Программа кружка психологии
рабочая программа по психологии на тему

«СОГЛАСОВАНО»                                     «УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ ДПО МУ:                            Директор МОУ «Вечерняя (сменная)

                                                                        средняя общеобразовательная школа

                                                                        г.Пушкино»:

_______________О.Н.Рыбалова                  ________________Гончарова Т.П.

«____» ________________ 20___г.             «____» ____________________ 20___г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора МОУ «Вечерняя

(сменная) средняя общеобразовательная школа

г.Пушкино» по УВР:

___________________  Юрьева Н.Д.

«____» _________________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка психологии

7-12 классы

Разработчик программы: педагог-психолог - Цыганкова Н.Ю.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Вечерняя (сменная) средняя общеобразовательная школа г.Пушкино»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из важнейших отношений социального бытия человека является его отношение к себе и к окружающим его людям. Любое проявление человека как социального субъекта сопровождается включением в данный процесс его самоотношения, самовосприятия в социуме.

Важно отметить, что негативное самоотношение является источником различных трудностей в общении, поскольку человек с таким отношением к себе заранее уверен в том, что окружающие плохо к нему относятся. Проблема достоинства, ценности своего «Я» почти полностью поглощает его внимание, в связи с чем уровень активности человека излишне повышается, затрудняя тем самым выбор адекватного способа взаимодействия, его поведение становится ригидным. Отрицательное, конфликтное отношение личности к себе обусловливает ее отклоняющееся поведение: совершение правонарушений, наркоманию, алкоголизм, агрессивное и суицидальное поведение, связано с неадаптивными, асоциальными формами поведения, является одной из причин девиации, положительно коррелирует с депрессией.

Как показывает практика чаще всего «трудные» подростки имеют неадекватную самооценку (оценочное самоотношение и эмоциональную ценность), которая является причиной психологических проблем в общении и самосознании. Поэтому данный курс занятий направлен на формирование навыков общения, на развитие способностей устанавливать контакт с окружающими, помогает снять внутренние барьеры, мешающие эффективному взаимодействию, способствует сознанию своих личностных качеств, т.е. курс предназначен для развития социальноактивной личности.

Например, упражнение “Самопрезентация” позволяет осуществить целенаправленное корректирующее влияние на личность подростка и решить целый спектр проблем – от развития коммуникативных навыков до умения самостоятельно разрешать личностные проблемы.

Цель занятий: развитие социальноактивной личности подростка.

Задачи курса:

1. Развитие социальных навыков, развитие групповых структур и процессов, поддержании благоприятного внутригруппового климата, сплочении и развитии подросткового сообщества, развитие группового взаимодействия, атмосферы доверия и взаимоуважения.

2. Развитие личностных ресурсов обучающихся в области коммуникативных умений и навыков:

- формирование умения слушать, высказывать свою точку зрения, умение аргументировать и отстаивать свою позицию;

- формирование у подростков моделей поведения, приводящих к компромиссному решению;

- освоение способов конструктивного поведения в конфликте;

- осознание особенностей собственного поведения в конфликте;

- рассмотрение собственных ресурсов в разрешении конфликтов;

- выработать навыки бесконфликтного поведения. 

3. Формирование адекватной самооценки;

4. Развитие навыков и умений снятия эмоционального напряжения и тревожности;

5. Развитие у подростков навыков рефлексии;

6. Способствовать развитию познавательных процессов;

7. Развитие эмпатии и толерантности.

Занятия построены на основе современных психологических представлений о природе человека с учетом особенностей подросткового возраста.

Данный курс состоит из 30 занятий по 1,5 – 2 часа каждое. В его основе лежит принцип поэтапности развития группы и постепенности понимания себя каждым членом группы. Каждая встреча логически вытекает из предыдущей и является основой для последующей, но позволяют с легкостью включаться в процесс вновь пришедшим в группу участникам. Занятие начинается с упражнения, которое способствует установлению доверительной атмосферы в группе. По итогам встречи проводится обсуждение участниками полученной информации и приобретенных навыков.

Обширная психологическая диагностика, включенная в программу, является профессиональной точкой опоры в осуществлении поставленных целей.

Формы и методы работы:

- групповая работа;

- элементы индивидуальной работы;

- групповая дискуссия (повышает мотивацию и вовлеченность участников в решение обсуждаемой проблемы);

- психогимнастика;

- наблюдение за коммуникативным поведением других (эффективный способ повышения собственной компетентности)

- ролевые игры;

- элементы индивидуальной и групповой релаксации;

- подвижные игры.

Учебно-тематический план

Форма проведения: занятия  с элементами тренинга.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, ножницы, листы А4 формата, ватман, цветная бумага, клей.

Формы подведения итогов:

по окончании занятий проводится анализ результатов работы с помощью:

- диагностики личностной сферы;

- творческих работ участников (проектные работы, сценические представления, отзывы и т.д.);

- опроса учителей, классных руководителей, родителей об изменении поведения обучающихся в течение учебного года.

Предполагаемый результат (гипотеза):

В результате занятий ожидается:

• сформированость адекватной самооценки и освоение эффективной поведенческой стратегии с целью регуляции социальных отношений;
• достижение уменьшения факторов, приводящих к чрезмерному напряжению и тревожности;
• формирование навыков адекватного конструктивного поведения;
• развитие навыков доброжелательного общения.

Для разработки программы занятий кружка использованные следующие источники:

1. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: Учебное пособие для специалистов и дилетантов. – СПб.: Речь, 2004.
2. Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста. Форум-Инфра. М, 2007.
3. Рубенштейн Н. Полный тренинг по развитию уверенности в себе.
4. Шилова Т.А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении/Т.А.Шилова. – Изд. 2-е. – М.: Айрис-пресс, 2005.
5. Шилова Т.А. Психодиагностика психолого-социальной дезадаптации детей и подростков: Практическое пособие. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2005.
6. http://www.your-mind.ru