Образовательная среда как аспектсоциально-психологической адаптации обучающихся
материал по психологии

Слайд 1

Образовательная среда как аспект социально-психологической адаптации обучающихся Карачакова Н.С. педагог-психолог

Слайд 2

Социально-психологическая адаптация представляет собой особую сложную систему мероприятий, направленных на овладение новыми общественными формами деятельности , и связана, прежде всего, с изменением статуса индивида .

Слайд 3

Теоретическими и экспериментальными исследованиями было показано, что система, обеспечивающая адаптацию, как и любая другая функциональная система, представляет собой совокупность подсистем, соединенных жесткими связями: Поиск, восприятие и переработка информации - имеет ведущее значение и является основой познавательной деятельности. 2. Эмоциональное регулирование - создает личностное отношение к получаемой информации и является наиболее интегрированной формой активности. 3. Социально-психологические контакты - основываются на приобретенных знаниях и определяют социальное положение индивидуума, его личностные позиции. 4. Бодрствование и сон - обеспечивают различные уровни активности, создавая наиболее благоприятные условия для адаптации. 5. Эндокринно-гуморальная регуляция - включает различные биохимические механизмы.

Слайд 4

Школа с первых же дней ставит перед ребенком ряд задач. Ему необходимо успешно овладевать учебной деятельностью, освоить школьные нормы поведения, приобщиться к классному коллективу, приспособиться к новым условиям умственного труда и режиму.

Слайд 5

К ритерии социально-психологической адаптации в школе: Эффективность учебной деятельности Усвоение школьных норм поведения Успешность социальных контактов Эмоциональное благополучие Уровень адаптивности

Слайд 6

Образовательная среда, в широком смысле, определяется как система возможностей, влияний и условий развития личности, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении человека. Успешность учебно-воспитательного процесса и правильное развитие учащегося будет идти только в комфортной и безопасной образовательной среде. В связи с этим встает вопрос о путях создания и поддержания психологически благоприятного климата в образовательном учреждении.

Слайд 7

Психолого-педагогическая поддержка и формирования безопасного и здорового образа жизни обучающихся может быть произведена за счет: рациональной организации учебного процесса в соответствии с санитарными нормами, физиолого-гигиеническими и психофизиологическими требованиями; оптимизации двигательной активности обучающихся, включающей не только предусмотренные программой занятия физкультурой, но и внеурочные формы, динамические перемены и активные паузы в режиме дня, а также спортивномассовую работу; организации рационального питания обучающихся; системы работы по формированию психологической и физической безопасности.

Слайд 8

Направление работы для педагогов-психологов: Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса. Сопровождение учащихся на сложных адаптационных периодах: 1,5, 10 класс, вновь прибывшие ученики. Система работы по формированию психологической безопасности, устойчивости к стрессу, ценности здоровья, безопасного и здорового образа жизни. Дифференциация и индивидуализация в сопровождении (для неуспевающих учащихся, состоящих на учете, нарушающих дисциплину, детей с ОВЗ). Поддержание психологически благоприятного климата в образовательном учреждении (учебные коллективы, педагогические работники). Становление правосознания обучающихся, формирование у них жизненного и профессионального самоопределения, в процессе предпрофильного и профильного обучения.

Слайд 9

Спасибо за внимание!