Родительский клуб: Взрослеем вместе
методическая разработка по психологии

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОГО

РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГРАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Проект

организации информационно-просветительской

площадки родительского клуба

МОУ ИРМО «Грановская СОШ»

«Взрослеем вместе»

Автор проекта:

Педагог-психолог Луковникова О.В.

2023-2024 уч. год

1. Актуальность проекта.

В современном мире очень остро встала проблема недостаточной компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и обучения детей раннего возраста.

Семья – первоисточник и образец формирования межличностных отношений для ребенка, а родители – образцы для подражания. Не существует другого такого института, где так точно определяются закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений стоят взрослые – их взгляд на мир, позиция, поведенческие стереотипы. Проблемы ребенка невозможно решать без учета того, что он зависим от ситуации и окружения, в которых находится.

Учёные (В.М.Дружинин, С.В.Ковалёв, А.В. Мудрик, В.В.Чечет и др.) утверждают, что социализация детей всегда, во все времена и у всех народов была главной специфической функцией семьи. Не вдаваясь в подробности этой и других функций семьи, отметим, что, как раньше, так и сейчас, быть родителем непросто.

Искренняя заинтересованность взрослых – родителей, педагогов создает хорошую возможность для развития позитивных детско – родительских взаимоотношений.

Родительский клуб – особая форма взаимодействия между участниками, предполагающая взаимный обмен опытом, знаниями по проблемам развития и воспитания детей, способствующая углублению понимания и изменению их жизненных представлений.

Организация работы Родительского клуба определяется запросами родительской общественности. Анализ запросов родителей в адрес педагогов-психологов школы показывает, что большинство родителей волнуют следующие проблемы: проблемы обучения и воспитания, адаптации первоклассников, проблемы взаимоотношений между родителями одного класса, регулярные пропуски уроков без уважительной причины, проблемы детско-родительских отношений, возрастные особенности учащихся. Родители неоднократно в ходе общения с педагогом-психологом, классными руководителями предлагали усилить психолого-просвещение родителей, помочь им в формировании практических навыков взаимодействия с детьми в различных жизненных ситуациях. На основании запросов родителей, а также в связи с недостаточной психолого-педагогической грамотностью родителей педагогами школ

Результатом работы клуба можно считать обогащение опыта, представлений каждого за счет способностей всех участников. Взаимоотношения с детьми и родителями стали сегодня многообразнее, интереснее и требуют от педагогов больше эрудиции, гибкости, понимания стоящих перед ними задач, вдумчивости в постановке вопросов перед коллективом родителей и каждой семьей в отдельности. В ст. 18 Закона РФ «Об образовании» указано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности в раннем возрасте.

МОУ ИРМО «Грановская СОШ» открыта в 2022 году, подобной деятельности в образовательной организации не осуществлялась.

2. Цели и задачи проекта

Цель: объединить усилия образовательной организации и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка.

Задачи:

• Повышение педагогической культуры родителей;
• Внедрение новых форм работы путем приобщения к участию в жизни образовательного учреждения;
• Оказать психолого-педагогическую помощь и поддержку родителям обучающихся по широкому спектру вопросов воспитания, социализации и самореализации детей;
• Создать методическую папку, включающую оптимальные и отработанные методы, приёмы и формы взаимодействия с родителями обучающихся.

3. Участники проекта

1. Основная целевая группа: родители (законные представители) обучающихся;

2. Администрация и педагоги общеобразовательного учреждения;

3. Социальные партнеры.

4. Принципы функционирования родительского клуба

1. Принцип дифференцированного подхода. При разработке тематики мероприятий учитывается культурный, образовательный уровень родителей, актуальные проблемы семьи.

2. Принцип ориентации на актуальные проблемы воспитания и развития ребёнка в семье. Для определения содержания психолого-педагогической работы проводится изучение семейного воспитания путём анкетирования, изучения запросов родителей к специалистам школ.

3. Принцип учёта личностного опыта родителей, постоянная апелляция к нему. Обсуждение конкретных ситуаций, решение проблем воспитания детей, обмен опытом.

4. Принцип добровольного участия родителей в мероприятиях.

5. Принцип вариативности содержания, форм, методов образования родителей.

6. Принцип обратной связи. Направленность мероприятий на развитие родительской рефлексии, акцент на эмоциональной стороне взаимоотношений родителей с ребёнком.

5. Этапы проекта

Проект реализуется в три этапа:

• Подготовительный этап - сбор, обработка данных о семье каждого воспитанника, культурном уровне семей, наличие у них педагогических знаний, отношение к семье, ребенку, интересах, потребностях родителей в педагогической информации.
• Основной этап - планирование, определение форм, целей и методов работы. Ознакомление с задачами, содержанием, методами воспитания и образования детей в условиях ОУ и семьи. Установление доверительных отношений с родителями (законными представителями), привлечение семей к совместной работе в рамках клуба.
• Заключительный этап - итоговое заседание «Наши успехи и достижения», систематизировать данные о работе клуба, определение перспектив дальнейшей работы. Представление результатов реализации проекта на педагогическом совете.

Этапы проекта

6. Методы и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) в рамках проекта

В ходе взаимодействия с родителями будут использованы следующие методы, формы и технологии взаимодействия, в том числе инновационные:

Методы взаимодействия с родителями (законными представителями):

• Метод разбора и проигрывания ситуаций;
• Постановка обсуждения;
• Анкетирование;
• Самоанализ;
• Создание проблемных ситуаций, их анализ;
• Лекция;
• Социально-педагогический тренинг;
• Вербальная дискуссия;
• Конструктивный спор;
• Телефон доверия;

7. Риски и реализации проекта

1. Недостаточная информированность родителей о положительных сторонах проекта;

2. Охват небольшого количества родителей в реализации проекта;

3. Низкая социальная активность родителей;

4. Загруженность педагогов учебной деятельностью.

Минимизация рисков:

1. Информированность родителей с помощью стендов, электронного журнала, изготовление с детьми афиш, пригласительных билетов;

2. Проведение встреч в удобное для родителей время;

3. Проведение анкетирования родителей, педагогов с целью выявления наиболее актуальных для них тем встреч;

4. Планирование основных мероприятий проекта с учетом каникулярного времени.

8. План реализации проекта

Сроки реализации – октябрь – март.

Для каждой возрастной группы заседания проводятся 1 раз в квартал.

Длительность заседаний 60-90 минут (в зависимости от настроя группы, количества участников и т.д.)

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА

9. Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Повышение ответственности родителей за безопасность ребенка и надлежащее воспитание;

2. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания;

3. Повышение уровня культуры поведения и общения в семье и социуме;

4. Осознание духовных и жизненных ценностей, как ресурсов поддержки семьи;

5. Направление внимания родителей от наличия семейных проблем к возможным вариантам их решения;

6. Создание доверительных, доброжелательных отношений между родителями и детьми.

Литература

1. Баркан А.Н. Практическая психология для родителей или как научиться понимать своего ребенка. – АСТ-ПРЕСС, 2000 – 432 с.
2. Даринская В.М. Радость семейного общения. Воронеж. Изд-во им. Е.А.Болховитинова. 2000г. 128 с.
3. Зажигина М.А. Чего не стоит делать родителям, но что они всё равно делают. Родительская библиотека. – М.: Генезис, 3-е изд., 2010. – 240c.
4. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком – СПб, Издательство «Речь»,2006 — 176 с: ил.
5. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. –СПб.: Речь, 2005. — 150 с., ил.
6. Млодик И. Книга для неидеальных родителей, или Жизнь на свободную тему. Родительская библиотека. – М.: Генезис, 4-е изд., 2010. – 232 c.
7. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.
8. Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями. / Авторы-составители: Москалюк О.В., Погонцева Л.В. – Издательство: Учитель, 2011. – 123 c.
9. Сурженко Л. Как вырастить личность. Воспитание без крика и истерик. – Издательство: Питер, 2011. — 270 с., ил.
10. https://base.garant.ru/70183566/ 
11. https://smolsoc.ru/index.php/home/.../835-2011-01-11-14-22-55 
12. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_342959