Технологическая карта
методическая разработка по психологии (7, 8, 9 класс)

Технологическая карта занятия

Педагог-психолог ГБОУ школа №131 Красносельского района Санкт-Петербурга Ткаченко Светлана Вадимовна

Предмет: психокоррекционное занятие  

Класс: 8 «Б»

Программа Рабочая программа психокоррекционных занятий для учащихся средней школы с ограниченными возможностями здоровья «Путь к себе»

Тема занятия: «Память сердца»

Тип занятия: Коррекционно-развивающее занятие

Цель: Саморефлексия и осмысление собственных экзистенциальных переживаний и жизненного опыта

Задачи:

Образовательные:

• Актуализировать знания про эмоции человека;
• Обучение технике саморефлексии.

Коррекционно-развивающие:

• развитие осмысленности эмоциональных переживаний;
• развитие творческих способностей;
• развитие образно-логического мышления;
• развитие коммуникативных навыков в совместной деятельности;
• развитие познавательных интересов.

Воспитательные:

• развивать способность к саморефлексии;
• развивать творческую индивидуальность;
• развивать позитивное отношение к жизни;
• развивать эмпатию;
• воспитывать чувство взаимопонимания и сплочения между учащимися, умение взаимодействовать в группе.

Оборудование:

• электронная доска;
• компьютер;
• альбомный лист;
• акварель;
• кисточка;
• стаканчик для воды;
• смартфон.

Этапы урока

Время

Деятельность педагога-психолога

Деятельность учащихся

        Формирование БУД

Приветствие

1 мин.

Повторение правил поведения на занятии.

Учащиеся совместно с педагогом вспоминают правила разработанные группой

Личностные –  развитие способности к рефлексии.

Коммуникативные - планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные – планирование и регуляция своей деятельности.

Разминка

5 мин.

Упражнение «Письмо»

Игра на сплочение коллектива. Позитивный настрой на работу.

Выбирается один водящий. Остальные учащиеся встают в круг, взявшись крепко за руки. Водящий встаёт в центр круга. Один из ребят из круга «отправляет письмо» кому-то из ребят в кругу с помощью рукопожатия. Задача водящего это рукопожатие заметить и «перехватить». Пойманный передающий меняется местами с водящим.

Личностные – осмысление социального окружения, своего места в нем.

Коммуникативные - вступать в контакт и работать в коллективе.

Познавательные – поиск и решение поставленной задачи..

Повторение прошлого занятия

1  мин

Актуализация знаний учащихся по прошлой теме с помощью наводящих вопросов.

Учащиеся с помощью педагога-психолога вспоминают основные задачи прошлого занятия.

Регулятивные – контроль и оценка своих действий и действий одноклассников.

Основное содержание занятия

5 мин.

10 мин

5 мин.

Упражнение «Наши эмоции»

Педагог-психолог с помощью презентации показывает учащимся изображения, отображающие различные эмоции у людей.  

Арт-терапевтическая методика «Память сердца»

Педагог-психолог раздает необходимые материалы учащимся для арт-терапевтической деятельности.

Подбор музыки под изображенное событие и эмоцию

Педагог-психолог предлагает учащимся подобрать соответствующую музыку под свою изображённую на листе эмоцию от определённого события. Предлагает поделиться этой композицией с остальными членами группами.

Учащиеся активно вовлечены в процесс, анализируют информацию и актуализируют полученную ранее информацию. Активно включаются в процесс взаимодействия с психологом и друг с другом.

Учащиеся включаются в активный творческий арт-терапевтический процесс.

Учащиеся подбирают подходящую, по их мнению, музыкальную композицию и записывают на листке. По желанию. Ребята предлагают послушать выбранную ими композицию.

Личностные –  развитие уважительного отношения к иному мнению, истории

Коммуникативные – развитие навыка участия в диалоге, высказывания свою точку зрения.

Познавательные – умение самостоятельно делать выводы и анализировать информацию.

Регулятивные  – следование плану выполнения задания. Развитие творчества. Развитие самоконтроля.

Завершение

8 мин.

Просмотр короткометражного мультфильма Pixar «Песочник». По окончании мультфильма, педагог-психолог акцентирует внимание учащихся на эмоциях главного героя мультфильма.

Учащиеся внимательно смотрят мультфильм.  

Личностные – положительное отношение к окружающей действительности.

Познавательные – определение эмоций, структурирование знаний.

Регулятивные – поднятие эмоционального настоя.

Подведение итога занятия

Рефлексия.

5 мин.

Педагог-психолог предлагает поочерёдно, желающих высказаться ребят, поделиться впечатлениями о проведенном занятии. Подвести итог занятия, акцентируя внимание на ресурсности созданного ими произведения.

Учащиеся поочередно делятся впечатлениями о прошедшем занятии.

Личностные – развитие самооценки.

Коммуникативные – развитие эмпатии.