Проект по музыкальной терапии для детей с ОВЗ
проект (5, 6, 7, 8 класс) по теме

Проект по музыкальной терапии.

Цель проекта: психокоррекция негативных эмоциональных состояний детей с ограниченными возможностями здоровья шедеврами искусства.

        Планирование результатов:

Участники проекта: музыкальный руководитель Мартынова С.М., психолог Ларионова Е.В., классные руководители 5 б, 6 а, 6 б, 7 классов, обучающиеся 5-7 классов.

Ресурсы: методика «Дорога к дому», проективная методика «Кактус», методика «Домики» Ореховой О.А., методика Элькина В.М. «Арт-терапия шедеврами искусства», методика Петрушина В.И. «Музыкально-интегральная терапия», метод музыкально-акустической шумовой терапии Синкевича В.А., диагностика  развития музыкальных способностей детей, разработанная Пчелкиной Т.В., Анисимовым В.П.

Этапы проекта:

Подготовительный этап.

Цель: диагностика, основанная на принципах, сформулированных ведущими специалистами в области специальной психологии и психодиагностики нарушенного развития (В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, С.Я. Рубинштейн, С.Д. Забрамная, О.Н Усанова и др.).  Включает в себя изучение психологом и музыкальным руководителем всех сторон психики: эмоционально-волевую сферу, личностное развитие, коммуникативные навыки, музыкальные способности.  Срок исполнения подготовительного этапа – 2 недели.

Основной этап.

Цель: психокоррекция негативных эмоциональных состояний детей с ограниченными возможностями здоровья шедеврами искусства

Коррекционно-развивающие занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут с обучающимися 5-7 классов по подгруппам (4-6 человек в каждой подгруппе). Срок исполнения основного этапа – в течение всего учебного года.

Виды музыкальной деятельности, при помощи которых осуществляется психокоррекция:

1. Для развития движений используется ритмика: перекрестные движения по П. Дениссону, музыкально-подвижные игры, пальчиковая гимнастика, игра на музыкальных инструментах, танцы;
2. Для развития дыхания: дыхательная гимнастика под музыку, освоение навыков певческого дыхания, распевки  с использованием духовых музыкальных инструментов (окарины, свистульки);
3. Для коррекции межличностных отношений используется хоровое исполнение песен и формул, ритмические групповые упражнения, парные и групповые танцы, хороводы, коллективная игра на музыкальных инструментах;
4. Для коррекции негативных эмоций используется прослушивание звуков природы (фрактальных, «мягких» звуков), прослушивание различных по характеру музыкальных произведений, пение музыкальных психотерапевтических формул  песен, игра на музыкальных инструментах, свободная импровизация эмоциональных состояний;
5. Для коррекции речи описание словами содержания музыкального произведения, расширение вербального словаря эмоций;
6. Для развития воображения и творчества рисование музыкальных образов, сочинение собственных песен, психотерапевтических  формул, сказок и музыкальных историй.
7. Знакомство с первоначальными навыками самопрезентации.

Схема  музыкального занятия, проводимого с обучающимися:

1. Приветствие;
2. Разминка (кинезиологические движения);
3. Слушание звуков природы и музыки;
4. Дыхательные упражнения;
5. Пропевание песен и психотерапевтических формул, творческие импровизации;
6. Медитация;
7. Прощание.

Тематическое планирование:

Контрольный этап.

Цель: выявить динамику эмоциональных состояний детей с ограниченными возможностями здоровья.

Документация проекта (см. Приложение) 

Литературные источники:

1. Анисимов В.П. Диагностика музыкальных способностей. Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС. 2004. – 128 с.
2. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов и специалистов, работающих с детьми/М.В. Киселева. – СПб.: Речь, 2016. – 160 с.
3. Леванова Е., Волошина А., Плешаков В., Соболева А. и др. Игра в тренинге. Возможности  игрового взаимодействия. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2013. – 208 с.
4. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 176 с.
5. Синкевич В.А. Фрактальность природной « мягкости » звука, света, тепла. Инновационная технология осуществления мягкости звука, света, тепла, видеоизображения, … в технических устройствах. Основания новой технологии в истории культуры.» СПб, Изд-во «Ступени», 2010 г.
6. Элькин В.М. Театр цвета и мелодия наших страстей. Цветовая психология и психотерапия шедеврами искусства. Гармонизация цветовых программ жизни и Ваши тайные способности. — СПб.: ИД «Петрополис», 2005 г. - 292 с