Методический материал "Адаптация первоклассников"
материал по психологии

Адаптация учащихся 1-х классов

20__-20__ уч.год 

С целью определения уровня готовности к школьному обучению вначале учебного года было проведено обследование обучающихся, поступивших в 1 класс.

В результате диагностики были получены следующие данные об интеллектуальной готовности к школе детей с 1 «X» и 1 «Y» классов. Всего обследовано 17 обучающихся.

В рамках диагностики первоклассников были использованы следующие методы:

• Методика «Исключения лишнего»/ «Выделение существенных признаков» (способность к обобщению и умение выделять существенные признаки).
• Методика Бернштейна (разрезные картинки) ( исследование процессов восприятия и узнавания)
• Методика А.Н. Леонтьева (опосредованное запоминание слов с изображением предметов) (исследование объема кратковременной и зрительной памяти)
• Диагностическая беседа (исследование мотивационной готовности)
• Методика «Лабиринт» (выявление уровня наглядно-образного мышления)
• Модификации методики Озерецкого(исследование работоспособности)
• Методика «Корректурные пробы»/методика Векслера(картинки с недостающими деталями) (диагностика развития свойств внимания (концентрация, переключаемость, объем), самоконтроля)
• Цветовой тест Люшера (исследование эмоционально-волевой сферы)

Обобщенная оценка результатов обследования детей к началу школьного обучения показала существенное различие между первоклассниками 1 «X» и 1 «Y» классов.

Учащиеся  1 «X» класса (вариант 7.2 ФГОС с ОВЗ, первого года обучения) имеют, в основном III уровень( 42%) , II уровень имеют 29% и  IV уровень - 29% , 72% учащихся 1 «Y» класса (вариант 7.2 ФГОС с ОВЗ, второго года обучения) показали  II уровень,  14% имеют IV  уровень и 14% -III уровень  готовности к школьному обучению.

У  70% учащихся 1 «X» и 1 «Y» классов наблюдается недостаточность мотивационно-целевой основы учебно-познавательной деятельности.

Никто из учащихся 1-х классов не продемонстрировал  I уровня готовности  к школьному обучению, что свидетельствует о  необходимости разработки программ по коррекции познавательной и  мотивационной деятельности детей с ЗПР с учетом индивидуальных особенностей данных групп.

Также в октябре была проведена диагностика определения уровня  адаптации учащихся 1–х классов к школе.

На данный период неадаптированных к школе первоклассников в 1 «X» и 1 «Y» классах не обнаружено. Не  все обучающиеся первых классов  смогли успешно адаптировались к условиям обучения в образовательном учреждении в период с сентября по октябрь. На этот период успешно адаптировались 72% обучающихся, 14% испытывали трудности в адаптации и 14% предпочитали игровую деятельность учебной. 2 обучающихся нуждаются в специальной коррекционной работе совместно с родителями  по коррекции эмоционально-волевой сферы и родительско-детских отношений.

Подготовлены рекомендации родителям первоклассников ,проведен психолого- педагогический лекторий на родительском собрании, даны рекомендации учителю. Для работы с первоклассниками подготовлена программа групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий .

1 «X» класс

1 «Y» класс

Дата__________________                                     Педагог-психолог:  ___________________