Рабочая программа по ОБЖ для 5-го класса
рабочая программа по обж (5 класс) на тему

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе примерных программ  «Основы безопасности жизнедеятельности», разработанной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», академик РАО доктор педагогических наук А.А.Кузнецов, академик РАО доктор педагогических наук М.В.Рыжаков, член корреспондент РАО А.М.Кондаков, издательство «Просвещение», 2011 год, и в соответствии  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2001 года№1897, и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка и, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

Образовательный процесс в начальной школе ведется по программе, в основе которой лежит системно - деятельностный подход. Рабочая программа – это учебная программа разработанная педагогом на основе Примерной программы или авторской программы для конкретного образовательного учреждения и определенного класса, имеющая последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т.п.

В настоящей  рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов:

- «О безопасности»;

- «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

- «Об охране окружающей природной среды»;

- «О пожарной безопасности»;

- «О гражданской обороне»;

- «О безопасности дорожного движения»;

- «О радиационной безопасности населения»;

- «Об экологической безопасности»;

- «О санитарно - эпидемиологической безопасности населения»;

- Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

 Цели:

• Изучение правил обеспечения безопасности на транспорте;
• Изучение правил пожарной безопасности, действий учащихся при пожаре;
• Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях социального и техногенного характера;
• Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи;
• Иметь представление об основных видах здорового образа жизни;
• Освоение основных понятий и основных терминов правил дорожного движения;
• Антиэкстремисткое и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;
• Отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;
• Готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Организация и проведение занятий по предполагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и воспитательный потенциал образовательного учреждения, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают формирование важнейших компетенций школьников.

2. Общая характеристика курса.

Задачи курса:

• Определить для обучающихся приоритетные опасности в окружающем мире.
• Дать возможность   оценить и предотвратить возможные опасности в окружающем мире.
• Развить навыки выживания в  окружающем мире.
• Дать понятия о реальных способах выживания в условиях автономного существования.
• Воспитать у учащихся культуру безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностному отношению к своему здоровью и жизни;

Главная задача курса:

дать учащимся знания, умения, навыки выживания в различных жизненных ситуациях.

Основные методические приемы:

Устный или анкетный опрос для выяснения запроса и спектра интересующих учащихся проблем в рамках предлагаемой темы урока.

В программе представлены три раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии:

Раздел I «Безопасность и защита человека в среде обитания» включает темы: «Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде», «Правила безопасного поведения в социальной среде», «Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях», «Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения».

Раздел II «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи».

Раздел III «Основы здорового образа жизни».

Безопасность и защита человека в среде обитания (26 ч)

Город как источник опасности(1ч)

Особенности города как среды обитания человека. Источники опасности в современном городе. Зоны повышенной опасности (транспорт, места массового скопления людей, улицы, парки, скверы). Системы обеспечения безопасности города (милиция, пожарная охрана, скорая помощь, служба спасения,  коммунальные и другие службы).

Опасные ситуации в доме (в квартире) (9ч)

Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения (водо- и электроснабжение, отопление, канализация). Источники опасности в жилище и их характеристика. Возможные аварийные и опасные ситуации в жилище. Опасные вещества и средства бытовой химии. Последствия, возникающие при нарушении правил пользования ими. Действие опасных веществ и препаратов бытовой химии на организм человека и правила оказания помощи при отравлениях и ожогах. Взрывы в жилищах и их причины. Обрушение конструкций, правила безопасного поведения при взрывах и обрушениях конструкций.

Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Последствия пожаров. Меры пожарной безопасности при эксплуатации электробытовых и газовых приборов, отопительных печей. Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подвале), а также в многоэтажном здании. Как действовать, если на человеке загорелась одежда или в комнате - электроприбор (телевизор, приемник, магнитофон, компьютер), елка. Способы эвакуации из горящего здания. Освоение практических навыков по использованию первичных средств пожаротушения (огнетушителей ОП, ОХП-10 и ОУ).

Затопление жилища. Причины и возможные последствия. Правила поведения при затоплении жилища и меры по его предотвращению.

Опасности, возникающие при нарушении правил обращения с электрическими и электронными приборами. Основные виды электрических и электронных приборов, используемых в быту. Правила безопасного использования электрических и электронных приборов.

Опасные ситуации на улице (1ч)

Тонкий лед и опасность передвижения по нему. Меры предосторожности при движении по льду. Правила безопасного поведения в толпе. Психологическая картина толпы. Поведение толпы при возникновении паники. Рекомендации по правилам безопасного поведения в толпе.

 Чрезвычайные ситуации на транспорте (5ч)

Современный транспорт - зона повышенной опасности. Правила безопасного поведения пешехода на дорогах. Краткая характеристика современных видов транспорта - общественного (автобус, трамвай, троллейбус, метро), железнодорожного, авиационного, водного. Правила поведения пассажира во время следования железнодорожным, водным и авиационным транспортом. Правила безопасного поведения в аварийных ситуациях. Краткая характеристика пожарной опасности современного транспорта: общественного (автобус, трамвай, троллейбус, метро), железнодорожного, водного, авиационного. Правила безопасного поведения в случае возникновения пожара в транспорте.

  Ситуации криминогенного характера (3ч)

Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника.

Правила профилактики и самозащиты от нападения насильников и хулиганов. Правила поведения, уменьшающие риск встречи с насильниками и хулиганами. Внешние признаки людей, способных совершить насильственные действия.

Самооценка поведения. Психологические приемы самозащиты.

Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде, лифте. Правила общения с незнакомым человеком по телефону.

Изменение среды обитания человека обитания в городе (2ч)

Биосфера и человек. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Загрязнение атмосферы, воды и почвы.

Защита населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени (2ч)

Изучение средств индивидуальной защиты органов дыхания (противогаз ГП-7, детский противогаз ПДФ-Ш). Их применение.

Правила безопасного поведения при террористических актах (2ч)

Понятие о терроризме. Правила безопасного поведения при обнаружение взрывоопасного предмета. Правила безопасного поведения при захвате в заложники. Правила безопасного поведения при освобождении заложников сотрудниками спецслужб.

Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (4ч)

Общая характеристика повреждений и их последствий для здоровья человека.  Основные правила оказания первой медицинской помощи при повреждениях различных видов. Характеристика различных видов кровотечении и их причины.

Способы остановки кровотечений (давящая повязка, наложение жгута, пережатие артерии, сгибание конечности).

Основы здорового образа жизни (4ч)

Движение - естественная потребность организма как высокоорганизованной биологической системы. Избыток и недостаток движения - причина заболеваний человека.

Правила безопасного использования электронных приборов. Компьютер и здоровье. Половое просвещение учащихся и его роль в формировании здоровья. Изменения в организме, происходящие при половом созревании,  и половые различия опорно-двигательного аппарата, внутренних органов и психики.

Факторы, формирующие репродуктивное здоровье.

Межпредметные связи: Природоведение.

Понятийная база и содержание курса полностью соответствует Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательного стандарту основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2001 года№1897.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка и, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее ОБЖ) изучается в 5 классе по одному часу в неделю, 34 часа в год.  В рамках преподавания предмета будут предусмотрены часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного движения.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:

Личностные результаты:

• усвоение правил индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и транспорте;
• формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;
• формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;
• развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;
• умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;
• овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;
• умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;
• умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;
• освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
• умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;
• формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;
• понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
• формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;
•  формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
• понимание необходимости сохранение природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;
• знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;
• умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

внутренняя позиция школьника;

личностная мотивация учебной деятельности;

•  ориентация на моральные нормы и их выполнение;
•   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
•   навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
•   установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В сфере развития познавательных УУД подростки научатся:

•   выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
•   использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;
•   овладеют широким спектром логических действий и операций.

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

- учитывать позицию собеседника (партнера);

- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

- адекватно передавать информацию;

- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть многими типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

5.Контроль предметных результатов:

Итоговое контрольно-проверочное задания проводятся после завершения каждого из разделов программы.

Требования к уровню усвоения дисциплины:

Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.

Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности.

Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.

Требования к уровню подготовки учащихся  5 класса

Должны:

Знать/понимать:

• Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного  характера;
• Особенности города как среды обитания человека. Источники опасности в современном городе. Зоны повышенной опасности (транспорт, места массового скопления людей, улицы, парки, скверы);
• Опасные ситуации в доме (в квартире)»;
• Опасные ситуации на улице;
• Чрезвычайные ситуации на транспорте.
• Ситуации криминогенного характера;
• Правила оказания первой медицинской помощи при повреждениях различных видов;
• Правила безопасного использования электронных приборов;
• Изменения в организме, происходящие при половом созревании,  и половые различия опорно-двигательного аппарата, внутренних органов и психики.

уметь

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах;
• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
• использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
• обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

6.Перечень учебно-методического и материально-технического оборудования образовательного процесса:

Средства индивидуальной защиты органов дыхания (противогаз ГП-7, детский противогаз ПДФ-Ш, респираторы серии «Шанс», медицинские аптечки и Т.П.).

Листы бумаги А4, бинты мяч, компьютер, принтер, сканер, копир, проектор, экран.

7. Список основной литературы:

Федеральные законы:

- «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

- «Об охране окружающей природной среды»;

- «О пожарной безопасности»;

- «О гражданской обороне»;

- «О безопасности дорожного движения» и др.

-«Основы безопасности жизнедеятельности» - учебник для учащихся 5 классов общеобразовательных  учреждений / В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук – М: Дрофа, 2011.

8. Список дополнительной литературы:

- Методические пособия «Комплект таблиц» «Школа против террора»  С.Н.Зайцев, под редакцией Б.И.Мельничук, «Кириллица», 2005 год.

- Справочник «Основы медико – биологических знаний», «Высшая школа», 2001 год, Ю.Д.Жилов, Г.И.Куценко, Е.Н.Назарова, под редакцией Ю.Д.Жилова.

- Методические пособия «Противодействие криминализации учащихся общеобразовательных учреждений России», Н.Г.Артюхин, АНООВПО «ОГУ», 2008 год.

- Учебное пособие «Противодействие терроризму», Ю.И.Петров, Е.А.Печерская, ООО «Кириллица», 2006 год.

- Журнал «Основы безопасности жизни».

9.Учебно-тематический план:

10.Календарно-тематическое планирование: