Урок обществознания в 7-м классе по теме: «Что значит жить по правилам»

Цель урока: развить представление о естественном многообразии человеческого поведения в обществе, необходимости учиться жить среди людей.

Задачи:

- Показать уникальность каждой личности;

- Развить мотивацию к анализу чужих поступков и самоанализу.

Форма урока: лабораторная работа.

Тип урока: комбинированный.

Оформление доски:

Тема урока:

«Что значит жить по правилам»

Мудрые мысли:

1. «Чаще заглядывай в самого себя» (Цицерон) 
2. «Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой» (Золотое правило этики).
3.  «Посеешь поступок – пожнешь привычку; посеешь привычку – пожнешь характер; посеешь характер – пожнешь судьбу» (Народная мудрость)

1. Введение в тему урока.

Сегодня мы продолжаем говорить о человеке-личности, о его качествах характера, о его поведении в обществе. Но сначала я хочу вам показать результаты теста «Ваше отношение к нравственным ноткам поведения», где вы определяли как поступите в предложенных вам ситуациях.

33% учащихся в классе имеют активное, устойчивое положительное отношение к соответствующим нравственным нормам; 64%  - это активное, но недостаточно устойчивое (возможны компромиссы), 3% - отношение пассивное и недостаточно устойчивое; 0%  - отношение отрицательное, неустойчивое.  

• Что такое нравственность?

Нравственность (лат. moralis) – это нигде не записанные нормы поведения в обществе, одобряемые большинством граждан.

2. Размышления о личности человека.

- Как формируется характер человека?

Под воздействием родителей, дедушек, бабушек, учителей, фильмов, игр, книг, спорта.

Но ребенок не только копирует окружающих, но и учится выбирать свою линию поведения.

- От кого и от чего зависят хорошие и плохие поступки человека?

Человека не только воспитывают, он сам себя воспитывает.

Саморазвитие – работа человека над самим собой.

И сегодня мы об этом с вами поговорим. Тема нашего урока: «Сотвори себя сам».

В каждом человеке обычно присутствуют достоинства и недостатки. Для того, чтобы успешно работать над собой, улучшать свой характер, свои поступки, необходимо учиться разбираться в себе. «Чаще заглядывай в себя»- говорил древнеримский философ.

А вот как поэтично представил психолог Л.В.Куликов развитие личности.

САД ЛИЧНОСТИ

Личность можно сравнить с огромным садом, в котором растут самые разные цветы, кусты и деревья. Один уголок сада может быть совсем не похож на другой. Четкие квадраты и круги цветочных клумб в одном месте, а в другом – остатки древнего леса с тихими ручьями и озерцами ясными, как окна в небо. Цветы на солнечных лужайках мечтают, чтобы их поскорее увидели и смотрели бы на них как можно дольше. Накидки из папоротников закрывают и заглушают все, что хочет оставаться в тени и тишине. Сад велик и многообразен.

Сад нашей личности растет и меняется. Может показаться, что он растет сам собой. Но это не так, он растет нашими стараниями. Ненайденная или забытая способность зачахнет и пропадет.

3. Индивидуальная работа с карточками.

- Давайте попробуем разобраться, какие качества личности человека являются положительными, а какие отрицательные.

Отметьте  знаком «+» те качества человека, которые можно отнести к достоинствам и они помогают в общении с другими людьми. Знаком  «-» отметьте те качества, которые относятся к недостаткам и осложняют общение:

Проверяется работа с карточками.

- Объясните, как вы понимаете качества личности: сильная воля, искренность, себялюбие, бестактность.

4. Работа в парах.

Постарайтесь определить нормы морали, которые нарушил Анатолий:

Мама разбудила Толика в 9 часов утра и попросила сходить в магазин. Он пролежал в постели, уставившись в телевизор, до 11 часов. После завтрака, прихватив пару яблок, вышел погулять с собакой. Тут же пнул ее ногой (лаяла от радости). Мама просила быть дома в 13 часов – к обеду. Встретил одноклассника. Тот напомнил, что по математике задали трудную задачку. Во время разговора Толик начал грызть второе яблоко. Вернулся домой в 14 часов. После обеда мама сказала, что пора делать уроки. “А нам не задали”, – сказал Толик. В 16 часов он пошел в парк играть в футбол. Мяч застрял на дереве. Толик выломал из куста длинную ветку и сбил мяч. Возвращаясь домой, увидел на земле кошелек. Озабоченная женщина, глядя в землю, ходила рядом. Толик незаметно поднял кошелек и побежал покупать мороженое. У перехода через улицу стояла слабовидящая старушка. Толик рванулся через улицу прямо к магазину.

5. Дерево решений.

Люди оказываются в ситуациях, когда принять решение трудно. Для принятия важных решений, предполагающих множество вариантов, была разработана специальная модель, которая называется «Дерево решений».

Корень обозначает проблему. Недаром в русском языке существуют выражения «корень всех проблем», «смотри (зри) в корень». Корень находится под землей, вам многое еще не ясно, но проблему необходимо решить, и вы начинаете двигаться вверх, к свету, по стволу дерева. По мере продвижения вы находите все больше и больше вариантов решения.

Нижние ветви обозначают варианты решения проблемы. Дерево растет и развивается, и вместе с ним растет и ваше понимание проблемы и ваша готовность сделать правильный выбор, но перед тем как сделать решающий шаг, следует задержаться на верхушке дерева и взвесить все «за» и «против».

Верхние ветви обозначают положительные и отрицательные стороны возможного выбора. Положительные стороны или достоинства означают все хорошее, что можно получить в результате решения, а отрицательные стороны или недостатки – все плохое. Положительные и отрицательные стороны называются последствиями или результатами.

Любое решение имеет свои достоинства и недостатки, поэтому каждый раз, принимая решения, необходимо задумываться над тем, к каким результатам оно приведет, какие последствия оно будет иметь для вас, для тех, кто вас окружает, для общества в целом.

Давайте попробуем разобраться в ситуации:

Сергей играл на компьютере своего друга, когда автомобиль на экране очередной раз потерпел аварию. Расстроившись, Сергей стукнул кулаком по панели. На экране все исчезло. Сергей понял, что вывел дорогой прибор из строя.

- Какая возникла проблема в данной ситуации? (Сломан чужой компьютер)

- Что можно сделать?

• Отремонтировать или купить новый
• извиниться перед другом и его родителями
• скрыть, то есть выключить и сделать вид, что наигрался

-Какие последствия каждого выбора?

- Продумайте и взвесьте все «за» и «против». Ни с кем не советуясь, поднимите цифру варианта вашего решения. При принятии важных решений часто применяется процедура голосования (проводится голосование).

«Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступали с тобой» - золотое правило этики.

- Норма морали нарушена. Накажут ли за это? Да, это будет моральное порицание, неодобрение.

6. Нормы жизни в обществе.

Каждый человек в своей жизни совершал поступки, о которых он потом жалел. И только потому, что нормы морали для него не существовали. А закон был не писан. То есть закон существовал, но человек ничего о нем не знал. О возможных последствиях своих действий не думал. Вот один из таких подлинных случаев.

Родители семиклассника Гриши Б. чуть не упали в обморок, когда к ним пожаловала милиция. Оказалось, что их ненаглядный отпрыск приготовил им сюрпризик. Он накануне вечером развлекался на школьном стадионе – ломал скамейки для зрителей. Жители микрорайона видели это безобразие из окна, узнали Гришу и позвонил в милицию. Ввиду его юного возраста раскошелились родители… на 200 тысяч рублей. Побегали, бедные, по друзьям и знакомым – где сразу такую сумму взять.

- Это нормы права.

- Давайте сравним что общего и что различного между нормами морали и нормами права.

- Определите какие поступки регулируются моралью, а какие – правом. Необходимо поднять табличку с ответом (если поступок регулируется и моралью и правом – поднимаются обе таблички).

• Не дружить со слабыми (мораль)
• Не платить налоги (право и мораль)
• Ловить рыбу (право и мораль)
• Бить стекла (право и мораль)
• Лгать (право и мораль)
• Разводить костры (право и мораль)
• Брать чужие вещи (право и мораль)

• Перебегать улицу (право и мораль)
• Завидовать (право и мораль)

Очень часто постоянное нарушение норм морали приводит к нарушению закона. Судьба таких людей обычно несчастна.

«Посеешь поступок – пожнешь привычку; посеешь привычку – пожнешь характер; посеешь характер – пожнешь судьбу» (Народная мудрость)

-Как называется основной закон нашей страны? (Конституция РФ)

7. Работа с Конституцией РФ

Здесь перечислены качества и поступки человека. Некоторые из них говорят о его уважении к правам человека и идеалам свободы, другие свидетельствуют о его стремлении к подавлению других людей и бесправию. Определите, какие из них в рамках закона, а какие нарушают его,  подтвердите статьями из Конституции РФ:

– склонность силой заставлять других что-либо делать (ст.37);

– уважение к религиозным убеждениям других людей (ст.28);

– нежелание ходить в школу (ст.43);

– умение выслушать чужое мнение (ст.29);

–  защита слабых (ст.21);

– принуждение к замужеству (ст.19);

– чтение чужих записей и писем (ст.23);

– подглядывание в замочную скважину (ст.24).

8. Самооценка нравственных качеств.

Давайте вернемся к качествам личности. Предлагаю:

1. проранжировать эти качества по степени их наличия и проявления у себя.
2. назовите то качество и нравственную категорию, которую вы считаете самыми важными в жизни.

9. Подведение итогов

Права даются только на действия, приносящие пользу человеку.

Пользуясь своими правами, не нарушай права других людей.

10. Домашнее задание.

Решение кроссворда

ПО ВЕРТИКАЛИ:

10. человек, который равнодушен к судьбе Отечества; обыкновенный, обычный, не гражданин.

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

1. Боязнь всего; черта, противоположная мужеству. 2. Мужа, который все без разбора тащит в дом, хозяйственные жены уважительно называют … 3. Повседневный, серый, неинтересный. 4. Незаинтересованное отношение ко всему, чужим бедам, страданиям. 5. Бездействие, склонность ничего не делать, не предпринимать. 6. Человек, ожидающий свою «отвертку» 7. Измена. 8. Человек, в «ком нет любви к стране родной» (Т.Г. Шевченко). 9. Выгода, преимущество перед другими.

Литература

1. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова «Обществознание» 7 класс, М.: Просвещение, 2010
2. Л.ф. Иванова «Обществознание»: Поурочные разработки, 7 класс, М.: Просвещение, 2010.
3. О.А.Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание»: Рабочая тетрадь, 7 класс, М.: Просвещение, 2010
4. Элиасберг Н.И. «Обществознание. Социальная практика». Учебное пособие по обществознанию для 6 – 7 классов. СПб, Союз, 2006.
5. Достижения молодых. Методическое руководство для учителей и консультантов. Наш микрорайон. М., Учебное издание, 2004.