Коррекционно-развивающее занятие "Мысли. Дела".
план-конспект занятия по психологии (6 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа городского округа Стрежевой»

Коррекционно – развивающее занятие с учащимися 6 класса по формированию благоприятного микроклимата в группе на тему «Мысли. Дела».

Пояснительная записка

1. Ф.И.О.: Аллахвердиева А.Ф., педагог – психолог.

2. Класс: 6

3. Место и роль урока в изучаемой теме: актуализация знаний.

5. Цель урока6 познакомить учащихся с понятием «успешность» и становления успешной личности. Создать благоприятную среду на занятии на примере сказки «Звездочка успеха».

Задачи:

1. Развитие интереса и любознательности;
2. Формирование позитивной учебной мотивации;
3. Формирование у учащихся стремления к успешному осуществлению различных действий;
4. Формирование чувства самоэффективности и значимости в обществе.

Целевая группа: обучающиеся 11-13 лет.

Длительность занятия: 40 минут.

Место проведения: классная комната.

Методы: словесный, наглядный, игровой, практический.

Приемы: разминка, игры, коллективное обсуждение, работа с карточками, практическая работа рефлексия.

Оборудование:

1.        Мультимедийное оборудование для демонстрации презентации.

2.        Пространство для активных упражнений, 2 стола для работы в группах, стулья по числу участников.

3.        Раздаточный материал: карточки, бланки для практической работы, листы, ручки.

Достижение планируемых результатов.

Благоприятный психологический климат. Упражнения проходят весело, активно, в результате чего, у детей повышается настроение, снижается усталость.

Разминка, игры, способствуют развитию выразительного поведения, побуждают участников, с одной стороны, быть внимательными к действиям других, а с другой стороны, учиться быть успешным и достигать поставленных целей.

Занятие доступное, построенное с учетом психологических и возрастных особенностей детей младшего подросткового возраста.

Содержание материала и виды работы, используемые на занятии, направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего занятия.

Внимание детей привлекается постоянным опросом и комментариями, выделением главных участков фраз. Занятие построено с учетом репрезентативных систем обучающихся:

- на слуховое восприятие: постоянно звучит речь психолога (вопросы к обучающимся, фразы, направляющие ход занятия), обучающихся (ответы).

- ориентировка на зрительное восприятие: презентация, карточки.

Игры направлены, в том числе, и через кинестетическое восприятие детей.

Время используется довольно эффективно.

На данном занятии поставленные задачи решаются эффективно и перегрузки учащихся как физической, так и психической, нет благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Ход занятия:

I. Организационный момент

Дети проходят в класс и садятся на стулья в круг.

1. Настрой на работу

- Здравствуйте ребята! Как ваше настроение? (ответ детей). А мое настроение сегодня волнительное, у меня сегодня первый открытый урок, я думаю и переживаю, как все же пройдет. А вы ребята, когда-то выступали? (ответ детей). Может где-то на сцене или же перед классом? (ответ детей) расскажите, как вы настраивались к выступлению? Как поддерживали себя? Вы тоже волновались? (ответ детей)

- На самом деле ребята все зависит от нашего настроя, чтобы что-то получилось, мы должны сначала подумать, правильно мыслить показываю картинку на доске (слайд 2) а, чтобы поучить успех нам одни мысли достаточно или нет? Скажите, пожалуйста? (ответ детей). Правильно чтобы достичь успеха мы должны не только мыслить, но и совершать хорошие поступки, одного настроя недостаточно, нужна еще и тренировка, поступки показываю картинку на доске (слайд 3).

-А давайте, мы с вами сейчас тоже настроимся и сделаем упражнения.

1.2. Упражнение Кольцо

Инструкция: большой палец правой руки поочередно соединяем в кольцо с каждым пальцем. Затем то же самое левой рукой. Затем, одновременно обеими руками. (Сопровождаем словами «Выйди на крылечко, вынесу колечко. Я его вместо игрушки, подарить хочу Ванюшке»).

- Молодцы! Еще одно сделаем упражнение.

1.3. Упражнение Кулак-ребро-ладонь

Инструкция: Ладонь сжимаем в кулачок, ребро поставим на бочок, вниз ладонью опускаем и сначала начинаем.

- Молодцы! И последнее упражнение

1.4. Упражнение Рука-нос-ухо

Инструкция: Левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой за левое ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, затем поменять положение рук с точностью наоборот:

- Вывод: Ну что ребят, легко ли было вам делать упражнение? (ответ детей) да ребята сначала было легко, а потом уже нет, а почему так получилось? Да потому что сначала надо подумать, потом выполнить. Если тренироваться постоянно, то тогда у нас все получится.

- Как вы думаете, какая тема нашего занятия? Верно,  Мысли. Дела.

- У вас на столах у каждого лежит рабочий лист, запишите в ней тему нашего урока. «Мысли. Дела». (приложение 1,2)

1.5. Упражнение Четвертый лишний

- Ребята, перед вами на столах лежат карточки, найдите, пожалуйста, лишнею карточку и уберите ее в сторонку.

- Выполнили? Молодцы! Объясните, почему вы убрали именно эту картинку?

- Хорошо, молодцы. А теперь взгляните на экран (слайд 4) здесь я тоже вам подготовила карточки.

Скажите, какие цифры и фигуры тут лишние? (ответ детей)

Вывод: Ну что ребят, как вам игра? Видите, какие то игры легкие, а какие то сложные. Оказывается, не все так легко. Сразу не всегда получается сначала надо подумать. А потом делать. Это мы к чему можем соотнести к мыслям или делам? (ответы детей). К мыслям, потому что мы обдумываем с вами правильное решения.

1.6 Картинки хорошие и плохие поступки

- Теперь, давайте посмотрим на экран (слайд 5), что мы видим?

- На одной картинке девочка помогает, и заботиться о бабушке. А на второй картинке ребята заботятся о живой природе - это называется ребята трудовая деятельность. Это хорошие поступки или нет?

- Давайте посмотрим на следующие картинки (слайд 6) что мы видим?

- На одной картинке мальчик ломает игрушки. Разве можно так делать?

 - Конечно, нельзя портить чужие игрушки. Мальчик что мог сделать? (ответ детей)

- А на второй картинке мы видим, как ребята разбрасывают мусор на улице?

- Нет, конечно нужно относиться внимательно к людям и окружающей среде и не загрязнять окружающий мир.

 Вывод: Ребята, а эти картинки тоже к чему относятся к мыслям или делам?  Правильно к делам к поступкам.

2. Основная часть

2.1. Игра «Твой друг плачет»

- И так сейчас мы с вами выберем того, кто будет другом, который плачет. Аня давай это будешь ты. Ты делаешь грустное лицо, что ты расстроена, а вы ребята, будете ей говорить (дети должны посочувствовать) слова поддержки (дети поддерживают словами).

Вывод: Ребята, вы сказали сейчас хорошие добрые слова, вы поддержали Аню, это были ваши дела. Молодцы ребята!

2.2. Чтение сказки «Звездочка успеха»

Сегодня, я хочу рассказать историю, о том, как двум мальчишкам-школьникам досталось «Звездочка успеха»

Однажды, Миша и Саша возвращались домой после уроков, и должны были выполнить большое домашнее задание, чтобы к контрольной работе по математике подготовиться. (слайд 7)

Обоим ребятам хотелось получить хорошие отметки и быть успешными учениками. Даже отличниками! Вдруг Саша говорит: «Вот бы встретить волшебника и получить чудо -подарок, волшебную помощь. Чтобы все мечты и желания наши исполнялись. Не успел Саша проговорить, как прямо перед ним, неизвестно откуда, появился седой-седой старичок. Усмехнулся он и сказал: «Я уже очень стар и мне она не к чему, вот эта Звездочка Успеха. А вам будет полезной. Держите! Пользуйтесь на добро, только будьте умными - разумными при этом. Потому что, важны как Мысли, так и Дела!»   Промолвил и …исчез! (слайд 8)

Обрадовались мальчишки: успех теперь у них в руках! Рассмотрели они звездочку и увидели, что слеплена она из двух частей, на которых еле заметно что-то написано. Но некогда было ребятишкам, на радостях, это рассматривать! Разделили они Звездочку Успеха пополам, на две части (надо сказать, честно разделили, по-дружески!) и разбежались по домам к контрольной готовиться.

Дома Миша прочитал на своей половинке Звездочки надпись: «Мысли» (слайд 9). Подумал он и решил, что самое важное в успехе - это полезные, умные мысли о себе самом. Главное - быть уверенным в себе, думать о себе все наилучшее, поддерживать себя хорошим настроением и бодрыми словами. Например, такими: «Я все могу, я умный, способный, я самый лучший! У меня все-все получится!» Однако, такие мысли отвлекли мальчика от работы. Задание домашнее он не выполнил и пришел в школу, сами понимаете, неподготовленным.

А Саша, увидел на звездочке слово «Дела» (слайд 10) и решил, что для успеха Дела важнее всего! И весь вечер решал задачи, делал примеры, учил таблицу умножения. Но когда пришел на контрольную, то растерялся. Даже испугался, потому как совсем не верил в себя и в свои знания. Ни одной полезной хорошей мысли о том, что он справится, в его голове не нашлось! И веры в свой успех у него тоже не было.

Надеюсь, вы понимаете, что оценки у обоих ребят были не очень хорошие. Если, честно, то совсем плохие (слайд 11).

Шли наши мальчишки грустными домой, несли в портфелях свои кусочки Звездочки, как вдруг перед ними появился тот же самый седой-седой старичок. Усмехнулся он и промолвил: «Надеюсь, теперь вы поняли, что Успех, состоит из двух неразделимых частей. Это МЫСЛИ и ДЕЛА! «Уверенные Мысли» и «правильные Дела» помогают человеку! Знайте, чтобы достичь своей мечты и цели нужно верить в успех, в себя, в свои силы! Но одних Мыслей недостаточно! Необходимо поддерживать их делами, усилиями, трудом и тренировками! А главный секрет, знаете в чем? Успех не приходит к лентяям! И СВОЮ «звездочку успеха» каждый человек сам для себя сделать должен!» Сказал так и растаял в воздухе. Волшебник! (слайд 12).

А в головах и сердцах удивленных мальчишек еще долго звучало: «Звездочку успеха» каждый человек сам для себя сделать должен!». Важны как МЫСЛИ, так и ДЕЛА!

Первичное закрепление знаний:

 Записываем в рабочих листах имена главных героев: (приложение 1,2)

1. Кто главные герои?
2. О чем мечтали мальчишки?
3. Что сделали с подарком?
4. Почему не было волшебства?

2.3. Упражнение «Зеркало»

Ребята, я вам сегодня принесла волшебный сундучок, в нем спрятано фотография лучшего ученика вашего класса. Сейчас, вы по одному будите подходить и посмотрите в сундучок и увидите фотографию этого ученика. Но, есть одно условие, вы не должны произносить имя этого ребёнка. (В сундучке зеркало и ребенок видит себя)

2.4. Игра «Наоборот»

А давайте, сейчас вспомним сказку, какие нам в тексте попадались слова?

- Слово старый было? Был, а как наоборот? Верно, молодой

Грустный-веселый

Скромный-хвастливый

Успешный-неудачный

Смелый-робкий

Умный-глупый

Трудолюбивый-ленивый

Молодцы! А сейчас я вам предлагаю сами найти эти слова в рабочих листах (приложение 1,2).

2.5. Филворд «Какой я?»

- Теперь попробуйте эти слова найти в таблице рабочих листов

Вывод: ну что получилось? Это тоже наши мысли и дела.

Физ. Минутка:

-Ребята, давайте мы все станем в круг и поиграем в игру «Я могу»

Инструкция: каждый ученик должен говорить слова я умею (например, хорошо дежурить в классе) после ответа кидает мячик другому ученику и так по кругу. Ну что понравилось? Молодцы!

2.6. Пословица

- И так, ребят садимся все на свои места. И посмотрим на доску, я написала вам на доске пословицы: Семь раз отмерь, один раз отрежь скажите это подходит нашей теме? Нет, не подходит, а почему не подходит? Чему она нас учит? (ответ детей) правильно она учит нас при работе не торопится. А пословица: Делу время, а потехе час, это подходит к теме нашего урока? Конечно, подходит это пословица про наши дела, а чему она нас учит? Правильно она нас учит, чтобы мы больше уделяли время нашим делам.

Ребята, у вас на рабочих листах есть пословица, а в ней слова и буквы перепутаны ваши задача собрать слова, чтобы получилось пословица.

2.7. Установи порядок событий

- В рабочих листах есть картинки нашей сказки. Вспомните, пожалуйста, все событии и установите последовательность событий.

- Сделали? Молодцы ребята. Чему нас учит?

Верно, учит мыслить позитивно, и если трудится и усовершенствовать искать правильное решение и показывает свои умения, то мы сможем достичь больших результатов. Давай запишем это.

- А еще, я вам хочу раскрыть секрет. Один японский ученый нашел способ показать, как наши мысли влияют на дело. Он взял два прозрачных стакана воды. На один стакан он наговорил хорошие слова, а на другой стакан наговорил плохие слова. И смотрите, что него получилось (слайд 13) после замораживания воды в первом стакане образовались красивые гармоничные кристаллы, а во втором стакане образовались некрасивые уродливые формы кристаллы.

Видите, ребята, мысли и дела — это как дерево и плод, как весна и вода, ничто в этом мире не происходит просто так. Прежде чем что-то сделать, нам надо подумать.

Вывод: надо всегда говорить о хороших делах, и всегда стараться для того чтобы достичь успеха, если вы плохо читаете значит надо больше времени выделить на чтение, не можете разбирать пословицу надо чаще уделять время на разбор пословиц и т.д.

- Ребята, напоследок вытяните по одной карточке (приложение 3). Прочитайте эти утверждения пусть они останутся вашим девизом.

- Ребята, я очень рада, что провела с вами этот замечательный урок. Мне очень понравилось с вами заниматься. Спасибо вам!