Рабочая программа по ОБЖ 9 класс
рабочая программа по обж (9 класс)
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большеигнатовская средняя общеобразовательная школа» Большеигнатовского муниципального района Республики Мордовия
Рассмотрено на заседании МО учителей Физической культуры и ОБЖ Протокол №_______от _____________ Руководитель МО ______ _____________ (подпись) (расшифровка подписи) | Согласовано Заместитель директора по УВР ________ _____________________ (подпись) (расшифровка подписи) «______»_______________20___г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Большеигнатовская СОШ» __________ __________________ (подпись) (расшифровка подписи) Приказ №______от _______________20___г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Основы Безопасности Жизнедеятельности »
для учащихся
9а.б. класса
(базовый уровень)
на 2021-2022учебный год
Составлена на основе Федерального Государственного Образовательного стандарта 10-11 класса базовый уровень. Учебник С.В.Ким, В.А.Горский-М Вентана - Граф,2019.
Разработал: Полозов В.С. Учитель физической культуры и ОБЖ, 1категория
2021г
Пояснительная записка
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности в 9 классе составлена на основе следующих документов:
- Учебный план школы
- Рабочая программа к учебнику Н.Ф. Виноградовой, Д.В. Смирнова, « Основы Безопасности Жизнедеятельности» в 7-9 классах.
Москва. Издательский центр «Вентана – Граф» 2019год.
Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса в 9 классе, «Основ безопасности жизнедеятельности» в течение 34 часов учебного времени в год. Минимальное количество учебных часов в неделю – 1 час.
В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения культуры безопасности жизнедеятельности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.
Изучение курса позволяет обучающимся получить систематизированное представление об опасностях, о прогнозировании опасных ситуаций, оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей.
Содержание курса включает теорию защиты человека в различных ситуациях, первой помощи, а также практические занятия по оказанию первой помощи, правилам поведения в экстремальных ситуациях (через решение ситуационных задач, практических навыков эвакуации, занятий в игровой форме, изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций).
Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:
- формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества
- выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;
- формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.
Изучение тематики данной рабочей программы направлено на достижение следующих целей:
- усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях;
- о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
- о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
- об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
- о здоровом образе жизни;
- развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
- формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
- развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
- принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.
Формы организации образовательного процесса — комбинированный урок, технологии обучения - традиционная; виды и формы контроля — тесты, зачеты.
Актуальность изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в основной школе обусловлена необходимостью выполнения социального заказа. В последние десятилетия наблюдается тенденция к увеличению случаев возникновения чрезвычайных ситуаций опасных для человека.
В условиях чрезвычайных ситуаций может возникнуть угроза для жизни человека. Анализ этих ситуаций показывает, что среди причин гибели людей, в частности детей школьного возраста, основными являются, во-первых, отсутствие элементарных знаний о правилах поведения в экстремальных ситуациях; во-вторых, слабо развитая мотивация действий и как результат — недостаточно сформированное прогностическое восприятие и мышление, отсутствие опыта решения задач по преодолению нестандартных ситуаций. Исходя из этого, на уроках ОБЖ, происходит формирование психологической готовности школьника к принятию возникшей чрезвычайной ситуации, развитие мотивов поведения и умения предвидеть опасность.
Это определяет необходимость предупредить учащихся 9 классов о возможных опасностях, которые могут им встретиться.
Общая характеристика курса «Основы безопасности жизнедеятельности в 9 классе»
Главное назначение предмета — развивать общую культуру младшего подростка, формировать осознание необходимости беречь своё здоровье, овладевать умениями и навыками решения жизненных задач, связанных с опасными ситуациями.
Основными задачами изучения данной предметной области являются следующие:
- осознание необходимости знания правил поведения в необычных, нестандартных и чрезвычайных ситуациях, овладения умением ориентироваться в них;
- воспитание способности к восприятию и оценке жизненных ситуаций, таящих в себе опасность, и приобретение опыта их преодоления;
- формирование представлений о причинах возникновения опасных ситуаций, правилах безопасного поведения в них.
- воспитание самоконтроля и самооценки поведения в опасных для здоровья и жизни ситуациях, развитие умения предвидеть последствия своего поведения.
Содержания курса ОБЖ подчиняется следующим дидактическим принципам:
Актуальность для подростков обсуждаемых проблем..
Принцип интеграции. Весь учебный материал подчинён принципу интеграции субъективных и объективных факторов, обеспечивающих безопасность в любой чрезвычайной ситуации. Так, содержание раздела, знакомящего школьника с чрезвычайными ситуациями на дорогах и правилами дорожного движения, строится на основе рассмотрения вопросов дорожной безопасности как результата согласованной деятельности всех участников дорожного движения. Другие проблемы (здоровье человека, природные катаклизмы, криминогенные явления и проч.) рассматриваются не только как личные, но и как общезначимые, государственные.
Принцип психологической обусловленности позволяет ученику быть не столько объектом, сколько субъектом образовательной деятельности. Особое внимание уделено оценке здоровья человека, роли психологического фактора в его сохранении, а также в регулировании отношений со сверстниками (рубрики учебника «Знаешь ли ты себя», «Проверь себя», «Оцени себя»). В учебниках представлена рубрика «Медицинская страничка», раскрывающая организационные и психологические моменты оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях.
Место ОБЖ в базисном учебном плане.
В соответствии с учебным планом предмет изучается в 9 классе - один час в неделю, 34 часа за год.
Планируемые результаты освоения основ безопасности жизнедеятельности в 9 классе
Личностными результатами обучения в 9 классе являются:
осознание важности здорового образа жизни;
соблюдение правил здорового образа жизни;
соблюдение правил безопасности в быту, в школе, на прогулках;
способность оценивать своё поведение в разных жизненных ситуациях;
способность предвидеть опасные ситуации и избегать их;
быть готовыми к преодолению опасных ситуаций в случае неизбежности.
Метапредметные результаты обучения представлены универсальными учебными действиями:
анализом ситуаций, влияющих положительно и отрицательно на самочувствие и здоровье человека;
сравнением примеров опасного и безопасного поведения;
планированием и организацией своей жизни и деятельности с учётом безопасности;
обобщением изученного материала, формулированием выводов о возможных причинах возникновения опасных ситуаций,
Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач:
расширение знаний о здоровом образе жизни, ситуациях, которые нарушают его, и причинах их возникновения; о потенциальных опасностях природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
использование полученных знаний в учебных ситуациях, применение знаний для прогнозирования и оценки поведения;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
Тематическое планирование 9 класс. 34 часа
Тема | Программное содержание | Деятельность учащихся |
Когда человек сам себе враг (8 часов) | Почему курят подростки? Чем опасен сигаретный дым? Влияние курения на растущий организм. Алкоголь и здоровье. Отношение школьников к употреблению спиртных напитков. Воздействие алкоголя на организм человека. Психологическая готовность к неприятию алкоголя. Первая помощь при отравлении алкоголем. Что такое наркотики и наркомания? Воздействие наркотиков на организм человека. Токсикомания | Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в объяснении учителя, в иллюстративном материале, схеме, чтение диаграммы. Рефлексивная деятельность: оценка своего отношения к курению, алкоголю. Коммуникативная деятельность: правила участия в диалоге, построение суждений и умозаключений, поведение в процессе ролевой игры. Практическая деятельность: первая помощь при отравлении алкоголем. Коммуникативная деятельность: суждение «Моё отношение к наркотикам» |
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и характеристика (16 часов) | Определение чрезвычайной ситуации. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». Классификация чрезвычайных ситуаций. Система оповещения. Общие правила эвакуации. Что такое землетрясение. Степень воздействия сейсмических волн. Прогнозирование землетрясений. Признаки землетрясения. Правила поведения во время землетрясения. Извержение вулкана — грозное стихийное явление. Признаки начала извержения. Поведение во время извержения вулкана. Что такое сели и оползни. Причины их образования. Поведение при угрозе схода селей, снежных лавин и оползней. Что такое ураганы, бури, смерчи, цунами, чем они опасны. Поведение при угрозе их приближения. Причины возникновения наводнений. Меры по предупреждению последствий наводнений. Эвакуация перед наводнением и во время его. Действия перед наводнением и при наводнении. Природные пожары, их причины. Виды лесных пожаров. Действия при лесном пожаре. Причины и виды техногенных ЧС. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. Аварии с утечкой химических и радиоактивных веществ. Аварии на гидродинамических объектах. Правила поведения при авариях различного вида | Аналитическая деятельность: представление текстовой информации в виде схемы; определение логики построения системы оповещения; классификация ЧС, конструирование выводов и умозаключений. Интеллектуальная деятельность: анализ информации, представленной в тексте учебника и рассказе-объяснении учителя. Коммуникативная деятельность: характеристика ЧС различного вида; составление сообщения о какой-нибудь ЧС; составление характеристик балльной шкалы землетрясений. Совместная деятельность: правила взаимодействия; объективная оценка полученного результата. Работа с информацией в Интернете: отбор, анализ, адекватное использование. Практическая деятельность: создание памятки (инструкции) «Как вести себя во время землетрясения»; создание текста-репортажа «С места событий», составление рассказа по картине. Составление инструкции «Поведение при сходе селя, лавины, оползня». Коммуникативная деятельность: составление характеристики понятия «наводнение»; построение вопросов и ответов. Аналитическая деятельность: дополнение рассказа-объяснения учителя (по тексту учебника). Практическая деятельность (ролевая игра): конструирование плана действий при наводнении. Аналитическая деятельность: чтение информации, представленной в иллюстрациях и пиктограммах, оценка информации из рассказа-объяснения учителя; разрешение проблемной ситуации. Коммуникативная деятельность: составление памятки «Поведение при обнаружении очага пожара». Коммуникативная деятельность: конструирование характеристики техногенных ЧС. |
Противодействие экстремизму и терроризму (7 часов) | Что такое экстремизм и терроризм. Правила поведения во время взрыва и после него. Взятие в заложники и правила поведения в этом случае. Государственная политика противодействия экстремизму и терроризму в России. Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму. Особенности проведения спецопераций | Аналитическая деятельность: оценка фактов, приведённых в объяснении учителя; перевод печатного текста в графический; обобщение полученных знаний (составление инструкции). Коммуникативная деятельность: составление характеристики понятий «экстремизм» и «терроризм»; формулирование главной мысли рассказа-объяснения учителя. Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в документах, тексте учебника; разработка программы поведения в ситуации террористической угрозы. Практическая деятельность: наложение повязки для |
Национальная безопасность Российской Федерации (3 часа) | Что такое национальная безопасность Российской Федерации. Условия обеспечения национальной безопасности в Российской Федерации | Коммуникативная деятельность: составление характеристики понятия «национальная безопасность». Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в документах, тексте учебника |
Календарно - тематическое планирование в 9 кл. по учебнику « Основы Безопасности Жизнедеятельности» 7-9 кл. Авторы: Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В. Сидоренко. Москва. Издательский центр «Вентана – Граф» 2019год.
Календарно-тематическое планирование
Уроков ОБЖ 9а,б классов
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | Виды/ формы контроля | Домашнее задание | |
по плану | по факту | ||||||
Когда человек сам себе враг (8 часов) | |||||||||
1 (1) | Влияние курения на растущий организм.
| вводный урок первичного ознакомления с учебным материалом | Личностные результаты: • формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, вклю- | Предварительный | Стр 186-188 | ||||
2 (2) | Влияние курения на растущий организм | Урок образования понятий, установления законов и правил | текущий | Стр 188 - 191 | |||||
3(3) | Алкоголь и здоровье | киноурок | текущий | Стр 191 - 194 | |||||
4(4) | Воздействие алкоголя на организм человека | урок образования понятий, установления законов и правил | чая взрослые сообщества Метапредметные результаты: • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности Предметные результаты: • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни | Тематический | Стр 194 - 196 | ||||
5(5) | Воздействие алкоголя на организм человека | урок-лекция | текущий | Стр 196 - 198 | |||||
6(6) | Воздействие наркотиков на организм человека | урок первичного ознакомления с учебным материалом | текущий | Стр 199- 201 | |||||
7(7) | Токсикомания | урок-беседа | текущий | Стр 201 - 202 | |||||
8(8) | Проектная деятельность по т. «Когда человек сам себе враг» | Контрольный урок | Итоговый | проект | |||||
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и характеристика (16 часов) | |||||||||
9(1) | Определение чрезвычайной ситуации. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера». | изучения нового учебного материала | Личностные результаты:
• усвоение правил индивидуального и коллективного без | Предварительный | Стр 204 - 205 | ||||
10(2) | Классификация чрезвычайных ситуаций. | урок ознакомления с учебным материалом | текущий | Стр 205 - 208 | |||||
11(3) | Система оповещения. Общие правила эвакуации. | Урок применения полученных знаний на практике | Предметные результаты:
• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защита личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; Метапредметные результаты:
| текущий | Стр 208 - 209 | ||||
12(4) | Что такое землетрясение. | изучения нового учебного материала | текущий | Стр 210 - 213 | |||||
13(5) | Правила поведения во время землетрясения. | киноурок | текущий | Стр 213 - 215 | |||||
14(6) | Извержение вулкана — грозное стихийное явление | урок-лекция | текущий | Стр 216 - 218 | |||||
15(7) | Что такое сели и оползни. | киноурок | текущий | Стр 218 - 221 | |||||
16(8) | Снежные лавины | киноурок | текущий | Стр 221 - 222 | |||||
17(9) | Ураганы, бури, смерчи. | урок-беседа | текущий | Стр 222 - 224 | |||||
18(10) | Цунами. | урок самостоятельной работы | текущий | Стр 225 - 226 | |||||
19(11) | Наводнения | урок-беседа | текущий | Стр 226 - 228 | |||||
20(12) | Природные пожары, их причины. Виды лесных пожаров. Действия при лесном пожаре. | изучения нового учебного материала | текущий | Стр 229 - 233 | |||||
21(13) | Причины и виды техногенных ЧС. | комбинированный урок | текущий | Стр 233 - 238 | |||||
22(14) | Правила безопасного поведения при авариях различного вида. | совершенствования знаний, умений и навыков | • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях | текущий | Стр 238 - 242 | ||||
23(15) | Проектная деятельность по т. « Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и характеристика» | Контрольный урок | текущий | ||||||
24(16) | Проектная деятельность по т. « Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, их классификация и характеристика» | контрольный урок | Итоговый | ||||||
Противодействие экстремизму и терроризму (7 часов) | |||||||||
25(1) | Что такое экстремизм и терроризм | изучения нового учебного материала | Личностные результаты: • формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения | Предварительный | Стр 244 - 249 | ||||
26(2) | Что такое экстремизм и терроризм | изучения нового учебного материала | текущий | Стр 246 - 249 | |||||
27(3) | Как снизить угрозу теракта | урок-беседа | Метапредметные результаты: • умение устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности) | текущий | Стр 249 – 254 | ||||
28(4) | Взятие в заложники и правила поведения в этом случае. | урок-беседа | текущий | Стр 254 – 257 | |||||
29(5) | Взрывы в жилых домах - теракты | киноурок | текущий | Стр 257 – 260 | |||||
30(6) | Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму. | урок самостоятельной работы | итоговый | Стр 261 – 263 | |||||
31(7) | Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму. | урок самостоятельной работы | итоговый | Стр 263 – 266 | |||||
Национальная безопасность Российской Федерации (3 час) | |||||||||
32(1) | Что такое национальная безопасность Российской Федерации | урок-лекция | Предметные результаты • формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции; | Предварительный | Стр 267 – 269 | ||||
33(2) | Обобщающий урок по курсу ОБЖ 9кл. | уроки повторения и обобщения | текущий | ||||||
34(3) | Итоговая диагностика за курс ОБЖ 9кл. | контрольный урок | Итоговый | Контроль | |||||
Лист корректировки календарно-тематического планирования
Предмет ОБЖ
Класс 9
Учитель Полозов В.С.
2019-2020 учебный год
№ урока | Тема | Количество часов | Причина корректировки | Способ корректировки | |
по плану | дано | ||||
. | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...
Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:• Федерального закона ...
Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная записка Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...
