собственная методическая тема
методическая разработка по обществознанию

28.1 Наличие собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе.

1.1. Наличие методических публикаций, отражающих отдельные элементы методической системы учителя.

Тумарева И.В. разработала цикл занятий для подготовки к государственной итоговой аттестации по программам  общего среднего образования по обществознанию. Методической темой является «Разработка материалов для подготовки к решению заданий второй части ЕГЭ по обществознанию». В основе разработанных материалов лежат «Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ», ежегодно публикуемые на ФИПИ; банк заданий ФИПИ, а также разработки и исследования О.А. Котовой, Т.Е. Лисковой, разработчиков и составителей КИМ по обществознанию. Методическая разработка опубликована на сайте учителя https://nsportal.ru/tumareva-irina и представлена на различных педагогических семинарах.

Тумарева ИВ постоянно повышает свой методический уровень учителя и члена региональной предметной комиссии ГИА 11 и ГИА 9. Ирина Владимировна, занимаясь подготовкой обучающихся к государственной итоговой аттестации, выработала свою систему подготовки обучающихся к ЕГЭ по обществознанию. Поэтапно были разработаны алгоритмы выполнения заданий с развернутым ответом. В основе программы – деятельностный подход, позволяющий осуществить формирование широкого спектра предметных умений, применение различных видов познавательной деятельности и знаний об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, политике и праве, социальных отношениях, духовной жизни общества. Содержание методической темы отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания.

1.2 Последовательное изложение собственной методической системы

Успешность участия выпускников в итоговой аттестации (будь то ОГЭ  или ЕГЭ) связана, безусловно, с системностью подготовки к подобным испытаниям в течение всех лет обучения в школе. Постоянная работа в старших классах позволила педагогу выработать свою систему подготовки выпускников к ЕГЭ по обществознанию. Она ориентирована на компетентностный подход и предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе.

Система работы включает в себя следующее:

1. Обязательное изучение анализа результатов экзамена прошлого учебного года. Особое внимание учитель обращает на темы, традиционно вызывающие затруднения у выпускников. Это такие темы как: «Налоги в РФ», «Политические партии и движения»; «Типология политических режимов»; «Демократия, её основные ценности и признаки», «Конституция РФ»
2. Следовательно, при изучении данных тем, начиная уже с 5 класса, необходимо добиваться формирования прочных компетенций и постоянно повторять эти трудные разделы.
3. Применение на каждом уроке тренировочных упражнений. Небольшая работа на 5-7 минут очень полезна. Тумаревой И.В. разработаны занятия, на которых тема изучается с опорой на обществоведческие тексты. Как правило, такие тексты не занимают много времени, зато позволяют каждому ученику и узнать новое и работать в традиционном формате экзамена.
4. Педагог активно использует задания библиотеки МЭШ https://uchebnik.mos.ru/main , которые позволяют обучающемуся объективно оценить свои знания. Предъявление информации учащимся об их прогрессе, развитии и совершенствовании умений и навыков, высокая степень новизны, проблемности, привлекательности информации, оптимальность объема информации, создание внешних условий, благоприятствующих обучению, помощь учащимся в выработке позитивной самооценки формирует умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5. В ходе каждого урока особое внимание уделяется учителем формированию познавательной ситуации и привлечению обучающимися контекстных обществоведческих знаний, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста.
6. Задания 20-25 требуют хорошей теоретической подготовки, для её выполнения необходимы более глубокие и детальные знания, поэтому учебный материал учащиеся записывают в виде схем, таблиц, алгоритмов в тетрадь - справочник, которую ведут ученики Тумаревой И.В. с 7 класса.

Тумарева Ирина Владимировна в 2021 году защитила в НИУ ВШЭ магистерскую диссертацию «Роль внеурочной деятельности в формировании политической грамотности школьника», где была представлена образовательная программа повышения политической грамотности обучающихся на ступени основного общего образования. Данная образовательная программа опубликована на сайте НИУ ВШЭ https://www.hse.ru/edu/vkr/446176704 и успешно внедрена в нескольких московских школах ГБОУ Школа №2065 г.Москвы и ГБОУ Школа №1560 «Лидер» г.Москва. Повышение политической грамотности школьников способствует достижению высоких результатов в ходе Государственной Итоговой Аттестации по обществознанию по прораммам основного общего образования и среднего общего образования.

Подтверждением эффективности данной методической работы является успешное прохождение учениками итоговой аттестации по программам основного и среднего образования. Средний балл ОГЭ по обществознанию в 2023 году - 3,8; качество – 100%; средний тестовый балл ЕГЭ по обществознанию в 2022 году – 66 б., не прошедших минимальный порог нет.

Ирина Владимировна вносит весомый вклад в развитие ГБОУ Школа №2065 в число лучших школ города Москвы и является получателем Гранта Мэра Москвы.