Рабочая программа по ОБЖ для 6-го класса
рабочая программа по обж (6 класс) на тему
Предварительный просмотр:
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности», разработанной В.Н. Латчуком (руководитель), С.К. Мироновым, С.Н. Вангородским, издательства «Дрофа» 2012г. и в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования.
Цели:
-Изучение правил обеспечения безопасности на транспорте;
-Изучение правил пожарной безопасности, действий учащихся при пожаре;
-Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях социального и техногенного характера;
-Иметь представление об основных видах здорового образа жизни;
-Освоение основных понятий и основных терминов правил дорожного движения. Ознакомление с необходимыми индивидуальными мерами безопасности в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, с мероприятиями, проводимыми государством по защите населения
-Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в условиях автономного существования;
-Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи.
задачи курса:
- Определить для обучающихся приоритетные опасности в окружающем мире.
- Дать возможность оценить и предотвратить возможные опасности в окружающем мире.
- Развить навыки выживания в окружающем мире.
- Дать понятия о реальных способах выживания в условиях автономного существования.
Главная задача курса:
дать учащимся знания, умения, навыки выживания в различных жизненных ситуациях.
Основные методические приемы:
Устный или анкетный опрос для выяснения запроса и спектра интересующих учащихся проблем в рамках предлагаемой темы урока.
2.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее ОБЖ) изучается в 6 классе по одному часу в неделю, 34 часа в год. В рамках преподавания предмета будут предусмотрены часы в пределах учебного времени на изучение правил дорожного движения.
3.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета:
- внутренняя позиция школьника;
- личностная мотивация учебной деятельности;
- ориентация на моральные нормы и их выполнение;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В сфере развития познавательных УУД подростки научатся:
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
- использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;
- овладеют широким спектром логических действий и операций.
В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:
- учитывать позицию собеседника (партнера);
- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
- адекватно передавать информацию;
- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть многими типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
4.Содержание учебного предмета:
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:
–«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «О безопасности дорожного движения» и др.
В программе представлены три раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.
Раздел I «Безопасность и защита человека в среде обитания» включает темы: «Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде», «Правила безопасного поведения в социальной среде», «Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях», «Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения».
Раздел II «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи».
Раздел III «Основы здорового образа жизни».
Итоговый и промежуточный контроль знаний обучающихся осуществляется в виде тестирования.
Межпредметные связи:
Биология, география.
Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. (22ч)
Опасные ситуации, возникающие в природе, их причины. Психологические основы выживания при автономном существовании. Психическое состояние человека при выживании в природных условиях. Преодоление страха и стрессового состояния. Автономное существование человека в природе. Возможные причины попадания человека в условия вынужденного автономного существования в природных условиях (аварии транспортного средства в малонаселенной местности; заблудились в лесу, горах, степи; отстали от группы в турпоходе и др.). Выживание в природных условиях. Надежная одежда и обувь. Правила безопасного поведения человека при вынужденном автономном существовании в природных условиях. Правила ориентирования на местности, выход к линейным ориентирам и населенным пунктам. Правила безопасного поведения на воде. Опасность водоемов. Особенности состояния водоемов в разное время года. Опасность водоемов зимой. Тонкий лед и опасность передвижения по льду. Меры предосторожности при движении по льду водоемов. Способы переправы через реку (переход вброд, преодоление вплавь, преодоление рек с быстрым течением), преодоление трясин и болот. Оборудование временного жилища, укрытия. Способы добывания огня, обогрев временного жилища. Обеспечение водой и питанием. Поиск и приготовление пищи. Съедобные растения, ягоды, грибы, орехи. Сигналы бедствия. Смена климатогеографических условий. Факторы, влияющие на здоровье человека при смене климатогеографических условий. Акклиматизация, общие понятия и определения. Акклиматизация к условиям жаркого климата, условиям горной местности, к условиям Севера. Требования к здоровью человека, которые необходимо учитывать при планировании смены климатогеографических условий. Отработка навыков для выполнения однодневного туристического похода (определение сторон горизонта, движение по азимуту, ориентирование на местности, разбивка лагеря, разведение костра, обеспечение водой, приготовление пищи и др.). Ознакомление со съедобными и лекарственными растениями.
Защита населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
Изучение средств индивидуальной защиты органов дыхания. Их использование. Ознакомление с защитными сооружениями гражданской обороны, порядком их использования. Обучение способам оповещения населения о чрезвычайных ситуациях военного времени в городах, населенных пунктах и на промышленных предприятиях.
Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (7ч)
Характеристика различных видов травм и ушибов, повреждений и вызывающие их причины. Правила и способы оказания первой медицинской помощи пострадавшему.
Правила и способы транспортировки пострадавших.
Первая медицинская помощь при укусах змей, пищевой и других видах аллергии. Оказание помощи терпящим бедствие на воде. Первая медицинская помощь при утоплении. Отработка навыков оказания помощи пострадавшему при утоплении, тепловом и солнечном ударе, отморожении.
Медицинская аптечка. Перевязочные и лекарственные средства. Правила приема лекарственных веществ. Использование природных лекарственных средств.
Основы здорового образа жизни (5ч)
Рациональное питание. Недоедание. Нарушение правил личной гигиены.
Половое просвещение учащихся и его роль в формировании здоровья. Изменения в организме, происходящие при половом созревании. Факторы, формирующие репродуктивное здоровье. Знания о взаимоотношении полов.
Поведение в период полового созревания.
5.Контроль предметных результатов:
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
Должны:
Знать/понимать:
- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера;
- способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
уметь
- соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
- оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах;
- пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
- действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
- использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
- обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
6.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
«Основы безопасности жизнедеятельности».
Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Средствами оснащения ОБЖ являются:
- Учебно-методическая литература.
- Аудио-видео аппаратура, проекционная аппаратура.
- Макеты, муляжи, модели.
- Тренажеры.
- Стенды, плакаты.
- Средства индивидуальной защиты.
- Аудиовизуальные пособия.
8.Средства индивидуальной защиты органов дыхания (противогаз ГП-7, детский противогаз ПДФ-Ш).
7. Список основной литературы:
Федеральные законы:
–«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «О безопасности дорожного движения» и др.
А. Г. Маслов, В. В. Марков, В. Н. Латчук, М. И. Кузнецов Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /. — М.: Дрофа, 2012г.
Латчук В. Н., Марков В. В., Маслов А. Г. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, 2012.
8. Список дополнительной литературы:
Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации по использованию учебников в учебном процессе, организованном в соответствии с новым образовательным стандартом. — М.: Дрофа, 2011.
В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов «Основы безопасности жизнедеятельности» Дидактические материалы - М.: Дрофа, 2011.
Журнал «Основы безопасности жизни».
Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности».
8.Учебно-тематический план:
№ п/п | Название раздела | Всего часов | В том числе на: | Кол-во часов на самостоятельную работу | ||
Уроки | Лабораторно- практические занятия | Контрольные | ||||
1 | Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях | 22 | 20.5 | - | 1.5 | 6 |
2 | Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. | 7 | 7 | - | - | 2 |
3 | Основы здорового образа жизни. | 5 | 4 | - | 1 | 2 |
итого | 34 | 31.5 | - | 2.5 | 10 | |
Календарно-тематическое планирование:
№ п/п | Тема урока. | Кол-во часов. | Домашнее задание. | Дата. | Примечание. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Раздел 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. | |||||
Глава 1. Чрезвычайные и экстремальные ситуации в природе. | |||||
1 | Экстремальные ситуации в природе и их причины. | 1 | Раздел 1. п.1,1. | ||
2 | Факторы и стрессоры выживания в природных условиях. | 1 | Раздел 1. п.1,2.1,3. | ||
Глава 2. Психологические основы выживания в природных условиях. | |||||
3 | Что надо знать о себе, чтобы выжить. | 1 | Раздел 1. п.2,1.2,2. | ||
4 | Внимание. Ощущения и восприятие. | 1 | Раздел 1. п.2,3.2,4. | ||
5 | Память и мышление. Воображение и элементы выживания. | 1 | Раздел 1. п.2,5.2,6. | ||
6 | Влияние характера на поступки в условиях выживания. | 1 | Раздел 1. п.2,7. | ||
Глава 3. Как избежать попадания в экстремальную ситуацию. | |||||
7 | Как избежать попадания в экстремальную ситуацию. | 1 | Раздел 1. п.3,1.3,2. | ||
8 | Надежная одежда и обувь. КПЗ. | 1 | Раздел 1. п.3,3. | ||
Глава 4. Автономное существование человека в природе. | |||||
9 | Основные правила поведения в экстремальной ситуации. | 1 | Раздел 1. п.4,1. | ||
10 | Определение направления выхода. | 1 | Раздел 1. п.4,2. | ||
11 | Ориентирование. | 1 | Раздел 1. п.4,3. | ||
12 | Выход к населенному пункту. | 1 | Раздел 1. п.4,4. | ||
13 | Сооружение временного жилища. | 1 | Раздел 1. п.4,5. | ||
14 | Способы добычи огня. | 1 | Раздел 1. п.4,6. | ||
15 | Обеспечение питанием и водой. | 1 | Раздел 1. п.4,7. | ||
16 | Поиск и приготовление пищи. | 1 | Раздел 1. п.4,8. | ||
17 | Сигналы бедствия. | 1 | Раздел 1. п.4,9. | ||
Глава 5. Смена климатогеографических условий. | |||||
18 | Смена климатогеографических условий. | 1 | Раздел 1. Глава 5. | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Глава 6. Защита населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. | |||||
19 | Убежища, порядок заполнения и правила поведения в нем. | 1 | Раздел 1. п.6,1. | ||
20 | Как действовать при возникновении воздушной опасности. | 1 | Раздел 1. п.6,2. | ||
21 | Как пользоваться поврежденным противогазом в непригодной для дыхания среде. | 1 | Раздел 1. п.6,3. | ||
22 | КПЗ. | 1 | |||
Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи. | |||||
Глава 1. Правила оказания первой медицинской помощи в природных условиях. | |||||
23 | Средства оказания медицинской помощи. | 1 | Раздел 2. п.1,1. | ||
24 | Укусы насекомых. Укусы змей. | 1 | Раздел 2. п.1,2.1,3. | ||
25 | Ожог кожи. Солнечный ожог. | 1 | Раздел 2. п.1,4.1,5. | ||
26 | Отморожение и охлаждение организма. | 1 | Раздел 2. п.1,6. | ||
27 | Оказание помощи терпящим бедствие на воде. | 1 | Раздел 2. п.1,7. | ||
Глава 2. Характеристика различных видов повреждений организма человека и вызывающие их причины. | |||||
28 | Различные виды повреждений организма человека и причины вызывающие их. | 1 | Раздел 2. п.2,1.2,2. | ||
29 | Способы переноски пострадавших. | 1 | Раздел 2. п.2,3. | ||
Раздел 3. Основы здорового образа жизни. | |||||
30 | Правильно питание – основа ЗОЖ. | 1 | Раздел 3. | ||
31 | Значение белков, жиров и углеводов в питании. Гигиена и культура питания. | 1 | Раздел 3. | ||
32 | Что такое подростковый возраст? Изменения поведения в подростковом возрасте. | 1 | Раздел 3. п.4,1.4,2. | ||
33 | Отношения с родителями. Изменения организма в подростковом возрасте. | 1 | Раздел 3. п.4,3.4,4. | ||
34 | КПЗ. | 1 | Раздел 3. | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида
Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...
Рабочая программа по музыке для 1-4 класса ФГОС. Составлена на основе рабочей программы "Музыка", авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.
Программа разработана на основе примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 200...
Рабочая программа по математике (алгебре) 5-9 классы и рабочая программа по геометрии 7-9 класс
Рабочая программа составлена на основе примерных программ основного общего образования по математике 2004 года по учебным комплектам: математика 5-6 класс - Н. Я. Виленкин и др., алгебра - Ю. Н. Макар...
Рабочая программа спецкурса « Основы русской словесности» 5 класса составлена на основе авторской программы Русская словесность. От слова к словесности. 5—9 классы. / Автор программы Р. И. Альбеткова
Программа по словесности построена в тесном взаимодействии с программами по русскому языку и литературе. При этом учитывается наличие в классе учащихся, для которых русский язык не является родн...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....
Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »
lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...