Дети ОВЗ (НОДА)
план-конспект по психологии

Нарушение опорно-двигательного аппаратаОсновные причины нарушений ОДА у детей:1. Внутриутробная патология, возникшая в раннем периоде пренатального развития2. Инфекции у матери в период беременности3.Тяжелые патологии эндокринной, нервной и сердечно-сосудистой системы у беременной4. Сильный токсикоз матери в период беременности5. Конфликт резус-фактора и группы крови у матери и плода6.Интоксикации во внутриутробном периоде (отравления, передозировки лекарственными препаратами, экологические вредности)7. Травмы в родах8. Асфиксия в родовом периоде9. Инфекции, перенесенные в первый год жизни10. Травмы11.Осложнения после профилактических прививок и некоторых лекарственных препаратов.Виды нарушений опорно-двигательного аппаратаОтмечаются следующие виды патологии опорно-двигательного аппарата.1.Заболевания нервной системы:- детский церебральный паралич;- полиомиелит.2.Врожденная патология опорно-двигательного аппарата:- врожденный вывих бедра;- кривошея;- косолапость и другие деформации стоп;- аномалии развития позвоночника (сколиоз);- недоразвитие и дефекты конечностей;-аномалии развития пальцев кисти;-артрогрипоз (врожденное уродство).3.Приобретенные заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата:- травматические повреждения спинного мозга, головного мозга и конечностей;- полиартрит;- заболевания скелета (туберкулез, опухоли костей, остеомиелит);- системные заболевания скелета (хондродистрофия, рахит).   По степени тяжести нарушений разделяются на три группы.В первую группу входят дети с тяжелыми нарушениями. У некоторых из них не сформированы ходьба, захват и удержание предметов, навыки самообслуживания; другие с трудом передвигаются с помощью ортопедических приспособлений, навыки самообслуживания у них сформированы частично.Во вторую группу входят дети, имеющие среднюю степень выраженности двигательных нарушений. Большая часть этих детей может самостоятельно передвигаться, хотя и на ограниченное расстояние. Они владеют навыками самообслуживания, которые недостаточно автоматизированы.Третью группу составляют дети, имеющие легкие двигательные нарушения, — они передвигаются самостоятельно, владеют навыками самообслуживания, однако некоторые движения выполняют неправильно Категории детей (кроме дцп) с нарушениями опорно-двигательного аппарата, как правило, не имеют нарушений познавательной деятельности и не требуют специального обучения и воспитания. Но все дети нуждаются в особых условиях жизни, обучения и последующей трудовой деятельности. В их социальной адаптации определяются два направления.Первое имеет целью приспособить к ребенку окружающую среду. Для этого существуют специальные технические средства передвижения (коляски, костыли, трости, велосипеды), предметы обихода (тарелки, ложки, особые выключатели электроприборов), пандусы, съезды на тротуарах. Второй способ адаптации ребенка с двигательным дефектом - приспособить его самого к обычным условиям социальной среды.Нестабильность шейного отдела позвоночника, кривошея, нарушение осанки, аномалиями в развитии верхних и нижних конечностей, детский церебральный паралич.Задачи коррекционной работы:

1. Выделять особые образовательные потребности детей с нарушением ОДА, обусловленные недостатками в их физическом развитии.
2. Осуществлять индивидуально-ориентированную (личностно-ориентированную) психолого-медико-педагогическую помощь детей с нарушением ОДА с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
3. Обеспечивать возможность освоения детьми с нарушением ОДА общеобразовательной программы и их интеграцию в образовательные учреждения.

Вся работа построена таким образом, чтобы ребенок не воспринимал себя больным, инвалидом, особым ребенком, а ощущал себя полноправным членом общества. Возможным это стало посредством организации необходимых условий:- создание развивающей предметно-пространственной и охранительно-педагогической среды, которая обеспечивает полноценное развитие всех видов детской деятельности, коррекцию отклонений физического и речевого развития, высших психических функций, становление личности ребенка;- безбарьерная среда жизнедеятельности;- использование технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий;- организация взаимодействия специалистов и родителей в работе по преодолению недостатков у детей с нарушением ОДА. Основную массу среди детей с НОДА составляют дети с ДЦП церебральным параличом (89%). У этих детей двигательные расстройства сочетаются с психическими и речевыми нарушениями, поэтому большинство из них нуждается не только в лечебной и социальной помощи, но и в психолого-педагогической и логопедической коррекции.