Психологическая консультация "Новообразования подростков".
консультация по психологии (6 класс) по теме

Психологическая консультация для педагогов -  работающих с подростками.

Педагог- психолог школа №8 «Экос»

г.Долгопрудный

    Подростковый период- период завершения детства, вырастание из него, переходный от детства к взрослости. Ведущей деятельностью детей этого возраста становится общение со сверстниками. Именно в начале подросткового возраста деятельность общения выходит на первый план отодвинув учебную деятельность. Потребность подростка –найти своё место в обществе, быть»значимым»- реализоваться в сообществе сверстников. Если подросток не реализовал эту потребность , он психологически уходит из общения в коллективе класса и школы.

    Если рассматривать мотивы общения по периодам в подростковом обществе можно  их разделить на 3 периода:

а) 10-11 лет- у подростка желание быть в среде сверстников, что-то делать вместе.

б) 12-12 лет- появляется мотив занять определённое место в коллективе сверстников.

в) 14-15лет-стремление к автономии и поиске признания ценности собственной личности.

   В общении подросток стремиться занять удовлетворяющее положение в группе сверстников. Начинается формирование подростковых групп как психологического пространства возникновения основных новообразований подростков. В общении  со взрослыми стремление к независимости ,в тоже время потребность в защите и поддержке повышается.

   В этом возрасте появляются новые новообразования:

-чувство взрослости –новый уровень самосознания;

-стремление к самоутверждению;

-возникновение внутренней жизни, большой интерес к чувствам и переживаниям других людей;

-Я - концепция;

- появляется формально-логическое мышление (рассуждение);

- рефлексия (умение анализировать).

  Часто в основе успеваемости подростков лежит нарушение общения со сверстниками, часто наблюдается,  как только  происходит ослабление личностных проблем успеваемость , сразу же возрастает.

     Педагогу в этот период важно помочь проявить свои возможности , занять определённую социальную позицию, что определяет его потребность  в самоопределении. Педагог формирует социально значимую деятельность как ведущий тип деятельности.