Правовая грамотность старшеклассников
проект по праву (11 класс)

МОБУ Магдагачинская СОШ№2 им.  М. Т. Курбатова

Всероссийская акция «Я – гражданин России»

Номинация:

«Развитие правовой грамотности»

Проект по теме:

«Правовая  грамотность  старшеклассников»

Авторы:

Черкашина Лада-уч-ся 11 а класса

Руководитель:

Гайдамака Марина Николаевна-

 учитель истории и обществознания

пгт.  Магдагачи, 2026г

Содержание

1. Аннотация, актуальность………………………………………………...….3

2. Целевое назначение и задачи проекта...........................................................5

3. Описание деятельности по реализации проекта .........................................6

4. Ресурсное обеспечение проекта………………………………………..….10

5. Ожидаемые результаты……………………………………………….……11

Приложения……………………………………………………………………12

         Учащиеся, оказавшись в различных правовых ситуациях, неверно оценивают сложившиеся отношения с позиций права и, соответственно, выбирают неадекватный вариант поведения. Дети с противоправным поведением не обладают высоким уровнем правовой культуры. Их правовая безграмотность является одним из источников бед. Знание прав – это щит, прикрывающий детей, их достоинство от посягательств со стороны других людей. Значительное число подростков совершают общественно опасные деяния до достижения возраста уголовной ответственности. Поэтому прививать правовые знания ребенку необходимо с детства. Правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди подростковой среды. Закон справедливых отношений между людьми таков: никто не властен над чужими правами. Среди проблем, связанных с повышением эффективности воспитания учащихся нашей школы, важное место занимают вопросы формирования правового сознания и правовой культуры обучающихся. Данная тема является особенно актуальной в свете происходящих изменений в обществе.

Развитие правового государства и формирование гражданского общества требуют высокой правовой культуры, без которой не могут быть в полной мере реализованы такие ценности и принципы жизни, как приоритет человека, его права и свобода, обеспечение надежной защищенности интересов.

Формирование человека начинается с раннего детства, так как именно в детстве закладываются основы знаний, норм морали, убеждений, привычек, потребностей личности. В современном мире серьезно обостряются проблемы социальной дезадаптации детей и подростков. Ежегодно растет количество правонарушений, совершаемых детьми и подростками. К сожалению,  преступность «молодеет», так как несформированная правовая культура, а зачастую незнание закона – основная причина правонарушений.  

Изучение проблем правонарушений должно начинаться именно с преступности несовершеннолетних, поскольку она по этическим причинам имеет чрезвычайно важное значение для любого общества, не только для нашего. Можно сказать, что состояние преступности несовершеннолетних определяет нравственный уровень и облик общества. Преступность несовершеннолетних, ее динамика и структура едва ли не в определяющей степени характеризуют уровень развития общества, его нравственности и социальной зрелости. И, конечно, влияют на социальную, экономическую и политическую обстановку в стране.

Только изучение прав в совокупности с обязанностями и ответственностью каждого несовершеннолетнего гражданина создаёт возможность для формирования правовой личности в правовом государстве.

Активная работа в области правового воспитания, пропаганде здорового образа жизни, преодоления всех типов зависимостей и социальной некомпетентности, социализация подростков должна стать главной задачей школы.

Объект, основные целевые группы, на которых направлен проект: правовое образование и правовое воспитание учащихся, родителей.

Предмет: процесс формирования правовой культуры учащихся.

Сроки реализации проекта: 2026-2028гг.

1. Целевое назначение и задачи

Целевая аудитория данного проекта – учащиеся школы.  

Цель проекта: повышение уровня правовой культуры среди учащихся, формирование правовых знаний, вовлечение учащихся в практическую деятельность, направленную на изучение законов и правовых норм Российской Федерации. А также формирование у учащихся чувства гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности.

Задачи: 

1. Выявить уровень правовой компетентности учащихся 9-11 классов.

2. Вовлечь учащихся «группы риска» в деятельность, направленную на повышение правовой грамотности

3. Разработать буклеты,  информационные листовки и провести лекции для формирования правовой грамотности.

4. формировать правовую культуру учащихся и родителей, расширять знания о нормах, правилах, законах, регулирующих и нормирующих социальное поведение подростков.

3. Описание деятельности по реализации проекта

Одним  из  эффективных  методов  ранней  профилактики  правонарушений  среди несовершеннолетних  является  формирование  законопослушного  поведения,  правовая этика и повышение правовой грамотности у подростков.

Наша деятельность так же направлена на взаимодействие со учащимися, имеющие отклонения в поведении, в процессе реализации проекта по определению уровня правовой грамотности и как итог - восполнение пробелов в знаниях несовершеннолетних о своих правах и обязанностях. 

Социальный проект «Правовая грамотность старшеклассников» будет реализовываться в МОБУ Магдагачинской СОШ№2 им.М.Т.Курбатова с сентября 2026 года, главная идея проекта – наставничество членов Школьного Управляющего Совета над учащимися, имеющих отклонения в поведении. Работа группы наставников заключается в ежедневном контроле поведения учащихся, организация досуга, привлечении ко всем мероприятиям школьного объединения, результатом станет  снижение нарушений  среди учащихся. Система работы по повышению правовой культуры родителей включает в себя как групповые, так и индивидуальные мероприятия. К числу групповых видов правовой пропаганды среди родителей относятся такие, как родительские собрания, классные часы, круглые столы с приглашением специалистов правоохранительных органов. Родители учащихся, которым особенно необходимо знание законодательства, как правило, уклоняются от участия в названных мероприятиях. Поэтому для них решающими будут являться индивидуальные формы правового воспитания, беседы на правовые темы,  рекомендации вариантов  правовой культуры. Задача нашего проекта познакомить родителей с законодательными актами, направленными на защиту прав и достоинств ребенка. Ознакомление родителей с правовыми документами на родительских собраниях, на праздниках, на совместных мероприятиях с детьми путем размещения информации на стендах. А для знакомства детей с их правами будут проводиться ролевые, дидактические игры, праздники, беседы, правовые квесты . Среди учащихся будет проведено анкетирование на определение правовой грамотности. Создание воспитывающей правовой среды обеспечит целеустремленное и систематическое воздействие на сознание и культуру поведения учащихся, выработку у них чувства уважения к праву и привычки соблюдения права на основе личного убеждения. Для формирования правовых взглядов, понятий, личности, метод правотворчества (самостоятельного составления правовых документов, гражданско-правового договора, искового заявления

Дорожная карта проекта

4. Ресурсное обеспечение проекта

1. Информационные ресурсы: информация, полученная участниками проекта в ходе исследования и бесед, тестирование, Интернет - ресурсы.

2. Кадровые ресурсы: педагоги и учащиеся, социальный педагог, инспектор ПДН, государственный адвокат.

3. Материально – технические ресурсы: кабинет с медиапроектором, видеоролики по соответствующей тематике, листовки, буклеты, материал для проведения ликбеза (лекционный материал и презентация), бланк тестового задания, доступ к сети Интернет в домашних условиях.

Определение ресурсов для реализации проекта необходимо для того, чтобы участники проекта:

- знали, где и как самостоятельно искать необходимую для решения возникших проблем информацию;

- умели определять потенциальный источник информации (СМИ, законодательные акты, работник администрации и т.п.);

- самостоятельно работали с источниками правовой информации;

- могли получать консультации специалистов (например, с помощью сети Интернет, юриста);

- повышали уровень правовой грамотности и правосознания.

5. Ожидаемые результаты

В результате реализации проекта возможно:

 - снижение количества учащихся, совершивших правонарушения;

- формирование правового самосознания учащихся и родителей ;
         Считаем, что проведенные мероприятия являются необходимыми в расширении информированности учащихся в области правовых знаний.

Данная работа будет являться вкладом в решение проблемы по защите прав детей и привлечению должного внимания взрослых к детским проблемам.

Ожидаемые результаты:

• Качественные знания несовершеннолетними своих прав и обязанностей;
• Правомерное поведение несовершеннолетних;

• Уважительное отношение к закону и правам окружающих;
• Самостоятельная подготовка и проведение тематических внеклассных мероприятий, при помощи классного руководителя, подбора дополнительной информации из СМИ и сети Интернет, а так же руководствуясь действующим законодательством и нормативно-правовыми актами, позволит повысить уровень правовой грамотности несовершеннолетних.

Перспективы развития проекта: Данный проект актуален и применим в любой школе, так как можно получить реальные положительные результаты по профилактике правонарушений.

Приложение 1

Год рождения__________

Инструкция

Предлагаем ответить на ряд вопросов. Внимательно прочитайте каждый вопрос и выберите один из трех предлагаемых вариантов ответа. Промежуточных ответов «не знаю» старайтесь избегать.

Цель анкетирования: выявление уровня правовой грамотности.

 1. Является ли Конституция РФ главным документом нашей страны?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

2. Подлежит ли наказанию нецензурная брань в общественных местах?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

3. Как Вы оцениваете свой собственный уровень правовой грамотности?

Хороший

Слабый

Недостаточный

4. Знакомы ли Вы с Конвенцией ООН «О правах человека»?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

5. Пользуетесь ли вы информацией, которая вывешивается на информационных стендах в колледже?

а) да;

б) нет;

в) практически не пользуюсь.

6. Знаете ли Вы куда необходимо обратиться при нарушении Ваших прав?

а) если да, то куда_____________________________;

б) не знаю.

7. Подлежит ли наказанию распитие спиртных напитков или появление в общественном месте в нетрезвом виде?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

8. Является ли алкогольное опьянение смягчающим вину обстоятельством при совершении преступления?

а) нет;

б) да;

в) не знаю.

9. Верно ли, что допрос несовершеннолетнего должен проходить в присутствии взрослого представителя?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

10. Верно ли, что все люди имеют равные права независимо от происхождения, расовой, национальной принадлежности, пола, языка?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

11. Является ли чистосердечное признание в совершенном преступлении смягчающим обстоятельством при привлечении к ответственности за содеянное?

а) да;

б) нет,

в) не знаю.

12. Верно ли, что продажа алкогольных напитков, пива и табачных изделий несовершеннолетним в РФ запрещена?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

13. Грозит ли наказание несовершеннолетнему, которого задержали в 22 часа 15 минут без сопровождения взрослых?

а) да;

б) нет,

в) не знаю.

14. Может ли быть привлечен к уголовной ответственности несовершеннолетний, не достигший 14-летнего возраста?

а) нет;

б) да;

в) не знаю.

15. Привлекаются ли к административной ответственности лица, управляющие транспортным средством без прав?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

16. Привлекаются ли к ответственности лица за изготовление, переработку, приобретение, хранение, перевозку или пересылку наркотических средств, психотропных веществ с целью сбыта или без нее?

а) да;

б) нет;

в) не

17. Как часто родители с Вами беседуют на тему правовой грамотности и Вашей ответственности?»

а) часто;

б) никогда;

в) иногда.

18. Если бы знали, что наказание не последует, совершили бы правонарушение?

а) возможно;

б) никогда;

в) затрудняюсь ответить.

19. Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка?

а) родители;

б) государство;

в) президент.

20. Какие основные права человека, гарантированные Конституцией Вы знаете, перечислите: