Использование современных психолого-педагогических методов в профориентации школьников
презентация к уроку по психологии (8, 9, 10, 11 класс)

Слайд 1

Использование современных психолого-педагогических методов в профориентации школьников Выступление педагога-психолога МБОУ СШ № 18 В.Г.Гущиной

Слайд 2

"Проблема самоопределения есть, прежде всего, проблема определения своего образа жизни". С.Л. Рубинштейн .

Слайд 3

В настоящее время профессиональной ориентации отводится новая роль – необходимость создания условий для психолого-педагогической поддержки школьников в ее профессиональном самоопределении, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Таким образом, возникает необходимость в обновлении подходов к организации профориентационной работы, в том числе ее форм и методов.

Слайд 4

В новых условиях реформирования школы, назрела необходимость в определении современных подходов к созданию планируемой системы профориентационной работы.

Слайд 5

Отличительной особенностью современной профориентации является то, что она представляет собой систему подготовки молодежи к свободному, сознательному и самостоятельному выбору профессии, где должны учитываться индивидуальные особенности личности и ее потребности, с одной стороны, и рынок труда – с другой.

Слайд 6

Профориентационная деятельность предусматривает соблюдение и реализацию следующих принципов: систематичности и преемственности – профориентационная работа должна вестись с первого по выпускной класс;

Слайд 7

принцип дифференциации и индивидуализации, предусматривающий опору на дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся, учитывающий возраст, уровень успеваемости и состояние здоровья.

Слайд 8

принцип оптимизации в сочетании массовых, групповых, индивидуальных и практических форм профориентационной работы с учащимися;

Слайд 9

принцип взаимосвязи школы, семьи, профессиональных учебных заведений, центров профориентации молодежи, органов по труду, занятости и социальной защите ;

Слайд 10

принцип учета потребностей экономики, бизнеса и общества в квалифицированных рабочих кадрах;

Слайд 11

К результативным критериям эффективности профориентационной работы в современных образовательных условиях, прежде всего, относятся:

Слайд 12

Достаточная информация о профессии и путях ее получения. Показателем достаточности информации в данном случае является ясное представление им требований профессии к человеку, конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах.

Слайд 13

Потребность в обоснованном выборе профессии. Показатели сформированности потребности в обоснованном профессиональном выборе профессии — это самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил (проведение профессиональных проб) в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана.

Слайд 14

Профессиональная ориентация в образовательных учреждениях осуществляется в процессе обучения и вне учебной деятельности, в условиях взаимодействия образовательного учреждения с другими социальными структурами: учебными заведениями, семьей, медицинскими учреждениями, психологическими центрами, центрами профессиональной ориентации молодежи, службами занятости, предприятиями, организациями.

Слайд 15

Степень самопознания школьника. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора. При этом следует учитывать, что только квалифицированный специалист может дать школьнику достаточно полную и адекватную информацию о его профессионально важных качествах.

Слайд 16

Профессиональные пробы-непосредственное участие в профессии.

Слайд 17

Президент России Владимир Путин 1 марта 2018 года в ходе послания Федеральному собранию предложил запустить в школы цифровые проекты ранней профориентации школьников "Билет в будущее" "ПроеКТОриЯ« «Шоу профессий»

Слайд 18

Проекты направлены на выработку у школьников готовности к профессиональном у самоопределению в соответствии со своими способностями и с учетом требований рынка труда.

Слайд 19

В профориентационной работе в настоящее время используются: программы по профессиональному самоопределению, например такие как: «Основы профессионального самоопределения» ; дифференцированные (индивидуализированные) программы по профориентации; элективные курсы и курсы по выбору в образовательных учреждениях; курсы лекций в рамках родительского всеобуча для выпускников и их родителей о профессиональном самоопределении; психологические консультации для старшеклассников и их родителей по выбору профессиональной сферы и определению индивидуальной траектории профессионального и личностного развития .

Слайд 20

профориентационные тренинги и игры Цель: в игровой форме помочь осознать привлекательность той или иной профессии и сформировать деловые навыки, а также развитие у подростков самостоятельности, ответственности за свое будущее, повышение мотивации при выборе профессии и помощь в осуществлении осознанного выбора профессии;

Слайд 21

Упражнение «Энтузиазм и опыт» Цель: помощь в осознании своих предпочтений, способствующих профессиональному самоопределению.

Слайд 22

Процедура проведения: раздайте участникам карточки и попросите из записать по 3- 5 примеров дел которые они выполняют в повседневной жизни. После выполнения задания задайте следующие вопросы:

Слайд 23

Дела из какого квадрата вы выполняете чаще всего? Как вам кажется, на каком из этих квадратов вам следует сосредоточиться?

Слайд 25

Упражнение «Кейсы» Упражнение «Кейсы» Ситуация № 1. Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей делать что-то, а что, она не знает. К какому рисунку относится это описание?

Слайд 27

Ситуация № 2 Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. И попала в точку. К какому рисунку относится это описание?

Слайд 29

Ситуация № 3. Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным. Как же у Саши получился такой удачный выбор? К какому рисунку относится это описание?

Слайд 31

проведение бизнес-игр. Бизнес-игры - это новые методы в профориентации школьников. Бизнес-игры создают ситуации, которые развивают такие качества как умение творчески мыслить, находить решения, действовать, аргументировать свою позицию. Составление бизнес-плана учащимися на уроках технологии.

Слайд 32

развитие сети различных школьных и внешкольных кружков по профессиональным интересам (развитие сетевого взаимодействия с учреждениями профессионального образования, а также предприятиями и организациями);

Слайд 33

взаимодействие с бывшими учениками образовательного учреждения : с рассказом о своем опыте работы; с теми, кто в настоящий момент сам является работодателями;

Слайд 34

привлечение различных предприятий в качестве спонсоров определенных мероприятий;

Слайд 35

оказания информационно-справочной поддержки учащимся, педагогам, родителям;

Слайд 36

знакомство с профессиональными учебными заведениями разного типа, учреждениями внешкольного воспитания и обучения;

Слайд 37

информирование о ситуации на рынке труда, о востребованных профессиях данного региона, местных организациях;

Слайд 38

знакомство с миром профессий (профессиографической информацией, справочной информацией о различных сферах профессиональной деятельности, отраслях народного хозяйства);

Слайд 39

содействие изучению индивидуальных психологических особенностей личности, профессиональных интересов и склонностей.

Слайд 40

виртуальный кабинет профориентации (создан в сети Internet) призван помочь учащимся познакомиться с миром профессий, познакомиться с описаниями профессий, получить информацию о вузах и колледжах города или района, пройти профориентационное и психологическое тестирование, получить консультацию психолога о своих индивидуальных психологических особенностях и о том, как их учитывать при построении профессиональной карьеры, получить консультацию по результатам психологической диагностики, посмотреть видеоматериалы о профессиях и т.д.

Слайд 41

компьютерные информационно- справочные системы, глобальная информационная сеть Internet;

Слайд 42

серия компьютерных презентаций «Мир профессий»;

Слайд 43

размещение на сайте школы информации о выпускниках, у которых успешно сложилась профессиональная карьера;

Слайд 44

Для учащихся наиболее эффективна следующая схема консультирования: 1. Выявление интересов, склонностей, профессиональных предпочтений. 2. Формирование образа «идеальной» профессии. 3. Анализ мира профессий и конкретизация «идеального» образа в виде возможных вариантов профессий. 4. Изучение индивидуально-психологических особенностей ученика. 5. Сопоставление выявленных особенностей с требованиями профессий. 6. Уточнение профессии, разработка программы и способов овладения профессией.

Слайд 45

В современных образовательных учреждениях наиболее эффективными являются следующие методики для профотбора и профориентации: «Дифференциально-диагностичекий опросник» (ДДО, автор Е.А. Климов); « Карта интересов» , опросник разработан А.Е. Голомштоком; « Карта интересов» , модификация О.Г. Филимоновой; «Матрица выбора профессии» (данная методика разработана Московским областным центром профориентации молодежи); Опросник для определения профессиональной готовности Л. Н. Кабардовой; «Ориентация» анкета И.Л. Соломина; Методика «Профессьянс».

Слайд 46

Работа с родителями Проведение тематических родительских собраний: «О путях поступления в учебные заведения», родительские собрания в форме веби нара; анкетирование родителей; привлечение родителей на классные часы, проведение круглых столов по профориентации Организация экскурсий для учащихся родителями на свои предприятия

Слайд 47

Проблемное поле профориентации Отсутствие нормативно-правовой базы по вопросам организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся и их семей. Недостаточная организация межведомственного взаимодействия региональной системы образования с учреждениями системы труда и занятости при решении вопросов формирования профессионального самоопределения обучающихся. Отсутствие механизмов социального партнерства образовательных организаций (ОО) с предприятиями экономической, социальной сферы и службами занятости, а также непрерывности процесса сопровождения профессионального самоопределения в системе образования (взаимодействие ОО разных типов). Разработка технологий профориентационной работы для образовательных организаций общего и профессионального образования. Необходимость специальной подготовки квалифицированных кадров для сферы профориентации. Разработка научно-, программно- и учебно-методического обеспечения организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся. 1