Кружок "Уроки психологического здоровья".
рабочая программа по психологии на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Борисоглебского городского округа Борисоглебская основная общеобразовательная школа № 11

ПРОГРАММА   КРУЖКА

«УРОКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ»

Педагог-психолог: Строкова Т.В.

                                                 г. Борисоглебск

                 2012

Пояснительная записка.

             Большое значение для развития личности имеет психологическое здоровье, то есть состояние полного душевного, физического и социального благополучия.

 Успешное обучение в школе зависит от того, насколько хорошо у ребенка развиты память, внимание, мышление, воображение. Может ли ребенок быстро и качественно запоминать, слушать, воспринимать учебный материал. А для детей обучающихся  по ФГОС это особенно важно. Одна из основных задач, которые ставит перед ребенком школа, - это необходимость усвоения им определенной суммы знаний, умений и навыков. И не смотря на то, что желание учиться практически одинаково у всех детей, реальная готовность к обучению очень различна. Поэтому у ребенка с недостаточным уровнем интеллектуального развития возникают большие трудности в процессе адаптации к школе, а значит и в процессе усвоения школьной программы, то есть непосредственно обучения. Дети с низким уровнем интеллектуального развития отстают от других в освоении школьной программы. Как правило, это отставание в большей степени касается темпа, что объясняется недостаточным уровнем развития памяти, внимания, логического мышления. 

  Современная медицина утверждает, что 30 - 40 % хронических заболеваний имеет психогенную основу. Модель психологически здоровой личности должна включать следующие компоненты:

• наличие позитивного образа “Я”, т.е. абсолютного принятия человеком самого себя и других людей;
• владение рефлексией , как средством познания себя;
• наличие у человека потребности в самопознании, саморазвитии, личностном росте.

       Основываясь на результатах современных исследований, можно говорить о сильной зависимости между нарушениями психологического здоровья и учебной успешности детей. Нарушениям психологического здоровья соответствует выраженное повышение тревожности, которое может привести к существенному снижению внимания, в особенности произвольного. У детей с защитной агрессивностью внутреннее напряжение может обусловить повышенную двигательную активность, склонность к нарушениям дисциплины.

        Поэтому важно особым способом организовать работу, направленную на профилактику нарушений психологического здоровья детей и коррекцию уже имеющихся. Составленная мной программа по укреплению психологического здоровья детей младшего школьного возраста ориентирована на решение некоторых проблем в развитии. На занятиях у учащихся в игровой форме развивается внимание, память, воображение, мышление, способы группового сотрудничества, снижается уровень тревожности.

Программа разработана для учащихся 1-2 классов с низким уровнем интеллектуального развития, нуждающиеся в коррекции познавательной, эмоциональной и поведенческой сферы и снятии тревожности.

     Цель программы: психологическая поддержка детей, имеющих проблемы в развитии познавательных способностей, творческих возможностей и  некоторых социальных навыков детей,  раскрытие детьми своих возможностей и способностей. 

Задачи программы:

- Создание условий, обеспечивающих детям свободное выражение эмоциональных состояний. Снижение тревожности.
- Обучение способам группового взаимодействия.
- Установление добрых отношений в группе. Развитие эмпатии.
- Развитие способности планирования и прогнозирования.
- Развитие навыков использования имеющихся знаний в новых условиях.
- Через игровые роли и сказочные образы осознать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления. Дать ученикам возможность поверить в свои силы.
- Способствовать развитию познавательных процессов.
- Выработать необходимые навыки в трудных ситуациях.
- Понять и принять себя "таким, какой Я есть”.

        Каждое занятие проводится в стандартной форме и включает в себя следующие элементы: приветствие, разминка, основное содержание, ритуал прощания.

        Занятия проводятся в течение учебного года, 2 раза в неделю по 45 минут. Дети набираются по результатам диагностики.

ПЛАН ЗАНЯТИЙ.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Астапов В.М. Тревожность у детей. - М.: ПЕРСЭ, 2008
2. Винокурова  Т.А. Развиваем способности детей. 1 класс,-  М.: Росмен, 2002
3. Дмитриева В.Г. Развитие интеллекта ребенка в раннем возрасте: Задания и упражнения на развитие внимания, моторики, памяти, мышления,  речи. – СПб.: Корона принт, 2001.
4. Дмитриева В.Г. Готовимся к школе. Книга для родителей.- М.: Эксмо, 2007.
5. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика. – НПО «МОДЭК», 2000.
6. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.
7. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е.И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики руки. – СПб.: Корона принт, 2006.
8. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие познавательных способностей у младших школьников. – Ярославль, 2004.