«Первый раз, в первый класс!»
материал по психологии

Программа на адаптацию слабо слышащего ребенка в школе-интернате.

«Первый раз, в первый класс!»

С приходом в школу-интернат ребенок попадает в новые социальные условия. Меняется привычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена окружения может сопровождаться повышением тревожности, нежеланием общаться с окружающими, отгороженностью, снижением активности.

      Предлагаемая программа позволяет ребенку легче адаптироваться в группе детей, создает безопасное пространство для общения, условия для самовыражения, объединяет всех детей совместной деятельностью, способствует повышению уверенности в своих силах, появлению сплоченности.

Основной целью программы – через создание зоны ближайшего развития способствовать психическому и личностному росту ребенка и тем самым помогать, ему адаптироваться к условиям школьной жизни.

В соответствии с этой целью формируются задачи программы:

• сформировать чувство принадлежности к группе, помочь ребенку почувствовать себя более защищенным;
• развивать навыки социального поведения;
• способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности;
• формировать позитивное отношение к своему «Я»;
• развивать способность ребенка к эмпатии, сопереживанию;
• учить ребенка выражать свое отношение к другим людям разными способами;
• формировать позитивное отношение к сверстникам.

Программа рассчитана на детей 6-9 лет и состоит из 7 занятий, которые проводятся 1 раз в неделю в форме мини-тренингов продолжительностью 25-30 минут.

Занятия по этой программе рекомендуется проводить в начале учебного года (сентябрь-октябрь), когда формируются новые классы или дети собираются после летнего перерыва.

Занятие 1.

Цель: Создание доверительной атмосферы в группе.

Методы: Социально-психологические игры, тематическое рисование.

Материалы и оборудование: листы бумаги, карандаши, фломастеры, краски, ластик, мелки.

1. Упражнение для первичного знакомства.

 «Я рада Вас видеть…»

2. Беседа

Психолог показывает детям цветок и спрашивает:

•  как вырастает такой цветок и что для этого нужно? (большой красивый цветок вырастает из семени)

          Но для того чтобы он вырос большим, красивым, радовал окружающих, ему необходимы дождик и солнышко. Так и у людей. Чтобы из мальчика или девочки вырос красивый, умный, счастливый и здоровый взрослый, ему необходимы тепло, поддержка, а также умение понимать себя и других людей.

       Психология изучает мысли и чувства людей.

• Ребята как вы думаете для чего это необходимо знать?

Для того чтобы научиться понимать себя и окружающих, уметь жить дружно и весело, помогать друг другу.

Упражнение на создание атмосферы доброжелательности и доверия

3. «Ласковое имя».  Каждое имя можно сделать ласковым. Ведущий предлагает ребенку назвать свое имя и потом сказать это имя ласково. Например,: Ира -  Ирочка - Ириночка…

Творческая работа. 

Детям предлагается нарисовать Радостное солнышко при помощи карандашей, фломастеров, красок, мелков. Затем каждый ребенок показывает солнышко окружающим и говорит несколько позитивных утверждений, например:

«Солнышко – доброе. Солнышко – теплое. Солнышко – ласковое».

5. Рефлексия. Обсуждение занятия с целью выяснения смены состояния ребенка в ходе занятия и выявления его ожиданий к следующим занятиям.

Занятие 2.

Цель: Создание доверительной атмосферы в группе. Развивать уверенность в себе.

Методы: Социально-психологические игры, тематическое рисование.               Материалы и оборудование: листы бумаги, карандаши, фломастеры.

Выработка ритуала приветствия и правил группы.

1. Упражнение «Здравствуй, я рад тебя видеть …»

Участники группы обращаются друг к другу по очереди, заканчивая фразу «Здравствуй, я рад тебя видеть …» Нужно сказать что-то хорошее, приятное от всей души, искренне.

Упражнение на создание атмосферы доброжелательности, доверия и формирование эмпатии.

2. «Подари улыбку». Ребятам предлагают научиться дарить радость. Посмотреть друг на друга и подарить улыбку.  

 Упражнение на принятие себя и уверенности.

3. «Мое имя». Ведущий просит того ребенка, до которого он дотрагивается «Волшебным карандашом», назвать свое имя сначала шепотом, потом обычным голосом, затем очень громким.
4. Упражнение на стимулирование самопознания, принятия себя и окружающих.

Творческая работа. 

«Нарисуем имя мамы». Дети представляют, что имя мамы превратилось в цветок, и рисуют его. (Некоторые дети могут захотеть нарисовать два цветка имени один – мамин, второй – свой). Затем каждый по очереди показывает свой рисунок и называет имя своей мамы.

5. Рефлексия. Обсуждение занятия с целью выяснения смены состояния ребенка в ходе занятия и выявления его ожиданий к следующим занятиям.

Занятие 3.

Цель: развивать чувство принадлежности к группе, развивать навыки позитивного социального поведения.

Методы: Социально-психологические игры, тематическое рисование.

Материалы и оборудование: листы бумаги, карандаши, фломастеры, краски, ластик.

Выработка ритуала приветствия и правил группы.

1. Упражнение «Здравствуй, я рад тебя видеть …»

Участники группы обращаются друг к другу по очереди, заканчивая фразу «Здравствуй, я рад тебя видеть …» Нужно сказать что-то хорошее, приятное от всей души, искренне.

2. «Имя начинается с буквы…» Ведущий называет те буквы алфавита, с которых начинаются имена детей из класса. Когда звучит «их буква», дети встают и хлопают в ладоши.
3. «Имя соседа». Ведущий кидает детям мячик. Тот, кому он попадает в руки, называет имя своего соседа.
4. Творческое задание. Рисунок в круге.
5. Рефлексия. Обсуждение занятия с целью выяснения смены состояния ребенка в ходе занятия и выявления его ожиданий к следующим занятиям.

Занятие 4.

Цель: дать ребенку возможность ощутить свою принадлежность к группе, учить детей ощущать близость, тепло другого.

Методы: Социально-психологические игры, тематическое рисование.

Материалы и оборудование: листы бумаги, карандаши, фломастеры, краски, ластик.

Выработка ритуала приветствия и правил группы.

1. Упражнение «Здравствуй, я рад тебя видеть …»

Участники группы обращаются друг к другу по очереди, заканчивая фразу «Здравствуй, я рад тебя видеть …» Нужно сказать что-то хорошее, приятное от всей души, искренне.

2. Упражнение «Передай улыбку» Ребятам предлагают научиться дарить радость. Посмотреть друг на друга и подарить улыбку.  
3. Упражнение «Повтори не ошибись» Ведущий показывает упражнение все его повторяют.
4. Творческое задание. Коллективная работа. Ребятам раздают листочки и просят нарисовать себя. На ватмане заготовлен дом с окошками. Ватман на доске. Ребята рисуют себя  и приклеивают в окне рисунок. Размещают там, где бы они хотели. Добавляют учителя и воспитателя. Под каждым окошком находится карман. Каждый ребенок может поместить туда что-то для своего друга и для себя.
5. Рефлексия.

Занятие 5.

Цель: дать ребенку возможность ощутить свою принадлежность к группе, выразить свое настроение.

Методы: Социально-психологические игры, тематическое рисование.

Материалы и оборудование: листы бумаги, карандаши, фломастеры, краски, ластик.

Выработка ритуала приветствия и правил группы.

1. Упражнение «Здравствуй, я рад тебя видеть …»

Участники группы обращаются друг к другу по очереди, заканчивая фразу «Здравствуй, я рад тебя видеть …» Нужно сказать что-то хорошее, приятное от всей души, искренне.

2. Упражнение «Передай улыбку» Ребятам предлагают научиться дарить радость. Посмотреть друг на друга и подарить улыбку.  
3. Упражнение «Повтори не ошибись» Ведущий показывает упражнение все его повторяют.
4. Творческая работа. Маски. Ребятам предлагается на выбор маски животных. Ребята выбирают себе маску и выполняют ее в цвете. По окончании работы дети показывают свои маски и рассказывают о них.
5. Рефлексия. Обсуждение занятия с целью выяснения смены состояния ребенка в ходе занятия и выявления его ожиданий к следующим занятиям.

Занятие 6.

Цель: развивать чувство единства, сплоченности; учить детей действовать согласованно.

Методы: Социально-психологические игры, тематическое рисование.

Материалы и оборудование: листы бумаги, карандаши, фломастеры, краски, ластик.

Выработка ритуала приветствия и правил группы.

1. Упражнение «Здравствуй, я рад тебя видеть …»

Участники группы обращаются друг к другу по очереди, заканчивая фразу «Здравствуй, я рад тебя видеть …» Нужно сказать что-то хорошее, приятное от всей души, искренне.

2. Упражнение на сближение «Почесать спинку».

Участники становятся по кругу в затылок друг другу. Ведущий объясняет, что сейчас он сделает приятный и бодрящий массаж впереди стоящему, а тот в свою очередь после завершения массажа сделает такой же массаж впереди стоящему. Итак , далее по кругу, пока массаж не «вернется» к тому, кто его начал.

3. Упражнение «Повтори не ошибись» Ведущий показывает упражнение все его повторяют.

4. Упражнение «Кто умеет хорошо…»

Ведущий называет различные умения, а те дети, которые считают, что обладают называемым умением, встают и говорят: «Это я».

_ Кто умеет тихо сидеть за партой?

- ………….чисто писать?

- Кто любит считать?

-   ………..хорошо рисовать?

- …………быстро бегать?

- …………громко петь?

- …………весело играть?

• Кто умеет хорошо дружить?

5. Творческая работа. Ребятам предлагают нарисовать их друзей, одноклассников. Портрет друга.
6. Рефлексия.

Занятие  7.

Цель: развивать групповую сплоченность; повышать у детей уверенность в себе.

Методы: Социально-психологические игры, тематическое рисование.

Материалы и оборудование: листы бумаги, карандаши, фломастеры, краски, ластик.

Выработка ритуала приветствия и правил группы.

1. Упражнение «Здравствуй, я рад тебя видеть …»

Участники группы обращаются друг к другу по очереди, заканчивая фразу «Здравствуй, я рад тебя видеть …» Нужно сказать что-то хорошее, приятное от всей души, искренне.

2. Упражнение на сближение «Почесать спинку».

Участники становятся по кругу в затылок друг другу. Ведущий объясняет, что сейчас он сделает приятный и бодрящий массаж впереди стоящему, а тот в свою очередь после завершения массажа сделает такой же массаж впереди стоящему. Итак, далее по кругу, пока массаж не «вернется» к тому, кто его начал.

3. Упражнение «Сделай как я» Ведущий показывает движение все его повторяют по кругу. Следующий ребенок стоящий с права показывает свое движение и все по кругу повторяют и т.д.
4.  Упражнение «Закончи предложение»

« Дружба это - …..»

«Настоящий друг – это тот, кто …»

«Друзья всегда …..»

«Я могу дружить с такими детьми, которые …»

«Со сной можно дружить, потому что ….»

5. Творческое задание. «Дерево дружбы»

Психолог читает детям пословицу: «Дерево сильно корнями, а человек – друзьями». И предлагает нарисовать всем ребятам дерево и подрисовать столько корней, сколько друзей имеет ребенок (или хотел бы иметь).

6. Итог

По окончании занятия проводится краткая беседа, в ходе которой психолог напоминает детям следующее:

• Нужно всегда помогать друг другу и делиться тем, что сам имеешь.
• Друзья познаются в беде.
• Друзья не обижаются друг на друга.