Конспект урока "Автономное существование человека в природе"
план-конспект урока по обж (6 класс) на тему

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент (2мин)

Приветствие учащихся, проверка готовности их к уроку. Здравствуйте, ребята. Садитесь. Дежурный кто из учеников отсутствует  на уроке. Сегодня  урок начать мне хотелось бы с притчи: “Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”. Как вы думаете, что ответил мудрец? Как вы понимаете эту притчу? Вывод: какая бы ситуация не случилась, человек стоит перед выбором, и все зависит от него.

Поэтому цели и задачи урока повторить полученные  знания и умения по теме: "Автономное существование человека в природе".  

Приветствие учителя. Сообщение дежурного об отсутствующих. Самооценка готовности к уроку.

Ответы детей

2

3.

4.

Актуализация знаний

Рефлексия

Домашнее задание

Мозговой штурм. Что такое автономное существование человека в природе?

Назовите основные причины автономного существования  человека в природе? Дополнение к этому заданию. Выполните последовательность  действий:

 1.сооружение временного жилища

2. приготовление пищи

3. оказание помощи пострадавшим, больным, ослабленным (если они есть)

4. поиск воды и пищи

5. поиск топлива и разведение костра

6. ориентирование и подача аварийных сигналов  поисковым группам. (3, 1, 5, 4, 2, 6)

При выполнении этого задания у вас  возникли определенные трудности, я предлагаю вам,  совершить путешествие на необитаемый остров и поработать, придерживаясь этого плана.

Давайте разделимся на две команды для дальнейшей работы.

Ребята, у вас на столе лежат  маршрутная  карточка. В ней вы впишите свою фамилию, имя. Обратите внимание, в карточках есть названия обязательных заданий, а есть дополнительные задания  - это заданные мной устные вопросы. За каждое правильное задание вы ставите в карточку 1 балл, в том числе и за дополнительный вопрос. В конце урока вы посчитаете общее количество баллов и определите по критериям отметку, которую получите за урок. Итак, первое задание на этапе:

1. Оказание помощи пострадавшим, больным, ослабленным (если они есть). Игра "Семь бед - один ответ". Я называю семь слов, характеризующих медицинское понятие. Вы  даете ответ.

1.Открытый, закрытый, неподвижность, иммобилизация,  стандартные, импровизированные, шина (перелом)

2.  Максимальное сгибание, артерия, закрутка, смешанное, твердый живот, пальцевое прижатие, жгут  (кровотечение).

1. Назовите  перевязочные средства.

2. Назовите дезинфицирующие средства.

2. Сооружение временного жилища.

Ребята, прежде чем выполнить практическое задание, давайте вспомним, какие существуют требования для строительства временного жилища. Каждый из вас заполняет выданную вам карточку.        Затем выполняем взаимопроверку.     Выберете необходимые требования для выбора места для строительства временного жилища:

А сейчас мы выполним практическую работу, цель которой построить двускатный шалаш.

3. Поиск топлива и разведение костра. Перед тем как

 соорудить  макеты

 костра давайте вспомним :

1. Для чего нужны костры?

2. Перечислите виды костров.

3. Перечислите типы костров.

По два ученика от команды сооружают костры.

4. Поиск воды и пищи

1 часть задания. Участнику каждой команды предлагается поработать с кластерами, в которых необходимо указать, что можно употреблять в пищу.

2 часть задания. Выберете (соедини стрелочками), какие предметы вам пригодятся, чтобы сделать фильтр для очистки воды.

5. Приготовление пищи. На этом этапе мы с вами выполним физкультминутку.

Физкультминутка

 А в лесу растет черника.

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать.

(Приседания)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу.

(Ходьба на месте)

В класс пора мне возвращаться,

Чтобы снова заниматься.

(Дети садятся за парты)

6. Ориентирование и подача аварийных сигналов  поисковым группам.

Назовите способы подачи сигналов бедствия

У вас на столе набор карточек с сигналами бедствия, распределите карточки между собой, я называю сигнал международного кода, а вы должны быстро поднять карточку с данным сигналом Участник той команды, которая быстрее справиться с заданием получает дополнительный балл.

F- нужны пища и вода

K- укажите направление следования

LL- все в порядке

II- нужны медикаменты

- здесь возможна посадка.

Что такое ориентирование?

Перечислите основные способы ориентирования на местности.

Внимательно посмотрите на рисунки с изображением способов ориентирования, и объясните , в каком направлении находится север.

Вот и закончилось наше путешествие. Давайте снова повторим порядок действий при возникновении ситуации автономного характера. Сейчас каждый из вас подсчитает в своей карточке общее количество баллов и по критериям, которые размещены в ней, затем ребята, вы подсчитаете общее количество баллов, которое набрала команда. По результатам выставить оценки в журнал.

Учитель:  «Сегодня на уроке мы повторили и закрепили знания и умения темы «Автономное существование человека в природе», вы – активные, дружные, творческие люди, с вами можно смело выходить на природу. Молодцы. Главное, в любой ситуации не сдаваться»!

Откройте дневники, запишите домашнее задание. Найти и записать в тетради  5 пословиц, поговорок, загадок по изученной теме.

Ответы детей. Автономное существование - это существование человека или группы людей волей случая оказавшихся в критическом положении, один на один с природой. Ответы детей (заблудился в лесу, отстал от группы, авария транспортного средства)

Выполнение учащимися задания на карточках. Взаимопроверка.

Ответы детей.

1.Перелом

2. Кровотечение

1. Вата, бинт, марля, лейкопластырь.

2. Зеленка, йод, перманганат калия (марганцовка), перекись водорода, фурацилин

Индивидуальная работа по карточкам.

Ребята выполняют работу по строительству двухскатного шалаша из спичек и пластилина.

Ответы детей.

1. Отогнать мошкару, комаров, подать сигнал бедствия, просушить одежду и обувь, отпугнуть диких животных, согреться, приготовить пищу, почувствовать себя более защищенным, успокоиться.

2. Дымовые. жаровые, пламенные.

3. Звездный, шалаш, колодец, таежный, нодья.

1.команда шалаш, таежный.

2.команда звездный, колодец.

Работа детей с кластерами.

Выполнение физкультминутки.

Ответы детей

С помощью костра, зеркала, криком, свистом, международного кода

"Земля-Воздух"

Работа с карточками

Ориентирование - нахождение своего местоположения относительно сторон горизонта.

Ответы детей.

1. Карта

2. Компас.

3.Луна.

4. Солнце.

5. Звезды

6. Гномон.

7.Местные признаки.

Записать в дневники домашнее задание.

Название конкурса

Последовательность

 действий

Требования к выбору места жилища

Макет  шалаша

Поиск пищи

Добыча воды

Сигналы бедствия

Дополнительные вопросы

Количество баллов

Да, нет

Требования

Место должно находиться на ровной, возвышенной площадке.

Расположиться в лесу среди сухостоя, а в горах – под склоном, подверженным  осыпям.

Площадка должна располагаться на продуваемом от комаров и мошкаре месте.

Возле стоянки имеет источник питьевой воды.

Вокруг должно быть достаточно сухого топлива.

Остановиться на низком берегу реки, близком к уровню воды

Возле лагеря должна быть просторная поляна для подачи сигналов бедствия и приёма вертолета.

Расположиться под одиноко стоящим высоким деревом.