Рабочая программа по ОБЖ 8 класс
рабочая программа по обж (8 класс) на тему
Рабочая программа, составленная на основе Смирнов А.Т., Хренников Б.О., Программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. // Программы общеобразовательных учреждений Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 класс. / Под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2011.
Учебник: Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Авт. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников., под общ. ред. А.Т. Смирнова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Программа рассчитана на 1 час. В год 34 часов.
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:
– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «О безопасности дорожного движения» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям:
· обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;
· оказание первой медицинской помощи;
· основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.
В содержание рабочей программы включен материал по изучению с обучающимися Правил дорожного движения.
Итоговый и промежуточный (в конце четверти) контроль знаний обучающихся осуществляется в виде тестирования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_obzh_8_klass.docx | 71.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа, составленная на основе Смирнов А.Т., Хренников Б.О., Программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. // Программы общеобразовательных учреждений Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 класс. / Под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2011.
Учебник: Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Авт. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников., под общ. ред. А.Т. Смирнова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Программа рассчитана на 1 час. В год 34 часов.
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:
– «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;
– «Об охране окружающей природной среды»;
– «О пожарной безопасности»;
– «О гражданской обороне»;
– «О безопасности дорожного движения» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям:
∙ обеспечение личной безопасности в повседневной жизни;
∙ оказание первой медицинской помощи;
∙ основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.
В содержание рабочей программы включен материал по изучению с обучающимися Правил дорожного движения.
Итоговый и промежуточный (в конце четверти) контроль знаний обучающихся осуществляется в виде тестирования.
Рабочая программа имеет цель:
- Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства
- Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера: развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни: подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину РФ в области безопасности жизнедеятельности
- Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности
- Овладение умениями предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности учащиеся 8 класса должны
знать/понимать:
- основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;
- правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
- способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
уметь:
- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
- соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
- оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
- пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
- вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
- действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
- соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
- пользования бытовыми приборами и инструментами;
- проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;
- обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Особенности организации учебного процесса по ОБЖ
Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.
Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.
Основные методы обучения- наблюдения, повседневный опыт, интуитивное предсказание, активные методы обучения стимулирующие познавательную деятельность учащихся, интеракивное обучение- обучение основанное на общении, компьютерные методы обучения (адаптивные методы, метод проблем и открытий, метод научных исследований и т.д.)
Личностные, метапредметные,
предметные, планируемые результаты освоения курса
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Личностные результаты:
- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
- формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
- формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
- понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
- формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;
- знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
- умение оказать первую помощь пострадавшим;
- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Планируемые результаты:
- Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)
- Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа
- Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
- Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
- Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства
- Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:
Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/.
Тестирование online: 5–11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/.
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru.
Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/.
Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/.
Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.r
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Головинская основная школа»
Календарно-тематическое планирование
Вариант: /Основы безопасности жизнедеятельности/8 класс/Основы безопасности жизнедеятельности 8 класс
Общее количество часов: 34
№ | Тема урока | Кол-во | Содержание урока | Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия) | Домашнее задание Подробности урока | Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС | Педагогические условия и средства реализации ГОСа | дата | ||||||||||||||||||||||||||
Предметно - информационная составляющая (знать, понимать) | Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения) | Ценностно - ориентационная составляющая | ||||||||||||||||||||||||||||||||
по плану | фактически | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 1: Пожарная безопасность - 3 ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. | Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия | 1 | Пожары , их характеристика, пожароопасные объекты. Правила безопасного поведения при пожарах | Учебник | Параграф 1.1
| Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики | Анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия | Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищенности личных жизненно важных интересов. | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация. | |||||||||||||||||||||||||
2. | Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения | 1 | Профилактика пожаров в повседневной жиз¬ни и организация защиты населения | Учебник | Параграф 1.2
| Выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуации | Формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности. | Руководствоваться рекомендациями специалистов по безопасному поведению в условиях ЧС | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
3. | Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожара | 1 | Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах | Учебник | Параграф 1.3
| Запомнить права и обязанности граждан в области пожарной безопасности в быту | Уметь выбирать правильный алгоритм безопасного поведения при пожаре. | Составлять план своего поведения на случай возникновения пожара в школе и дома и записывать их в дневник безопасности | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 2: Безопасность на дорогах - 3 ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. | Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей | 1 | Причины дорожно-транспортных происшест¬вий и травматизма людей | Учебник | Параграф 2.1
| Выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуации. | Формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил дорожного движения.. | Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищенности личных жизненно важных интересов | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
5. | Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров | 1 | Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров | Учебник | Параграф 2.2
| Повторить правила дорожного движения, запомнить дорожные знаки | Запомнить правильный алгоритм безопасного поведения на дорогах пешехода, пассажира. | Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищенности личных жизненно важных интересов | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
6. | Велосипедист – водитель транспортного средства | 1 | Велосипедист — водитель транспортного средства | Учебник | Параграф 2.3
| Повторить правила дорожного движения. знать дорожные знаки | Знать правильный алгоритм безопасного поведения водителя велосипеда. | Формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил дорожного движения | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 3: Безопасность на водоемах - 3 ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. | Безопасное поведение на водоемах в различных условиях | 1 | Особенности состояния водоемов в разное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Опасность водоемов зимой. Меры предосторожности при движении по льду. | Учебник | Параграф 3.1
| Знать правила безопасного поведения на водоёмах в различное время года | Уметь характеризовать состояние водоёмов в различное время года | Прогнозировать возможность возникновения опасных ситуаций по их характерным признакам | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
8. | Безопасный отдых на водоемах | 1 | Правила безопасного поведения на воде. | Учебник | Параграф 3.2
| Знать правила безопасного поведения на воде | Уметь сравнивать способы обеззараживания воды | Руководствоваться рекомендациями специалистов по безопасному поведению в условиях ЧС | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
9. | Оказание помощи терпящим бедствие на воде | 1 | Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде. | Учебник | Параграф 3.3
| Знать правила безопасного поведения на воде | Уметь отрабатывать в паре правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде. | Формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил поведения на водоемах. | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 4: Экология и безопасность - 2 ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
10. | Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека | 1 | Влияние деятельности человека на окружающую среду. Экология и экологи-ческая безопасность. Загрязнение атмосферы, вод, почв. Краткая характеристика состояния окружающей среды в регионе и месте проживания. Правила безопасного поведения в экологически неблагоприятных районах | Учебник | Параграф 4.1
| Знать состояние окружающей среды и уметь анализировать | Уметь искать в Интернете информацию об экологической обстановке в местах проживания | Анализировать и характеризовать причины и последствия загрязнения окружающей природной среды | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация. | |||||||||||||||||||||||||
11. | Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке | 1 | Правила безопасного поведения в экологически неблагоприятных районах | Учебник | Параграф 4.2
| Знать приёмы по защите личного здоровья в местах с неблагоприятной экологической обстановкой | Прогнозировать возможность возникновения опасных ситуаций по их характерным признакам. | Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищенности личных жизненно важных интересов | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 5: Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия - 5 ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. | Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера | 1 | ЧС техногенного характера, их классификация | Учебник | Параграф 5.1
| Знать причины возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их возможные последствия по масштабу распространения. | Уметь различать чрезвычайные ситуации техногенного характера в соответствии с их классификацией | Находить информацию в различных источниках, в т.ч. в интернете | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
13. | Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия | 1 | Понятие о радиационно опасном объекте. Классификация аварий на радиационно опасных объектах. Причины и фазы аварий на объектах с ядерными компонентами. Зоны радиоактивного заражения (загрязнения) местности при авариях на АЭС | Учебник | Параграф 5.2
| Знать какие объекты относятся к радиационно опасным; радиационная авария и её влияние на организм человека | Объяснять причины их возникновения и их возможные последствия | Выделять главное, анализировать иллюстрации учебника. | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
14. | Аварии на химических опасных объектах и их возможные последствия | 1 | Промышленные аварии с выбросом опасных химических веществ. Химически опасные объекты производства. Аварийно химически опасные вещества (АХОВ) их характеристика и поражающие факторы. Защита населения от АХОВ. | Учебник | Параграф 5.3
| Знать какие объекты относятся к химически опасным; химическая авария и её влияние на организм человека; АХОВ | Находить информацию в различных источниках, в т.ч. в интернете | Выделять главное, анализировать илюстрации учебника | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
15. | Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия | 1 | Понятие о пожаро- и взрывоопасных объектах. Классификация аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах | Учебник | Параграф 5.4
| Знать какие объекты экономики относятся к взрывопожароопасным; к каким последствиям может привести авария взрывопожароопасном объекте | Находить информацию в различных источниках, в т.ч. в интернете | Выделять главное, анализировать илюстрации учебника | Контрольный тест | |||||||||||||||||||||||||
16. | Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия | 1 | Понятие о гидродинамической аварии. Причины гидродинамических аварий и их классификация. Понятие о зонах затопления, зоне катастрофического затопления и их характеристика. Гидродинамически опасные объекты и их классификация. Основные поражающие факторы гидродинамических аварий. Последствия гидродинамических аварий | Учебник | Параграф 5.5
| Знать какие гидротехнические сооружения потенциально опасные; основные последствия гидротехнической аварии | Находить информацию в различных источниках, в т.ч. в интернете | Выделять главное, анализировать илюстрации учебника | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 6: Обеспечение безопасности населения от чрезвычайных ситуаций - 4 ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. | Обеспечение радиационной безопасности населения | 1 | Аварии на радиационно опасных объектах. Правила безопасного поведения при радиационных авариях | Учебник | Параграф 6.1
| Знать какие меры предусмотрены в нашей стране для защиты населения в случае возникновения радиационной аварии | Характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС техногенного характера. | Планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
18. | Обеспечение химической защиты населения | 1 | Правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасного химического вещества | Учебник | Параграф 6.2
| Знать какие меры предусмотрены в нашей стране для защиты населения в случае возникновения химической аварии | Выполнять правила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС техногенного характера. | Усвоить правил а индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
19. | Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах | 1 | Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах | Учебник | Параграф 6.3
| Знать способы защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах | Действовать по сигналам оповещения о ЧС техногенного характера. | Усвоить правил а индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
20. | Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях | 1 | Правила без¬опасного поведения при угрозе и в ходе наводнения при гидродинамической аварии. | Учебник | Параграф 6.4
| Знать способы защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях | Характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС техногенного характера | Планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 7: Организация защиты населения от чрезвычайных ситуациях техногенного характера - 3 ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
21. | Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера | 1 | Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!». Речевая информация, передаваемая по радио, приемнику, телевизору о чрезвычайных ситуациях. | Учебник | Параграф 7.1
| Знать основные мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера | Уметь объяснять порядок оповещения населения и организацию его эвакуации в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера | Планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
22. | Эвакуация населения | 1 | Эвакуация. Обязанности и правила поведения людей при эвакуации. | Учебник | Параграф 7.2
| Знать виды эвакуаций; её особенности | Действовать по сигналам оповещения о ЧС техногенного характера | Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
23. | Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера | 1 | Инженерная, радиационная и химическая защита населения. | Учебник | Параграф 7.3
| Знать какие инженерно-технические сооружения могут использовать для защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера | Уметь характеризовать основные мероприятия, проводимые в стране, по инженерной защите населения | Планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 8: Здоровый образ жизни и его состовляющие - 8 ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
24. | Общие понятия о здоровье как основной ценности человека | 1 | Здоровье физическое и духовное. Режим труда и отдыха. Умственная и физическая работоспособность. Режим дня. Профилактика переутомления. Движение - естественная потребность организма. Физическая культура и закаливание. Личная гигиена | Учебник | Параграф 8.1
| Знать какие существуют показатели, характеризующие уровень здоровья человека | Характеризовать ЗОЖ и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, | Анализировать обобщать, систематизировать приобретённые знания | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
25. | Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность | 1 | Индивидуальное здоровье человека, его фи¬зическая, духовная и социальная сущность | Учебник | Параграф 8.2
| Знать какие основные факторы оказывают влияние на состояние здоровья человека | Характеризовать ЗОЖ и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств. | Использовать здоровьесберегающие технологии для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной физической и социальной составляющих | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
26. | Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества | 1 | Репродуктивное здоровье — составляющая здоровья человека и общества | Учебник | Параграф 8.3
| Знать основные критерии, которые определяют репродуктивное здоровье человека и общества | Уметь объяснять общие понятия о репродуктивном здоровье как общей составляющей здоровья человека в обществе | Использовать здоровьесберегающие технологии для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной физической и социальной составляющих | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
27. | Здоровы образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества | 1 | Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества | Учебник | Параграф 8.4
| Знать какие факторы оказывают положительное или отрицательное влияние на состояние здоровья | Классифицировать знания об основных факторах , разрушающих здоровье , характеризовать факторы потенциально опасные для здоровья | Использовать здоровьесберегающие технологии для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной физической и социальной составляющих | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
28. | Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний | 1 | Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний | Учебник | Параграф 8.5
| Знать какие факторы способствуют появлению основных неинфекционных заболеваний; меры профилактики | Уметь анализировать собственные поступки и их влияние на личное благополучие | Анализировать обобщать, систематизировать приобретённые знания | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
29. | Вредные привычки и их влияние на здоровье | 1 | Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствия для организма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки | Учебник | Параграф 8.6
| Знать виды вредных привычек и их влияние на здоровье | Уметь формулировать правила соблюдения норм ЗОЖ для профилактики вредных привычек | Анализировать обобщать, систематизировать приобретённые знания | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
30. | Профилактика вредных привычек | 1 | Методы и формы профилактики вредных привычек | Учебник | Параграф 8.7
| Знать меры профилактики вредных привычек | Уметь формулировать правила соблюдения норм ЗОЖ для профилактики вредных привычек | Анализировать обобщать, систематизировать приобретённые знания | Индивидуальная работа с текстом учебника. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
31. | Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности | 1 | Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности | Учебник | Параграф 8.8
| Знать пройденный материал | Классифицировать знания об основных факторах , разрушающих здоровье , характеризовать факторы потенциально опасные для здоровья | Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы | Пишут реферат на одну из тем | |||||||||||||||||||||||||
Раздел 9: Первая помощь при неотложных состояниях - 3 ч | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
32. | Первая медицинская помощь пострадавшим и её значение.Первая медицинская помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами | 1 | Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение Пути попадания ядовитых веществ в организм человека. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления. Общие принципы и правила оказания первой помощи пострадавшим: при поступлении АХОВ через дыхательные пути, при попадании АХОВ на кожу, при поступлении АХОВ через рот. Оказание первой помощи при ожоге кислотой. Оказание первой медицинской помощи при ожоге щелочью | Учебник | Параграф 9.1-9.2
| Знать какие основные медицинские мероприятия могут проводится при оказании первой медицинской помощи Знать правила первой медицинской помощи при отравлениях аварийно химически опасными веществами | Применять приемы оказания первой помощи при отравлении АХОВ | Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы Анализировать обобщать, систематизировать приобретённые знания | Работа в группах. Выполнение заданий учителя. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
33. | Первая медицинская помощь при травмах | 1 | Первая медицинская помощь при травмах. Способы остановки кровотечений. Первая медицинская помощь при переломах. Правила и способы транспортировки пострадавших | Учебник | Параграф 9.3
| Знать правила первой медицинской помощи при травмах | Применять приемы оказания первой помощи при отравлении АХОВ ,при травмах | Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы Анализировать обобщать, систематизировать приобретённые знания | Контрольный тест | |||||||||||||||||||||||||
34. | Первая медицинская помощь при утоплении | 1 | Первая медицинская помощь при утоплении и удушении. | Учебник | Параграф 9.4
| Знать правила первой медицинской помощи при утоплении; пройденный материал | Характеризовать общие правила оказания первой помощи. Применять приемы оказания первой помощи при отравлении АХОВ ,при травмах, при утоплении. Применять приемы транспортировки пострадавшего | Готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах. | Работа в группах. Выполнение заданий учителя. Презентация | |||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...
Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:• Федерального закона ...
Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная записка Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...
