Психолого-педагогический мониторинг становления "Я – образа" у обучающихся 5-9 классов
методическая разработка по психологии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Психолого-педагогический мониторинг становления «Я – образа» у обучающихся 5-9 классов

«Я – образ» в значительной степени определяет социальную адаптацию личности подростка, является регулятором его поведения и деятельности. Как показывают многочисленные исследования, наличие позитивного «Я-образа» в этом возрасте является необходимым условием положительного развития и социальной адаптации. Негативный «Я-образ» у подростка иногда приводит к социальной дезадаптации

Оказавшегося в кризисной ситуации подросток с негативным «Я-образом» всегда характеризует:

- большая неуверенность и беспомощность. Это вызвано неудачными попытками сопротивления, столкновением с равнодушием или враждебностью окружающих людей и общества в целом, изменениями в восприятии себя, в системе самооценке, изменениями в отношениях;

- повышенная тревожность и страхи. Ребенок испытывает страх наказания, осуждения, обвинения, непонимания со стороны окружающих, попадания в незнакомую ситуацию;

- повышенная эмоциональность. Изменяется эмоциональная регуляция, нарушается самоконтроль, ребенок может испытывать чувство вины, гнев, депрессию, недоверие;

- ощущение давления и напряжения. В основе этого лежит необходимость совершать какие-то действия, причем быстро и безотлагательно;

- острая потребность в помощи и вмешательстве извне.

Критерии оценивания:

Уровень сформированности данного показателя по суммарным баллам теста:

В (высокий уровень) – 3 балла (соответствует условной норме)

С (средний уровень) - 2 балла

Н (низкий уровень) - 1 балл (вызывает тревогу)

В сводные таблицы по классам вносим следующие уровни: Низкий уровень – 1 балл; Средний уровень – 2 балла Высокий уровень – 3 балла.

Уровень становления «Я-образа» определяется по общей сумме баллов по всем критериям:

Высокий уровень – 23-27 баллов; 

Средний уровень – 13-22 баллов;

Низкий уровень – 9-12 баллов

Диагностический инструментарий:

• Самооценка (Тест- опросник «Определение уровня самооценки» С.В.Ковалёв);
• Нравственно-этическая ориентация (Тест коммуникативной толерантности разработан Бойко В.В. (5-7 класс), Экспресс – опросник «Индекс толерантности» по методике Г.У. Солдатовой, О.А. Кравцовой О.Е. Хухлаева, Л.А. Шайгеровой  8-9 класс);
• Мотивация, тревожность, гнев (Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению);
• Депрессия (Тест на тревогу и депрессию (HADS) (5-6 класс), Определение уровня депрессии Т.И. Балашова (7-9 класс));
• Коммуникация (как общение, как кооперация, как условие интериоризации) (Анкета наблюдений, Тест по выявлению способности к общению, Опросник К. Томаса «Стиль поведения в конфликте», Тест Дж. Морено – социометрия).

Сводная таблица результатов мониторинга по классу

Класс ______  

Дата проведения: ________ (сентябрь, апрель) 

Сводная таблица результатов мониторинга по классам (5-9 класс)

Дата проведения: ________ (сентябрь, апрель) 

Выводы:

32 (41%) - обучающихся имеют высокий уровень становления «Я-образа»

43 (57%) - обучающихся имеют средний уровень становления «Я-образа»

3 (2%) - обучающихся имеют низкий уровень становления «Я-образа»

С учащимися, имеющими низкий уровень становления «Я-образа» проводятся занятия с педагогом-психологом по гармонизации «Я-образа».