Тренинг: Введение в профессию 8-9 классы.
материал по психологии (8, 9 класс)

Тренинг: Введение в профессию 8-9 классы.

Цель: способствовать формированию ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самосознания и получение информации о мире профессий. 

Задачи:

1. Сформировать представление о некоторых профессиях;

2. Актуализировать проблему успешного выбора профессии;

3. Повысить уровень ориентации в мире профессионального труда;
4. Формировать ответственное отношение к будущему, умение реалистично оценивать свои возможности;

        5.  Снять эмоциональное напряжение.

Необходимый материал: мягкая игрушка «Сердечко», карточки, ручки, листы для записей, мультимедийная презентация.

Структура занятия:

1. Первый этап - организационный: создание психологической комфортности.
2. Второй этап – теоретическо - практический: знакомство с темой тренинга, игровые и творческие упражнения.
3. Третий этап - заключительный: рефлексия занятия.

Ход проведения тренинга

Первый этап – организационный.

Ребята, заходя в класс, вытягивают цветные листики (четыри цвета) и делятся на 4 группы.

Здравствуйте те, кто весел сегодня,

Здравствуйте те, кто грустит.

Здравствуйте те, кто общается с радостью,

Здравствуйте те, кто молчит.

Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей…  Здравствуйте!!!

Сегодня мы с вами проведем тренинг по профориентации на тему: «Введение в мир профессий» (слайд 1).   Цель тренинга (слайд 2).

       Работать мы будем в группах. 

А для того чтобы наше занятие протекало наиболее эффективно, чтобы каждый извлек из него как можно больше пользы для себя, на нашем занятии будут действовать несколько правил:  (слайд 3)

- Уважения (называем друг друга только по имени, критикуем и оцениваем другого исключительно по его просьбе, уважаем мнение другого человека, его чувства, труд);

- Активности (по возможности стараемся выполнять все задания);

- Искренности (говори то, что сейчас думаешь, а мы, в свою очередь, принимаем, что правильный ответ тот, который выражает твое мнение).

Второй этап – теоретическо – практический.

Вводное слово классного  руководителя.

Сегодня мы продолжаем разговор о выборе профессии. Пройдет совсем немного времени и вы, сегодняшние ученики, уйдете во взрослую жизнь. Как вас встретит эта жизнь – во многом зависит от вас самих, во многом – от нас, родителей и педагогов. Вам нужно будет сделать выбор – чем заниматься, какую профессию выбрать. Ведь  выбор профессии – наиболее важное решение, это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. Существует поговорка: «Человек счастлив, когда утром он с радостью идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой» (слайд 4). Очевидно, что работа в жизни человека занимает очень важное место.  Правильно выбрать профессию означает найти свое место в жизни. Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество.

Как вы считаете, какими факторами руководствуется современная молодежь при выборе профессии? (Престижность профессии, заработная плата, пример родителей, свои интересы.)

Вы правы, фактор престижности в настоящее время часто имеет место быть при выборе профессии. Но надо признать, это не самый верный принцип выбора, поскольку престиж сродни моде, а мода, как мы знаем, очень быстротечна.

        Эпиграфом тренинга я взяла слова Дж. Гриндера «Делай то, что ты любишь - и ты свободен. Люби то, что делаешь - и ты счастлив» (слайд 5).                                          

   У каждого человека есть мечта, которая играет важную роль в его жизни.  Народная мудрость гласит: «Человек без мечты не живет, а существует».

  Я в детстве мечтала стать учителем и моя мечта сбылась.  А кем мечтали стать вы?  

          Упражнение: «В детстве я хотел быть…».

Цель упражнения: знакомство, облегчение запоминания имён, формирование в группе доверительных отношений, пробуждение интереса к теме профессионального самоопределения.

       Участники становятся в круг. Каждый участник передаёт мягкую игрушку «Сердце», представляется и говорит, кем он хотел быть в детстве.

А сейчас продолжаем работу с целью развития навыков коллективной творческой деятельности в поисках своего призвания.

Вы разделились на 2 группы, каждая из которых начнет работать на свой рейтинг. Подчеркиваю, вы будете не соревноваться друг с другом, а повышать свой рейтинг, т.е. компетентность в выборе профессии.

Готовимся к реальной жизни! В условиях высокой конкуренции на современном рынке труда очень важно быть лучшим. Готовы?

       Представим, что при выборе профессии вы положились на случай, родителей, товарища. То есть, сняли с себя ответственность за этот важный шаг. Сейчас проиграем эту ситуацию.

   Упражнение «Игра в лотерею» («рука судьбы», или случайный выбор профессии).

      Цель упражнения: показать участникам последствия случайного выбора профессии; понять необходимость активных действий по выбору профессии.

Вам надо написать на карточке название профессии (или рода деятельности), которой вы хотели бы заниматься в течение жизни. Далее мы перемешаем все карточки, и каждый вытянет случайно только одну (как лотерейный билет). Затем обсудим результаты.

Процедура и обсуждение результатов.

Каждый участник вытаскивает из пачки случайно одну карточку с названием профессии. Ведущий просит встать тех участников, кто вытащил карточки с профессией, которую сам же и выбрал (написал на карточке).

А теперь встаньте те, кому повезло, кому судьба подарила случайно профессию, которую он сам хотел.

Далее группы делают самостоятельный вывод («на судьбу надейся, но и сам не плошай», нужно научиться более осмысленным действиям при выборе профессии). Некоторые участники, по желанию, могут рассказать группе, что произойдет с их жизнью, если судьба подарит им эти профессии.

   Упражнение «Азбука профессий».

        А сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете мир профессий? Я буду называть буквы (их будет 2), а вы за 1 минуту (на каждую букву) должны будете написать как можно больше профессий, начинающихся с этой буквы. Побеждает та группа, которая назовет больше профессий за 2 минуты. Таким образом выясним, какая группа является более эрудированной.

Буквы: «П», «Т».

         Как вы видите, профессий в мире очень много (около 50 тыс.) и в них можно запутаться. И для того, чтобы легче ориентироваться в мире профессий их разделили на типы по различным признакам.

         В зависимости от предмета труда все профессии подразделяются на пять типов (слайд 6).

   Упражнение «Классификация профессий».

         Каждой команде раздаются карточки профессий. Задача участников классифицировать профессии по типам.

- Человек – природа:  зоотехник, егерь, эколог, кинолог, лесник.

- Человек – техника: водитель, машинист, летчик, слесарь.

- Человек – человек: воспитатель, учитель, врач, продавец, парикмахер.

- Человек – знаковая система: экономист, бухгалтер, программист.

- Человек -  художественный образ: художник, артист, фотограф, музыкант.

(слайд 7-11).

      В последнее время на рынке труда появились совершенно новые профессии, названия которых не всегда даже запоминаются (слайд 12).

Упражнение «Угадай профессию».

          Группа получает карточки с буквами, с помощью которых нужно собрать слово - профессию и объяснить содержание своей профессии.

        1 группа – «Имиджмейкер». Помогает создать образ преуспевающего человека. Он определяет типаж клиента, опираясь на линии его фигуры и лица, подбирает одежду, прическу и обувь, выявляет стиль, создает профессиональный образ и даже корректирует поведение клиента (слайд 13-15).

        2 группа –  «Мерчендайзер». Специалист, который выигрышно представляет товары своей фирмы. Задача мерчендайзера: покупатель, придя в магазин, должен приобрести товар именно его компании (слайд 16-19).

Далее учитель рассказывает и о других новых профессиях (слайд 20-25).

       Таким образом, мы сделали еще один шаг в мире самоопределения, были активными, высказывали свое собственное мнение, смогли показать и доказать, что готовы к реальной жизни.

   Упражнение «День из жизни».

Сейчас вы совместными усилиями в своей группе постараетесь составить рассказ о типическом трудовом дне одного из работников. Этот рассказ должен состоять из одних существительных.

Например: рассказ о трудовом дне учителя, как мог бы выглядеть?

Звонок – завтрак – автобус – звонок – урок – двоечники – вопрос – ответ – тройка – учительская – директор – скандал – урок – отличники – звонок – педсовет – дом – тетради – учебники – ужин – сон.

Вопрос. Получился ли целостный рассказ?

Вывод: Это упражнение показало, насколько правдиво и типично был представлен трудовой день учителя.

   Упражнение «Загадки - синквэйн».

            Попробуйте по загадкам – синквэйн определить – о какой группе профессий идет речь?

Синквэйн – это стихотворение, состоящее из пяти строк:

1-я строка – название синквэйна,

2-я строка – два прилагательных,

3-я строка – три глагола,

4-я строка – фраза на тему синквэйна, характерная особенность профессии,

5-я строка – существительное.

Например: 1. Учитель.

                   2. Терпеливый и деликатный.

                   3. Знающий, умеющий, целеустремленный.

                   4. Счастье находит в детях.

                   5. Свет.

                                                                                   (слайд 26-29). 

А) Считающий, ответственный.

     Учитывает, осваивает, исполняет.

     Сохраняет средства для предприятия.

                                   (экономист – бухгалтер)

Б) Многогранный, экстравагантный.

    Творит, украшает, создает.

    Всегда неповторимый результат труда.

                                   (дизайнер – художник)

В) Разбирающийся, предприимчивый.

    Чертит, конструирует, внедряет.

    Может обслуживать технику и руководить.

                                    (механик – инженер)

Г) Бдительный, бесстрашный.

    Контактирует, организовывает, отвечает.

    Награждают, присваивая внеочередное звание.

                                     (следователь – милиционер)

      Упражнение «Дополни строчку».

              А теперь окунемся в ваше детство, когда все вы мечтали кем-то стать, родители, воспитатели читали вам про космонавтов, дядю Степу-милиционера, Айболита… А вот не менее известное стих. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»    Задание: дополнить строчку, где говорится о характерном запахе профессии, но в рифму  (слайд 30-31).

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

(Тестом и сдобой).

Мимо столярной

Идешь мастерской –

(Стружкою) пахнет

И (свежей доской).

Пахнет маляр

(Скипидаром) и (краской).

Пахнет стекольщик

(Оконной замазкой).

Куртка шофера

Пахнет (бензином).

Блуза рабочего –

(Маслом машинным).

Пахнет кондитер

(Орехом мускатным).

Доктор в халате –

(Лекарством приятным).

(Рыхлой землею),

(Полем) и (лугом)

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

Третий этап – заключительный.

        Наше занятие подходит к концу.

Изменилось ли ваше отношение к выбору профессии?

Сейчас каждый из вас определит, на каком этапе пути к выбору профессии вы находитесь и в зависимости от этого выбираете карточку соответствующего цвета:

Зеленый – не определился

Желтый – сомневающийся

Красный – определился с выбором.

На доске выстраивается цветовой график (три столбца). В результате будет наглядно виден выбор класса в целом (определившимся ребятам - аплодисменты).

Рефлексия.

- Было ли полезным для вас сегодняшнее занятие?

        - Что было важным, наиболее интересным?    (слайд 32).

        Релаксация

Бланк анкеты “Обратная связь”

Тренинговое имя участника_________________________

Дата занятия__________________

1. Степень включенности: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Что мешает тебе быть включенным в занятие______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

 2. Самые значимые (полезные) для тебя эпизоды, упражнения,
во время которых удалось что-то лучше понять в себе, в чем-то разобраться:

________________________________________________________________________________

3. Что раздражало, вызывало напряжение, неприятие____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4. Твои замечания и пожелания кл.рук. (по содержанию, по форме занятия и т.п.):

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Пусть ваш выбор будет правильным! Хочется вспомнить слова Томаса Карлейля: «Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы». Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал профессию. О таком человеке говорят, что он на своем месте, или, что у него золотые руки. Я надеюсь и верю в вас.

          И нашу  встречу я хотела бы закончить словами  выдающегося американского художника, режиссера, которого вы все прекрасно знаете и любите его мультфильмы - Уолта Диснея:  «Всё, о чем вы мечтаете, обязательно сбудется» (слайд 33).

       Уолт Дисней вырос в очень бедной семье, его семья бедствовала, и восьмилетний Уолт стал заниматься доставкой корреспонденции. Позже он работал подручным рабочим, сторожем и одновременно учился рисовать. Он достиг больших вершин, он шел к своей цели.

        Найди свою дорогу,

  Узнай своё место,

   Живи в гармонии с самим собой

   И с окружающим миром,

   И для тебя откроется путь,

       Который приведёт тебя к заветной цели!   (слайд 34).

Каждому участнику раздается картинка, на котором изображен

 кораблик плывущий к вашей цели с девизом – «Цель – дело моей жизни» (слайд 35).

     Спасибо всем за работу. Успехов.  До свидания! (слайд 36)