Статья на тему: "Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья "
статья по психологии (5 класс) на тему

Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья

 Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого- медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Педагогическая классификация Категория лиц с ограниченными возможностями:

 •глухие;

 •слабослышащие;

 •позднооглохшие;

 •незрячие;

 •слабовидящие;

•лица с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;

•лица с нарушениями эмоционально-волевой сферы;

 •лица с нарушением интеллекта;

•дети с задержкой психического развития;

•лица с тяжелыми нарушениями речи;

Общие закономерности аномального (отклоняющегося) развития

• замедленное и ограниченное восприятие;

 • недостатки развития моторики;

 • недостатки речевого развития;

 • недостатки развития мыслительной деятельности;

 • недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная

 • активность;

 • пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире,

 • межличностных отношениях;

 • недостатки в развитии личности

Алгоритм 1. Определение 2. Причины возникновения 3. Характеристика 4. Возможности развития

 Задержанное психическое развитие

 Задержка психического развития (ЗПР) употребляется по отношению к детям с минимальными органическими повреждениями или функциональной недостаточностью ЦНС, а также длительно находящимся в условиях социальной депривации.

Причины ЗПРМинимальные органические повреждения; Функциональная недостаточность ЦНС; Длительные хронические соматические заболевания; Длительная социально-культурная депривация; Влияние стрессовых психотравмирующих факторов.

 Для детей с ЗПР характерно: • Не зрелость эмоционально-волевой сферы; • Недостаточное развитие внимания, памяти, мышления; • Отставание в речевом развитие; • Недоразвитие познавательной деятельности;

 • Ограниченность представлений; • Малая интеллектуальная направленность; • Преобладание игровых интересов; • Низкая продуктивная деятельность; • Импульсивность действий.

 Классификация детей с ЗПР ( . . )классификация К С Лебединской Различают четыре основных варианта ЗПР: ϖЗПР конституционального происхождения; ϖЗПР соматогенного происхождения; ϖЗПР психогенного происхождения; ϖЗПР церебрально-органического генеза.

 ЗПР конституционального происхождения Это гармонический психический и психофизический инфантилизм. Инфантилизм – это незрелость в развитии, сохранение в физическом облике или поведении черт, присущих предшествующим возрастным этапам.

Гармонический инфантилизм – это равномерное проявление инфантилизма во всех сферах. Психофизический инфантилизм - это психическое и физическое отставание в целом.

Особенности Дети отличаются уже внешне: ( Более субтильны, часто рост у них меньше среднего и личико сохраняет черты более раннего возраста. Отставание в развитии эмоциональ- ной сферы: (Яркость эмоций; (Неустойчивость и лабильность; (Легкие переходы от смеха к слезам и наоборот.

 ЗПР соматогенного происхождения Связана с длительными тяжелыми соматическими заболеваниями в раннем возрасте. Плохое соматогенное состояние отражается на развитии ЦНС, задерживает ее созревание.

 Соматические заболевания Например: • Тяжелые аллергические заболевания; • Заболевания пищеварительной системы; • Сердечно-сосудистая недостаточность; • Хроническое воспаление легких; • Заболевание почек и т.д.

 ЗПР психогенного происхождения Связана с неблагоприятными условиями воспитания, вызывающими нарушение формирования личности ребенка. Эти условия – безнадзорность, часто сочетающаяся с жестокостью со стороны родителей, либо гиперопека, что тоже является неблагоприятной ситуацией воспитания.

 Безнадзорность приводит к: •Психической неустойчивости; •Импульсивности; •Взрывчатости; •Безынициативности; •Отставанию в интеллектуальном развитии. Гиперопека ведет к: • Искаженной, ослабленной личности

-ЗПР церебрально органического происхождения Встречается чаще, нередко обладает большей стойкостью и выраженностью нарушений как в эмоционально-волевой сфере, так и в познавательной деятельности.

Причины Причины – патологические ситуации беременности и родов: ♣Родовые травмы; ♣Асфиксии; ♣Инфекции во время беременности; ♣Интоксикации и т.д. Особенно опасен период до 2 лет.

Вывод Стимуляция деятельности детей с ,ЗПР оказание им своевременной педагогической помощи позволяют выделить у них зону их ближайшего ,развития которая в несколько раз превышает потенциальные возможности УО детей этого же .возраста