Психологическая оценка уровня сформированности и преемственности формирования универсальных учебных действий
методическая разработка по психологии (5 класс)

Слайд 1

Слайд 2

Задачи психологического сопровождения формирования универсальных учебных действии у обучающихся : - выявление возрастных особенностей для формирования универсальных учебных действий; - выделение условий и факторов развития универсальных учебных действий в образовательном процессе и составление психолого-педагогических рекомендаций по их развитию; - подбор методов и средств оценки сформированности универсальных учебных действий.

Слайд 3

В сфере личностных УУД – формирование внутренней позиции обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности. УУД Уровни сформированности Диагностика Высокий Средний Низкий Самопознание и самоопределение (личностные УУД) - чувство необходимости учения; - адекватное определение задач саморазвития, решение которых необходимо для реализации требований роли «хороший ученик»; -адекватное представление о себе как личности и своих способностях, осознание способов поддержания своей самооценки. высокая степень и особенность приспособления к новым социально-психологическим условиям. -выполнение норм школьной жизни, положительные отношения с одноклассниками и учителем, интерес к учению адекватная степень и особенность приспособления к новым социально-психологическим условиям. - неумение адекватно оценить свои способности; - с амооценка ситуативна ; -самооценка зависит не только от оценки учителя, но и от процессов самопознания и обратной связи со значимым окружением. Методика «Адаптация к школе» Александровской; Методика Дембо-Рубинштейн Исследование уровня самооценки. «Тест школьной тревожности» Филлипса - Опросник Г.Айзенка для определения типа темперамента.

Слайд 4

Регулятивные УУД- овладение всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне него. УУД Уровни сформированности Диагностика Высокий Средний Низкий Смыслообразование (регулятивные УУД) Обучающийся: - устанавливает связи между учением и будущей профессиональной деятельностью, - стремится к самоизменению – приобретению новых знаний и умений; - мотивирован на высокий результат учебных достижений - Обучающийся: - частично устанавливает связи между учением и будущей профессиональной деятельностью, – стремится к приобретению новых знаний и умений по предметам, которые нравятся. - частично сформированы познавательные мотивы и интересы; -частично сформированы социальные мотивы (чувство долга, ответственность ); - склонность выполнять облегченные задания; - ориентирован на внеурочную деятельность; - слабо ориентирован на процесс обучения. Методика «Адаптация к школе» Александровской Методика «Учебная мотивация» Карпова Н.И.- ноябрь

Слайд 5

Коммуникативные УУД- организация и осуществления сотрудничества со сверстниками, учителями; адекватность восприятия и обработки информации. УУД Уровни сформированности Диагностика Высокий Средний Низкий Сотрудничество-взаимодействие (коммуникативные УУД ) -сформированы представления о моральных нормах, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ; - разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. - активное, положительное отношение к нравственным нормам со стороны личности, но недостаточно устойчивое проявление в поведении; -– инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. - не знает суть нравственных норм; - слабый уровень управления поведением партнера, слабый уровень контроля, коррекции, оценки действий партнера и себя в отношении с ним. Методика «Наша группа» Моткова О.И.

Слайд 6

Познавательные УУД – восприятие и анализ сообщения, и важнейшие их компоненты. УУД Уровни сформированности Диагностика Высокий Средний Низкий (Познавательные УУД) - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - структурирование знаний; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий - слабое определение основной и второстепенной информации; - не возможность создания самостоятельного поля для способов решения проблем творческого и поискового характера . Групповой интеллектуальный тест Р.Амтхауэра . Методика «Репрезентативные системы» Выявление доминирующего способа восприятия информации .

Слайд 7

Ожидаемый результат психологического сопровождения универсальных учебных действий : - в сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников среднего звена будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение. - в сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. - в сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. - в сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Слайд 8

Спасибо за внимание!