Разработка урока по обществознанию : "Что такое выборы?" 9 класс
план-конспект урока по праву (9 класс) по теме

Этапы урока

Формы работы.

                                          Ход урока

Компьютер на уроке.

Пед. технологии, методы и приемы.

Вход детей в кабинет, рассадка

учеников на 3 группы.

Вводная беседа.

Объявле-

ние темы и

целей урока.

Работа над поня-

тиями

Работа

с кон-

ституцией РФ.

Работа на интерактив

ной доске.

\

Работа по группам с исполь-

зованием

учебной литературы.

Работа на интерактив

ной доске.

Встреча с гостем.

Применение

новых знаний в учебной деятельности.

Оценивание.

Итог урока.

«Проповедь»

1.-Здравствуйте, я рада вас видеть и прошу выбрать из предложенных цветов (белый, синий , красный)тот, который вам больше нравится и сесть за  парты с соответствующим  цветом .

2.

- Ребята, не удивляйтесь, но сегодня на урок я принесла горсть песка.   Скажите, для чего его используют в жизни ?

-Конечно, песок- это строительный материал и чем больше этих песчинок, тем масштабнее будет сооружение.

- Посмотрите,( дую на песок) что с ним происходит?

-Можно ли теперь, с помощью него, построить , к примеру  большой- большой дом?

- Так, ребята, и в нашей жизни! Представьте, что вы –это и есть маленькие  песчинки. Когда вы вместе, можете преодолеть любые преграды, строить наш общий дом под названием – РОССИЯ!

Летя по ветру , под названием - жизнь, вы чувствуете себя свободными и независимыми !

-Как вы понимаете, что значит быть свободным человеком?

( Прийти к выводу о том, что свобода для человека – это «право выбора» , выбор.)

- А ,что для вас «выбор»?

 ( В качестве примера , учитель рассказывает басню об Илье Муромце, который при виде трех дорог , ведущих в неизвестность , не смог сам сделать свой выбор и положился на коня. В итоге , ответственность за  свои неудачи возложил на него.)

Анализируя басню, прийти к мысли: 

             «Ответственность за себя –беру на себя!»

3.-Но сегодня на уроке мы будем говорить о ВЫБОРЕ в полити

ческой сфере  и тема нашего урока « Что такое выборы?»

( Объявление целей урока)

4.- Какие у вас возникают ассоциации с таким политическим процессом как  выборы.

(Группируя высказывания детей , совместно сформулировать определение «выборы».)

- Сравним определение, сформулированное, нами с научными понятиями и запишем в тетрадь.

(раздаточный материал №1 выборы, голосование, избиратель )

- В преддверии какого события ,в политической жизни страны мы говорим о выборах.

-Какие формы участия граждан в политической жизни страны вы знаете.( Примеры из жизни  .Выявление  нарушения политических прав граждан.)

5.- Ребята, к сегодняшнему уроку я провела видеоопрос жителей поселка и хочу его показать вам.

Задание  перед показом: - Определите, считают ли жители поселка себя ответственными за построение счастливого будущего?

Вопросы анкетирования см. приложение № 2

После просмотра , обращение к вопросу.

6.- Найдите подтверждение в Конституции РФ того ,что на законодательной основе граждане обладают политическими правами.

( статья 32 конституции РФ)

-Да, совсем скоро , 4 декабря, будут выборы в Государственную Думу РФ. Как вы думаете, ребята, какими личными и деловыми качествами должен обладать кандидат- человек, который выражает волю народа.

7.(выявить и написать маркером на  ИД)

8.История и выборы.

- Человеку и человечеству свойственно выбирать.

- А что вы знаете об истории выборов и  о политической жизни нашей страны .

(ответы детей)

Сейчас вы услышите  звуковое сообщение о выборах в истории человечества.

Задание перед прослушиванием .

- Сделайте вывод, каков был процесс развития и становления демократии в истории человечества? Для этого необходимо по ходу звучания сообщения составлять план.

(слушание звукового сообщения и обращение к  заданию)

- Своими историческими знаниями радуют и жители поселка..Послушайте их .Какую информацию вы знаете, а что для вас будет и новым.

(видеоопрос)

9.Следующий этап урока посвящен рассмотрению основ избирательного права.(работа над понятием «избирательное право»)

 Активное и пассивное избирательное право.

Задание группам .

(1группа)

- Объяснить сущность активного и пассивного избирательного права.

(2 группа)

- В чем разница между активным и пассивным правом?

(3 группа)

- Выявить факторы ,способствующие политической активности населения.

Подготовка и выступление команд.

Роль избирателя. Прийти к выводу  о противоречивости реальной жизни ,объяснить противоречия   и  найти варианты  их  разрешения.

10. Качества избирателя, настоящего гражданина РФ

(выявить и написать маркером на  ИД)

 11. Виды избирательных систем.

   Работа с раздаточным материалом.  

Задание группам.

1. Объяснить сущность мажоритарной системы.

2.Выявить достоинства.

3. Выявить недостатки.

4. Объяснить сущность пропорциональной системы .

5. Выявить достоинства.

6. Выявить недостатки.

(Все 3 группы получают одинаковые 6 заданий, которые распределяются внутри группы по принципу дифференциации ,по уровню сложности вопросов .Каждая микрогруппа внутри группы работает над своим заданием и готовит эксперта для встречи с экспертами других групп, рассматривающих такой же вопрос. Таким образом ,в каждой группе 6 экспертов- 6 вопросов. Работа каждой группы индивидуальна .Каждый эксперт группы объясняет свое задание всем в команде, обучает их .Результат – ответы участников команды не только своего задания, но и всех в команде.

12.Стадии избирательного процесса.

Учитель характеризует стадии избирательного процесса:

1.Составление списков избирателей.

2.Образование и утверждение избирательных округов и избирательных участков.

3.Формирование избирательных комиссий.

4.Выдвижение и регистрация кандидатов.

5. Предвыборная агитация.

6.Голосование.(Данный этап характеризует приглашенный на урок член избирательной комиссии (О. П. Земская),обращая особое внимание на возможные нарушения на избирательном участке в день  голосования.

7.Подсчет голосов и установление результатов выборов.

13.Выборы президента класса.

Выступление  трех кандидатов с проектами.(предварительное

задание).

Тайное голосование.

Подсчет голосов.

Оглашение результатов.

14.Оцениваются учителем:

 -проекты кандидатов .

 -активная работа на уроке членов команд.

Оцениваются детьми:

-лучшие эксперты групп.

15.- Что нового узнали на уроке?

- Какая информация вызвала у вас негативные эмоции?

- Какая информация вызвала у вас положительные эмоции?

- О чем бы вы хотели узнать больше?

16.-Что для тебя  Выборы?(Каждый ребенок берет нарисованную ладошку того цвета, которую выбрал при входе на урок ,вписывает  ответ .Группа « белых ладошек» выходит и каждый говорит: «Для меня выборы -это…….»Далее ,две другие группы.

17.-Домашнего задания сегодня не будет, впереди у вас выходные дни. В спокойной , домашней обстановке спросите у своих родителей.

- А, что для них выборы?

Быть может , у вас сложится интересная, взрослая беседа. И не стесняйтесь, выразите свое мнение по этому вопросу.

ВЕДЬ БУДУЩЕЕ И В ВАШИХ РУКАХ !

Слайд№1

Слайд №

4

Слайд №13

вопросы

1-5( по

щелчку

на

каждого)

Слайд №2

Слайд №2

(содержит звуковой файл

,по щелчку)

Слайд№14

вопросы

6-10

( по

щелчку

на

каждого)

Слайд №11

Актуализация темы.

Смысловая

характеристика

( выбор )

 Опережение на основе ассоциативного мышления.

Проблемно-

диалогический метод.

Развитие  критич.

мышления.

Эвристический метод.

Проблемная дискуссия с выдвижением мини-проектов.

ИКТ

Технология формирующего обучения. Групповая  -«Пила».

Дифференциро-

ванный подход.

Словесное изложение.

Личностно-ориентированная

технолог. Метод

проектной деятель

ности.

Метод ситуативного действия.

Рефлексия