ОМ-5 класс

Тема урока: «Луна – естественный спутник Земли»

Цель урока: создать условия для развития самостоятельности, творческого мышления в процессе получения, восприятия и усвоения информации.

Задачи урока:

Образовательные:  изучение особенностей Луны.

Развивающие:

• развитие умений анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы;
• развитие устной и письменной речи

Воспитательные: привитие навыков коммуникативного общения.

Оборудование:

Текст «Луна – естественный спутник Земли», сигнальные таблицы «ЗХУ», обобщающие схемы, мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация «Луна – естественный спутник Земли».

Формы работы:

• индивидуальная
• парная
• групповая эвристическая беседа с элементами учебного диалога

Используемые  приёмы:  

• «Знаю. Хочу знать. Узнал»;
• Чтение текста с остановками;
• Составление обобщающей схемы

Тип урока: урок изучения нового материала

Используемая технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.

Ход урока:

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на нашем уроке.

Взяли книги и тетрадки,

Разложили по порядку.

Не забыли дневничок!

Можно начинать урок.

2. Стадия вызова

    Учитель: Ребята, я предлагаю вам отгадать загадки. (Слайд 1)

1. Поле не меряно,

Овцы не считаны,

Пастух рогат. (Небо, звезды, месяц)

2. Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка.

Собака лает,

А достать не может. (Месяц) 

3.  Сестра к брату в гости идёт,

А он от сестры прячется. (Луна и Солнце)

 Учитель:  Что общего в этих загадках? (Все эти загадки о Луне)

Как вы думаете, ребята, какое отношение имеют эти загадки к нашему уроку?

(Возможно, мы  будем изучать…)

  Учитель: Вы абсолютно правы.  Сегодня на уроке мы познакомимся с интересным небесным телом – Луной.

• Запишите в тетрадях число и тему урока «Луна – естественный спутник Земли».  (Слайд 2)
• Нарисуйте нашу разгадку в своих тетрадях (обучающиеся записывают тему урока и зарисовывают звёздное небо и Луну.)

Учитель: Посмотрите на свои рисунки и вспомните, что вы уже знаете о Луне? А чтобы было сделать это легче, я предлагаю вам сделать краткие записи в левой колонке таблицы  в сигнальных листках, которые лежат у вас на столах (Приложение 1). 

Учащиеся записывают свои личные знания о Луне в первую колонку, затем работают в парах и обмениваются информацией,  обсуждают её, дополняют свои записи. 

Учитель:   Ребята, у меня на доске точно такая же таблица и я предлагаю вам поделиться своими знаниями о Луне, а я занесу их в общую таблицу. (Учитель заполняет  первую колонку)

Оформление доски (таблица)

3. Стадия осмысления содержания.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, вам достаточно этих знаний о Луне?

Чтобы вы хотели ещё узнать о ней? Ваши вопросы запишите во вторую колонку таблицы «Хочу узнать». (индивидуальная работа учащихся)

Учитель: Я вам предлагаю послушать текст (Приложение 2). Он поможет вам ответить на вопросы, подтвердить или опровергнуть уже имеющиеся у вас сведения о Луне.  Будьте внимательны. В ходе чтения текста вы должны будете ответить на вопросы, которые у меня возникнут.

Учащиеся слушают  текст и отвечают на вопросы.

Учитель:  Как вы считаете, мы с вами успешно справились с работой? А теперь выпишите в правую (третью) колонку  то, что вы узнали для себя нового Луне в ходе чтения текста.      

 Ребята работают с сигнальной таблицей «ЗХУ», заносят данные в 3 колонку таблицы (узнал).

Учитель: Давайте обсудим, что же было новым для вас?

По ходу обсуждения  учитель заносит данные в таблицу на доске.

Физкультминутка

Чтобы по Луне ходить,

Акробатом надо быть!

Тренируем мышцы рук:

Левой – круг и правой – круг.

По Луне шагнем ногой

Раз - одной и два - другой,

Левой – скок и правой – скок,

Можно совершить прыжок.

К Солнцу руки потянули,

Дружно глубоко вздохнули.

А теперь – поклон земной.

Направляемся домой!

4. Стадия рефлексии

         Учитель: Наш урок подходит к концу. Узнали ли вы для себя что-нибудь интересное?

• Задайте друг другу вопросы о Луне.
• Давайте попробуем обобщить те знания о Луне, которые у вас имеются, в виде схемы. (Работа с обобщающей схемой – Приложение 3)

5. Домашнее задание

Всё ли вам было понятно? (Если не всё понятно – Д/З: материал п.4 учебника, схема, тексты)

Скажите, ребята, на все ли вопросы мы получили ответы? (индивидуальные задания на дом – подготовить сообщения по интересующему вопросу).

Творческое задание (для желающих) – сочинить синквейн по теме урока.

Список используемой литературы

1. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Введение в естественно-научные предметы. Природа неживая и живая. 5 класс. Учебник для общеобраз. учреждений – М.: «Дрофа», 2013
2. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка – М.: «Педагогика», 1990
3. Сост. Ерпылев Н.П. Энциклопедический словарь юного астронома. – М.:    Педагогика, 1986

Использованные  Интернет-ресурсы

1. http://photo.99px.ru
2. http://images.yandex.ru