"Формирование положительной мотивации учащихся к обучению"
презентация к уроку по психологии

Слайд 1

«Формирование положительной мотивации учащихся к обучению»

Слайд 2

« ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ » В. А. Сухомлинский

Слайд 3

Мотивация…Мотив… Мотив (от латинского) – приводить в движение , толкать. Это побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека.

Слайд 4

Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности.

Слайд 5

Задача педагога Воспитание у детей и подростков познавательного интереса к предмету.

Слайд 6

Мотивационную сферу можно разделить на познавательные и социальные мотивы. Уровни познавательных мотивов : -широкие познавательные мотивы (ориентация на овладение новыми знаниями — фактами, явлениями, закономерностями), - учебно-познавательные мотивы (ориентация на усвоение способов добывания знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний), - мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний и затем на построение специальной программы самосовершенствования).

Слайд 7

Социальные мотивы могут иметь следующие уровни : - широкие социальные мотивы (долг и ответственность, понимание социальной значимости учения), - узкие социальные или позиционные мотивы (стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение), - мотивы социального сотрудничества (ориентация на разные способы взаимодействия с другим человеком).

Слайд 8

Мотивационная сфера учения школьников определяется следующими понятиями: Смысл учения – внутреннее отношение школьника к учению. Мотив учения – побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его совершении. Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность. Через постановку целей воплощаются мотивы учения. Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей.

Слайд 9

Учебная мотивация - это ощущение самостоятельности процесса поиска знаний «Мы это поняли, узнали, придумали сами!» + ощущение свободы выбора «Мы можем выбирать » + ощущение успешности (компетентности ) «У меня это получается, я понял, я умею !».

Слайд 10

Уровни учебной мотивации: Первый уровень - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. Второй уровень - хорошая школьная мотивация. Подобный уровень мотивации является средней нормой. Третий уровень - положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеурочной деятельностью.

Слайд 11

Четвертый уровень - низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно. Пятый уровень - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация . Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем .

Слайд 12

Причины спада школьной мотивации: 1.У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего. 2. Отношение ученика к учителю. 3. Отношение учителя к ученику. 4. У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания. 5. Личная значимость предмета. 6. Умственное развитие ученика. 7. Продуктивность учебной деятельности. 8. Непонимание цели учения. 9. Страх перед школой.

Слайд 13

Факторы , влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации Содержание учебного материала; Организация учебной деятельности; Коллективные формы учебной деятельности; Оценка учебной деятельности; Стиль педагогической деятельности учителя.

Слайд 14

Установки и действия педагога по формированию положительной мотивации учащихся к обучению: выбор средств, адекватных цели; учет возрастных особенностей школьников; выбор действия в соответствии с возможностями ученика; совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач; использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;

Слайд 15

нестандартная форма проведения уроков; создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке; использование групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности; эмоциональная речь педагога; использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий; применение поощрения и порицания ;

Слайд 16

вера педагога в возможности ученика; формирование адекватной самооценки учащихся; оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения; стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий без боязни ошибиться.

Слайд 17

Приемы мотивации обучающихся, используемые педагогом эмоциональные : • поощрение; • порицание; • учебно-познавательные игры; • стимулирующее оценивание; • свободный выбор задания; • создание ярких наглядно-образных представлений; • удовлетворение желания быть значимой личностью.

Слайд 18

познавательные : • активизация познавательных интересов; • создание проблемных ситуаций; • опора на жизненный опыт обучающегося; • выполнение творческих заданий; • побуждение к поиску альтернативных решений; • использование метода «мозгового штурма»; • использование сравнений, опытов, парадоксов; • экскурс в историю; • использование обучающей интеграции между обучающимися.

Слайд 19

волевые: • предъявление учебных требований; • информирование об обязательных результатах обучения; • формирование ответственного отношения к учению; • рефлексия поведения • создание ситуаций, в которых необходимо преодолеть познавательные затруднения; • прогнозирование будущей деятельности .

Слайд 20

социальные : • развитие желания быть полезным обществу; • сопереживание; • создание ситуации взаимопомощи; • поиск контактов и сотрудничества; • взаимопроверка и рецензирование; • заинтересованность результатами коллективной работы.

Слайд 21

Личность педагога и характер его отношения к ученику также формирует положительную мотивацию к обучению.