Рабочая программа педагога-психолога 7 класс
рабочая программа по психологии (7 класс) на тему

№

Название темы, занятия

Кол-во

часов

Эмоциональная сфера человека.

Почему нам нужно изучать чувства?

1

Слово и чувство.

1

Основные законы психологии эмоций.

1

Запреты на чувства.

2

Эффект обратного действия.

1

Передача чувств по наследству.

2

Психогигиена эмоциональной жизни.

1

Социальное восприятие: как узнавать другого человека.

Как мы получаем информацию о человеке.

2

Учимся понимать жесты и позы.

1

Мимика.

1

Жесты.

1

Невербальные признаки обмана.

1

Понимание причин поведения людей.

2

Впечатление, которое мы производим.

1

Из чего складывается первое впечатление о человеке.

1

Способы понимания социальной информации.

1

Влияние эмоций на познание.

1

Обобщение темы.

1

Межличностная привлекательность: любовь, дружба.

Привлекательность человека.

1

Взаимность или обоюдная привлекательность.

1

.

Дружба. Четыре модели общения.

2

Романтические отношения или влюблённость.

2

Любовь.

1

Половая идентичность и её развитие у подростков.

1

Что помогает и что мешает любви.

2

Обобщение.

Тренинг «Я учусь владеть собой».

2

№

п/п

Дата

Тема

Кол-

во

ча-

сов

Содержание

Характеристика деятельности

Методы оценки достижений обучающихся

Эмоциональная сфера человека.

Почему нам нужно изучать чувства?

1

1. Разыгрывание ситуации»;
2. Упражнение «Почему нужно обращать внимание на чувства людей»;
3. Упражнение «Копилка чувств»;
4. Упражнение «Загадочные чувства»;
5. Упражнение «Что чувствовала Вика»;
6. Упражнение «Чьи глаза»;
7. Упражнение «Коллективный рисунок»;
8. Рефлексия занятия.

Обсуждение целей занятий; прослушивание текста и выбор из предложенных чувств, которые прозвучали в тексте; изображение чувств с помощью невербальных средств; разыгрывание ситуации «клиент-психолог»; описание внешности участников группы; рисование; составление рассказа; ответы на вопросы.

Работа в группе, работа в паре, практическая работа, беседа.

Слово и чувство.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Чувства в словах»;
3. Упражнение «Клубочек»;
4. Упражнение «Пожелания»;
5. Упражнение «Услышь слова»;
6. Рефлексия занятия.

Прослушивание стихов и анализ чувств, вызываемых ими; анализ воздействия слова на чувства; пожелание добрых слов участникам группы; просмотр и обсуждение отрывков из фильмов и мультфильмов.

Беседа, практическая работа.

Основные законы психологии эмоций.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Какое слово не подходит»;
3. Упражнение «Основные законы психологии эмоций»;
4. Сказка «Чертёжик»;
5. Игра «Ассоциации»;
6. Игра «Царевна Несмеяна»;
7. Рефлексия занятия.

Исключение слов по заданному признаку; изучение законов психологии эмоций; прослушивание текста и его обсуждение; анализ чувств, которые ассоциируются с заданными предметами; игровая деятельность.

Беседа, работа в группе, практическая работа.

Запреты на чувства.

2

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Комплексы»;
3. Упражнение «Составь комплекс»;
4. Упражнение «Ты прав и ты не прав…»;
5. Упражнение «Запреты на чувства»;
6. Упражнение «Определи запреты»;
7. Упражнение «Куда уходят чувства»;
8. Игра «Калейдоскоп чувств»;
9. Упражнение «Педсовет»;
10. Рефлексия занятия.

Обсуждение; составление комплексов чувств; изучение запретов на чувства и их внешних проявлений; отгадывание запретов на чувства в заданных высказываниях; рисование вытесненных чувств; анализ чувств людей в заданных ситуациях; разыгрывание ситуации.

Беседа, работа в группе, практическая работа.

Эффект обратного действия.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Учёный, поэт, балерина, сказочник»;
3. Упражнение «Что чувствует человек, если…»;
4. Упражнение «Эффект обратного действия»;
5. Упражнение «Как помочь человеку»;
6. Упражнение «Ассоциации»;
7. Рефлексия занятия.

Анализ заданных слов с позиции людей разных профессий; обсуждение чувств подростков и родителей при прослушивании музыкальных композиций разных жанров; изучение эффекта обратного действия; обсуждение; написание мини-сочинения; анализ подростками своих чувств, которые ассоциируются у них с заданными словами.

Беседа, работа в группе, практическая работа.

Передача чувств по наследству.

2

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Каждый смотрит по-своему»;
3. Упражнение «Что чувствует человек, если…»;
4. Упражнение «В чём отличие»;
5. Упражнение «Могут ли чувства передаваться «по наследству»?»;
6. Упражнение «Дети нацистских преступников»;
7. Упражнение «Задумай чувство»;
8. Упражнение «Букет моих чувств»;
9. Рефлексия занятия.

Анализ заданных ситуаций с различных точек зрения; обсуждение чувств, которые испытывают подростки и их родители при просмотре телепередач; нахождение различий у заданных чувств; обсуждение вопроса передачи чувств по наследству; анализ рассказов; изображение чувств при помощи геометрических фигур; анализ часто испытываемых чувств у подростков.

Беседа, работа в группе, практическая работа.

Психогигиена эмоциональной жизни.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «и это грустно, и это весело…»;
3. Упражнение «Что чувствует человек, если…»;
4. Упражнение «Какое чувство повышает…»;
5. Упражнение «Необходимость контакта с чувствами»;
6. Сказка «Портфельчик»;
7. Игра «Перепутаница»;
8. Рефлексия занятия.

Анализ заданных ситуаций; анализ чувств, испытываемых подростками и родителями при просмотре телепередач; анализ понятий «альтруизм» и «эгоизм»; обсуждение правил психогигиены; прослушивание и обсуждение текста; ответы на вопросы с позиции полученной роли.

Беседа, практическая работа, работа в группе.

Социальное восприятие: как узнавать другого человека.

Как мы получаем информацию о человеке.

2

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Что чувствует человек, если…»;
3. Упражнение «Что чувствует человек, если он сделал…»;
4. Упражнение «Понимать окружающих»;
5. Упражнение «Всегда ли можно получить информацию о человеке с помощью слов?»;
6. Упражнение «Почему вербальная коммуникация много говорит о человеке»;
7. Игра «Я тебя понимаю»;
8. Игра «Покажи состояние жестом»;
9. Игра «Как мы друг друга понимаем»;
10. Рефлексия занятия.

Анализ чувств, испытываемых подростком, играющим в компьютерные игры и родителями, которые за ним наблюдают; анализ чувств людей в заданных ситуациях; анализ ситуаций и нахождение связи между ними и поставленными вопросами; нахождение проблемы в заданном примере; изучение понятия «невербальная коммуникация»; изображение своего эмоционального состояния на занятии; одновременный подбор слов с разным количеством слогов в паре.

Беседа, работа в группе, работа в парах, практическая работа.

Учимся понимать жесты и позы.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Что чувствует человек, если ему в голову приходят мысли о…»;
3. Упражнение «Узнай чувство»;
4. Упражнение «Жесты и позы всегда говорят о чём-то»;
5. Упражнение «Жесты, отражающие состояние человека»;
6. Притча «Похожий на всех»;
7. Игра «Придумай ситуацию»;
8. Игра «Разговор по телефону»;
9. Рефлексия занятия.

Анализ чувств людей в заданных ситуациях; подбор чувств к заданным состояниям; изображение чувств с помощью жестов и поз; прослушивание текста и его обсуждение; разыгрывание ситуаций, в которых употребляются заданные жесты; разыгрывание ситуаций с помощью невербальных средств, ответы на вопросы.

Беседа, работа в парах, работа в группах, практическая работа.

Мимика.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Ситуация в помощь»;
3. Упражнение «Загадочные чувства»;
4. Упражнение «Изобрази чувство»;
5. Упражнение «Изобрази разные чувства на лице»;
6. Рефлексия занятия.

Изучение понятия «мимика»; изображение ситуаций с помощью мимики; произнесение фразы с заданным выражением лица; изображение заданного чувства с помощью мимики и ответы на вопросы.

Беседа, работа в парах.

Жесты.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Найди лишнее слово»;
3. Притча «Песенка»;
4. Упражнение «Вспомним жесты»;
5. Игра «Живое зеркало»;
6. Игра «Фотография на память»;
7. Рефлексия занятия.

Исключение лишних слов; прослушивание текста и его обсуждение; описание состояний, в которых употребляется заданный жест; изображение участников группы с помощью мимики и пантомимики; ответы на вопросы.

Беседа, работа в группах.

.

Невербальные признаки обмана.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия; упражнение «Найди закономерность»;
2. Упражнение «Определи причину»;
3. Упражнение «О чём говорят жесты»;
4. Игра «Искренний комплимент»;
5. Игра «Врунишка»;
6. Рефлексия занятия.

Нахождение закономерностей; анализ музыкальных предпочтений подростков, исходя из особенностей их эмоциональной сферы; изучение признаков обмана; определение искренности высказанных комплиментов; определение искренности рассказов участников группы, ответы на вопросы.

Беседа, практическая работа, работа в парах.

Понимание причин поведения людей.

2

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Найди объединяющее слово»;
3. Упражнение «Определи причину»;
4. Упражнение «Почему необходимо уметь понимать причины поведения других людей»;
5. Упражнение «Как сказать о причинах своего поведения, чтобы нас поняли»;
6. Упражнение «Как не делать ошибок в понимании»;
7. Игра «Если я Ника»;
8. Игра «Что я сейчас чувствую, о чём думаю»;
9. Рефлексия занятия.

Нахождение объединяющего слова для заданной группы слов; анализ телевизионных предпочтений подростков исходя из особенностей их эмоциональной сферы; анализ заданных ситуаций; подбор окончаний к заданным предложениям; анализ ошибок в понимании людьми друг друга; ответы на вопросы в роли задуманного участника; отгадывание мыслей и чувств водящего в игре, ответы на вопросы.

Беседа, практическая работа.

Впечатление, которое мы производим.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Первое впечатление»;
3. Упражнение «Как произвести впечатление»;
4. Игра «Я устраиваюсь на работу»;
5. Игра «Я меняю школу»;
6. Рефлексия занятия.

Обсуждение понятия «первое впечатление»; придумывание примеров, отражающих, как первое впечатление о человеке меняется после более близкого знакомства; обсуждение эффективности вариантов произведения хорошего впечатления; разыгрывание ситуаций, ответы на вопросы.

Беседа, работа в группах, работа в парах.

Из чего складывается первое впечатление о человеке.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Что нужно делать»;
3. Упражнение «Что мы помним о человеке»;
4. Упражнение «Характеристики впечатлений»;
5. Игра «Впечатление»;
6. Игра «Новый учитель»;
7. Рефлексия занятия.

Придумывание решений для заданных ситуаций; обсуждение понятия «впечатление о человеке»; прослушивание и обсуждение текста; выделение в тексте составных характеристик впечатлений; письменное изложение впечатлений об участниках группы; анализ заданной ситуации, ответы на вопросы.

Беседа, практическая работа.

Способы понимания социальной информации.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Найди аналогии»;
3. Упражнение «Понимание социальной информации»;
4. Упражнение «Какая информация легче запоминается?»;
5. Игра «Рекламные агенты»;
6. Игра «Шпионы»;
7. Рефлексия занятия.

Установление аналогий; обсуждение различий понятий «восприятие» и «понимание»; обсуждение вопроса о том, какая социальная информация лучше запоминается; рисование; придумывание легенд; ответы на вопросы.

Беседа, работа в парах, работа в группах, практическая работа.

Влияние эмоций на познание.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Найди аналогию»;
3. Упражнение «Найди слово»;
4. Упражнение «Какая информация лучше запоминается»;
5. Игра «Сердитое лицо»;
6. Игра «Мы все похожи»;
7. Рефлексия занятия.

Установление аналогий; нахождение недостающего слова; изучение эмоциональных эффектов, влияющих на запоминание информации; поиск участников группы с заданной мимикой; нахождение общего качества водящего игры и участников группы; ответы на вопросы.

Беседа, практическая работа, работа в парах.

.

Обобщение темы.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Вспомним изученное»;
3. Упражнение «Счастье – это когда тебя понимают»;
4. Игра «Сыщики»;
5. Игра «Как понравиться девочке (мальчику)»;
6. Игра «Признак разделения»;
7. Рефлексия занятия.

Размышление на заданные темы; просмотр фрагмента фильма; обсуждение ситуаций, в которых понимают подростков; обсуждение вариантов, при которых можно добиться понимания; наблюдение за участниками группы; придумывание и разыгрывание диалога; отгадывание признака деления группы на подгруппы, ответы на вопросы.

Беседа, работа в парах, работа в группах.

Межличностная привлекатель-ность: любовь, дружба.

Привлекательность человека.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Найди синоним»;
3. Упражнение «Что привлекает в человеке»;
4. Упражнение «Какая привлекательность важнее»;
5. Игра «Звезда привлекательности»;
6. Игра «Волшебное превращение»;
7. Рефлексия занятия.

Подбор синонимов к заданным словам; обсуждение привлекательных черт в людях; обсуждение привлекательных черт участников группы; разыгрывание ситуаций.

Беседа, практическая работа.

.

Взаимность или обоюдная привлекательность.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Продолжи ряд»;
3. Упражнение «Найди слово»;
4. Упражнение «Взаимная симпатия»;
5. Упражнение «Легко ли проявлять симпатию?»;
6. Игра «Передай взглядом»;
7. Игра «Самый лучший комплимент»;
8. Рефлексия занятия.

Продолженное последовательности слов по аналогии; нахождение слов; обсуждение понятия «взаимная симпатия»; размышление о трудностях проявления симпатии в подростковом возрасте; передача комплимента участникам группы с помощью взгляда; придумывание комплиментов; отгадывание участниками группы автора комплимента; ответы на вопросы.

Беседа, практическая работа.

Дружба. Четыре модели общения.

2

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Найди лишнее слово»;
3. Упражнение «Модели общения»;
4. Упражнение «Что для тебя значимо»;
5. Упражнение «Твоё мнение»;
6. Упражнение «Три качества»;
7. Упражнение «На приёме у психолога»;
8. Игра «Живые руки»;
9. Игра «Вопрос для Лизы»;
10. Рефлексия занятия.

Исключение лишнего слова; изучение четырёх моделей общения; ранжирование высказываний по степени значимости; ответы на вопросы; составление обобщённого портрета друга; анализ заданных ситуаций; отгадывание участников группы по тактильным ощущениям; составление вопросов.

Беседа, практическая работа, работа в парах.

Романтические отношения или влюблённость.

2

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Продолжи ряд»;
3. Упражнение «Влюблённость и любовь»;
4. Упражнение «Как поступить»;
5. Упражнение «На приёме у психолога»;
6. Игра «Кто признается в любви лучше всех»;
7. Упражнение «Чья фраза лучше»;
8. Рефлексия занятия.

Продолжение последовательности слов по аналогии; обсуждение понятий «влюблённость» и «любовь»; разыгрывание ситуаций; составление признаний в любви в устной и письменной формах; ответы на вопросы.

Беседа, практическая работа, работа в парах.

Любовь.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Какие слова подходят»;
3. Упражнение «Как я понимаю любовь»;
4. Упражнение «Приведи пример»;
5. Упражнение «Ф это любовь?»;
6. Игра «Портреты»;
7. Рефлексия занятия.

Исключение лишних слов; продолжение последовательности слов; подбор ассоциаций; подбор примеров отношений любви у известных кино- и литературных героев; прослушивание текста и его обсуждение; составление обобщённых «портретов»; ответы на вопросы.

Беседа, практическая работа.

Половая идентичность и её развитие у подростков.

1

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Может ли быть так…»;
3. Упражнение «Я – философ»;
4. Упражнение «На приёме у психолога»;
5. Игра «Подарок»;
6. Рефлексия занятия.

Размышление над заданными вопросами; выбор наиболее значимых высказываний; прослушивание текста; продумывание вариантов помощи; подбор вариантов подарка для участника группы; ответы на вопросы.

Беседа, практическая работа.

Что помогает и что мешает любви.

2

1. Рефлексия предыдущего занятия;
2. Упражнение «Какие слова подходят»;
3. Упражнение «Может ли быть так…»;
4. Упражнение «Что помогает и что мешает любви»;
5. Упражнение «Я тебя люблю»;
6. Упражнение «Психологическая задача»;
7. Игра «Любимый цветок и цвет галстука»;
8. Рефлексия занятия.

Исключение лишнего слова; продолжение последовательности слов; обсуждение; нахождение качеств, способствующих установлению устойчивых отношений любви; анализ своей реакции в заданной ситуации; анализ ситуаций.

Беседа, работа в парах, практическая работа.

Обобщение.

Тренинг «Я учусь владеть собой».

2

1. Приветствие;
2. Упражнение «Когда люди злятся друг на друга»;
3. Упражнение «Агрессивное существо»;
4. Притча «Небеса и ад»;
5. Упражнение «Лист гнева»;
6. Упражнение «Эмоции правят мной или я ими?»;
7. Притча «Про царя»;
8. Упражнение «Как управлять своими эмоциями»;
9. Упражнение «Вверх по радуге»;
10. Упражнение «Выкинь»;
11. Упражнение «Пушинка».

Приветствие участников; пожелание добрых слов; обсуждение ситуаций, в которых люди злятся друг на друга; собирание «фигуры» из негативных качеств участников; прослушивание текста и его обсуждение; рисование «листа гнева»; обсуждение вариантов регулирования своего эмоционального состояния; выполнение релаксационных упражнений.

Беседа, практическая работа.