Технология развития эмоционального интеллекта у детей. Истории о чувствах. Презентация.
презентация к уроку по психологии

Слайд 1

Технология развития эмоционального интеллекта у детей. Истории о чувствах Кулябкина А. В., педагог-психолог Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 3 городского округа город Михайловка Волгоградской области»

Слайд 2

Впервые термин «эмоциональный интеллект» был употреблен в 1990 году Питером Сэловеем и Джоном Майером.

Слайд 3

Эмоциональный интеллект - комплекс способностей, способствующих эффективному межличностному общению и социальной адаптации на протяжении всей жизни человека.

Слайд 4

Эмоциональный интеллект способность тщательного постижения, оценки и выражения эмоций; способность понимания эмоций и эмоциональных знаний; а также способность управления эмоциями, которая содействует эмоциональному и интеллектуальному росту личности

Слайд 5

Несмотря на растущую популярность обучающих и тренинговых программ для людей разного возраста и профессий, совершенно очевидно, что наиболее эффективным является развитие эмоционального интеллекта в детском возрасте , когда эмоциональная сфера пластична, поддается коррекции и во многом формируется под влиянием эмоционального опыта, приобретаемого ребенком в близких отношениях и вследствие эмоционально переживаемых событий. Развитие в детях внимательного отношения к своим эмоциям и состояниям, а также к эмоциям и чувствам других способствует формированию эмоциональных привычек, которые в дальнейшем складываются в «основополагающую интуицию», называемую эмоциональным интеллектом. Именно в детстве формируются наши «эмоциональные схемы», делая нас в будущем знающими и счастливыми или неумелыми и неудачниками.

Слайд 6

Наиболее благоприятный период развития эмоционального интеллекта дошкольный и младший школьный возраст

Слайд 7

Цель технологии ввести детей в сложный мир человеческих эмоций, используя мнемотаблицы , помочь им научиться идентифицировать свои эмоции, проживать эмоциональные состояния и расширить спектр способов выражения эмоций.

Слайд 8

Задачи технологии: Научить детей понимать собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации. Повысить эмоциональную устойчивость у детей и создать условия для формирования способности управлять своим эмоциональным состоянием через знакомство с навыками саморегуляции и релаксации. Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ как собственного поведения, так и поступков окружающих людей, через обсуждение и «проживание» ситуаций, вызывающих разнообразные чувства.

Слайд 9

Структура технологии Технология разработана с учетом возрастных особенностей детей с опорой на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Все встречи имеют общую и гибкую структуру, наполненную различным содержанием в зависимости от темы. Программа развития «Истории о чувствах» состоит из трех блоков. 1 Блок. Знакомство с эмоциями. 2 блок. Психотерапевтические истории. 3 блок. Способы эмоционального реагирования. Дополнительно разработан модуль с играми. Позволяющий закрепить материал и разнообразить процесс занятий. К каждому блоку прилагается стимульный материал в виде мнемотаблиц с описанием работы.

Слайд 10

В технологии использованы мнемотаблицы с эмоциями ( радость, грусть, страх, злость, удивление, интерес ), а также мнемотаблицы с историями и способами эмоционального реагирования . Рекомендуемое количество практических занятий – 18 , оно может варьироваться. Встречи проводятся 1 раз в неделю в форме мини-тренингов продолжительностью 30-40 минут (в зависимости от возраста детей). Оптимальное количество детей в группе – 8-12 человек.

Слайд 11

В результате освоения технологии предполагается: повышение уровня эмоциональной грамотности у детей, узнавание эмоций, проявление и признание собственных, а также распознавание эмоций и чувств окружающих; стабилизация эмоционального фона за счет формирования навыков, позволяющих сознательно влиять на свои эмоции и давать им выход в конструктивной форме; расширение опыта эффективного общения со сверстниками и взрослыми через анализ своего поведения и поступков других людей; создание психологической основы формирования регулятивных универсальных учебных действий у детей.

Слайд 12

Основные принципы работы: принцип гуманно-личностного отношения к ребенку; принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка; принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка; комплексность методов психологического воздействия; активное привлечение ближайшего социального окружения к работе с ребенком.

Слайд 13

Основным методическим средством технологии являются мнемотаблицы . Мнемотаблицы включают в себя понятные детям картинки-символы, которые помогают наглядно с опорой на личный опыт детей и опыт других людей, персонажей различных историй рассказать о конкретной эмоции и актуализировать ситуацию возникновения данной эмоции. Необходимое условие для работы с мнемотаблицами - умение перекодировать информацию из знаков в образы и наоборот.

Слайд 14

Алгоритм работы с эмоциями: 1. ПОЧУВСТВОВАТЬ (поймать эмоцию в теле). 2. НАЗВАТЬ ее для себя (осознать) 3. ПОДУМАТЬ, почему так произошло (чего я хочу?) 4. ПОЗАБОТИТЬСЯ о себе (выбрать свой способ реагирования и совладания с сильной эмоцией).

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!