

т

 

 

л

 

 

 

 

 

11

в

о

с

п

и

т

а

н

и

е

 

 

а

 

у

 

 

ь

 

5

 

 

 

 

 

ж

 

 

 

 

 

е

 

с

 

 

 

 

п

 

4

 

 

о

 

 

 

 

 

е

 

 

 

 

 

ж

 

т

 

 

3

г

о

р

д

о

с

т

ь

 

 

 

 

л

 

 

 

 

 

н

 

ь

 

 

 

 

к

 

о

 

 

з

 

 

 

 

 

а

 

 

 

 

 

о

 

 

 

 

 

 

 

 

л

 

 

ы

 

 

 

 

 

т

 

 

 

 

 

с

 

 

 

 

 

 

 

 

г

 

 

в

 

 

 

 

 

е

 

 

 

 

 

т

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ч

 

 

 

7

 

л

 

 

 

 

 

ь

 

 

 

 

 

 

6

т

а

к

т

и

ч

н

о

с

т

ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

в

 

 

 

о

 

н

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

о

 

 

 

в

 

о

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

в

е

ж

л

и

в

о

с

т

ь

 

е

 

с

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

т

 

 

 

с

 

т

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ь

 

 

 

т

 

ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инструмент оценивания:  ключ.

По вертикали.

2. Поступок – решительное, активное действие в сложных обстоятельствах, подвиг.

4. Долг – обязанность, призвание.

5. Отзывчивость – сердечность, доброта, сочувствие, участливость, сострадательность, чуткость.

7. Совесть – сознание и чувство ответственности человека за свое поведение, побуждающие человека к истине и добру.

8. Услуга – действие, приносящее пользу другому, благодеяние, добро.

9. Мораль – система норм, определяющих обязанности человека по отношению к обществу и другим людям.

10. Благожелательность – благосклонность, благорасположение, доброжелательность, дружелюбие, сочувствие, приветливость.

13. Честь – достоинство, репутация; почет, уважение.

15. Нежность – теплота и мягкость, тонкость и хрупкость в отношениях. Поступки, выражающие нежные чувства, ласковые слова.

По горизонтали.

1. Чувства – способность переживать, откликаться на жизненные впечатления, сочувствовать.

3. Гордость – слишком высокая оценка человеком своих или чужих достижений и заслуг.

6. Тактичность – соблюдение меры в общении и принятых правил вежливости; исключение действий и слов, которые могут быть неприятными собеседнику; проявление внимания по отношению к окружающим людям.

11. Воспитание – помощь в закреплении тех наследственных правил поведения, которые дети получили от родителей, а также духовно-нравственное развитие подрастающего поколения, активное участие в обучении, умственном и физическом совершенствовании детей.

12. Забота – внимание, поддержка, оказание помощи, защита; попечение и благодеяние по отношению к больным, слабым и пожилым.

14. Вежливость – проявление учтивости и уважения в обращении с людьми; внимательность, доброжелательность, готовность оказать услугу каждому, кто в этом нуждается, деликатность, такт.

Уроки  29-30.

Тема:  Человек и человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям.

Компетенция:  читательская,  коммуникативная.

Стимул: Тема  гуманизма актуальна во все времена. Проблема человечности существует в её отсутствии.  Её проявление кроется в нашем восприятии себя, способностей своих и чужих, наших обязанностей, восприятия окружающей среды, себя в мире, как имеющих право над местом под солнцем.

Почему не каждый человек понимает истинный смысл этого понятия и не может найти своего места в обществе?

Задачная формулировка: Выполните  творческую  работу, напишите стихотворение. Образ гуманного человека. 

Правила:

1.  Первая строка – понятие.  

2.  Вторая строка – отличительные, существенные свойства (три-четыре прилагательных или причастия).

3.   Третья строка – выражение индивидуальности человека через его действия, поступки, отношение к окружающим  (три-четыре глагола или деепричастия).  

 4. Четвертая строка – целостная фраза, которая является определением самой сути гуманной личности.

5.  Последняя строка – перифраза понятия (одно слово или словосочетание).

Инструмент оценивания: модельный ответ

Модельный ответ:

Человечность.

Гуманный, терпимый, добрый, доброжелательный.

Любит, помогает, уважает.

Готовность прийти на помощь каждому, кому она необходима, без оглядки на его достоинства, возможности и социальное положение.

Гуманизм (Ценность).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация "Компетентностно-ориентированные задания на уроках обществознания".

В презентации представлены некоторые аспекты компетентностного урока обществознания....

Реализация принципа проблемного изложения в компетентностно-ориентированной модели обучения на уроках русского языка.

Данная работа содержит материал для учителей-практиков. Она может заинтересовать словесников. кто задумывался над целесообразностью изложения учебного материала в школьных учебниках. Это разработка од...

Компетентностно-ориентированные тестовые задания по геометрии по теме «Окружность» для 9 класса

Разработка   "Компетентностно-ориентированные тестовые  задания по геометрии  для 9 класса по теме "Окружность". содержит 21 задание разного вида компетентностно-ориентированной направл...

Компетентностно-ориентированные тестовые задания по английскому языку

Компетентностно-ориентированные тестовые задания по английскому языку...

Компетентностно-ориентированные задания на уроках обществознания

Доклад на практическом  семинаре 26 января 2017 года по теме «Современные педагогические технологии в деятельности педагогов по внедрению стандартов второго поколения».Цель: обоб...

«Компетентностно-ориентированные задания на уроках обществознания»

Цель компетенций – помочь ребенку адаптироваться в социуме. Так как процессы обучения и социализации осуществляются не только в школе, но и воздействием семьи, друзей, культуры, формирование ключевых ...

Сборник компетентностно-ориентированных тестовых заданий по русскому языку для 7 класса

Сборник включает в себя тематические тестовые задания по русскому языку для обучающихся 7 класса  по  следующим разделам учебника: Повторение изученного в 5-6 классахПричастие.Деепричас...