Применение элементов арт-терапии в работе педагога-психолога с обучающимися с ОВЗ
презентация к уроку по психологии (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Слайд 1

Применение элементов арт-терапии в работе педагога-психолога с обучающимися с ОВЗ Презентацию подготовила педагог-психолог ГБОУ школы №561 Рязанова А. А.

Слайд 2

Арт-терапия Метод психологической помощи, основанный на использовании творческих процессов и художественного самовыражения. Позволяет обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) не только выразить свои эмоции и переживания, но и развивать навыки общения, саморегуляции и самопознания.

Слайд 3

Цель применения арт-терапии в работе педагога-психолога

Слайд 4

Задачи применения арт-терапии

Слайд 5

Разнообразие приемов Диагностические техники: «Барашек в бутылке», «Розовый куст», «Страхи в домиках», «Тест Сильвер»; Коррекционно-развивающие техники: «Вулкан», «Каракули», «Сундук огорчений», «Рисование страха»; Расслабляющие техники: «Мандала», рисование под музыку.

Слайд 6

Рисуночный тест Сильвер Выберите из этих картинок две и придумайте, что могло бы произойти между изображен­ными на них персонажами (людьми, животными) или предметами. Когда вы будете готовы, нарисуйте то, что вы придумали. Изобразите на рисунке то, что происходит. При этом вы можете изменять то, что имеется на картинках, и рисовать любые новые, дополнительные предметы и персонажи. Закончив рисовать, дайте своему рисунку название или сочините историю. Расскажите, что происходит и что может произойти через некоторое время.

Слайд 7

Шкала эмоционального содержания 1 балл Рисунки с выраженным отрицательным эмоциональным содержанием, например: а) изображения одиноких, печальных, беспомощных, пытающихся покончить жизнь самоубийством, мертвых или находящихся в смертельной опасности персонажей; б) изображение деструктивного взаимодействия между персонажами, связанного с убийством или угрозой для жизни. 2 балла Рисунки с умеренно отрицательным содержанием: а) изображение одиноких, испуганных, злящихся, неудовлетворенных или несчастных персонажей; б) рисунки, отражающие напряжение или неприятные отношения между персонажами. 3 балла Рисунки с неопределенным содержанием: а) изображение персонажей или отношений, имеющих как положительные, так и отрицательные характеристики или амбивалентное содержание; б) изображения с противоречевым, неопределенным или неясным эмоциональным содержанием; в) изображение персонажей или отношений без определенного эмоционального содержания. 4 балла Рисунки с умеренно положительным содержанием: а) одинокие персонажи, изображенные счастливыми, но пассивными, испытывающие удовольствие, а так же кем-либо спасаемые; б) изображение дружественных и приятельских взаимоотношении. 5 баллов Рисунки с выраженным положительным содержанием: а) изображение успешных, счастливых или достигающих своих целей персонажей; б) отношений любви и заботы.

Слайд 8

Шкала оценки образа Я 1 балл Болезненные фантазии: испытуемый идентифицируется с грустным, беспомощным, одиноким, пытающимся покончить жизнь самоубийством, мертвым, или находящимся в смертельной опасности персонажем. 2 балла Неприятные фантазии: испытуемый идентифицируется с испуганным, фрустрированным, несчастным или страшным персонажем. 3 балла Противоречивые и амбивалентные фантазии: испытуемый идентифицируется с переживающим противоречивые чувства или равнодушным персонажем, либо образ «Я» не просматривается или неясен, а также если испытуемый идентифицируется с рассказчиком. 4 балла Приятные фантазии: испытуемый идентифицируется со счастливым, но пассивным персонажем или тем, кого спасают. 5 баллов Фантазии, связанные с исполнением желаний: испытуемый идентифицируется с активным, достигающим своей цели и удовлетворенным персонажем, в том числе с тем, кто совершает деструктивные действия, нападает и достигает своей цели, а так же с тем, кого любят.

Слайд 9

Вывод Элементы арт-терапии в работе педагога-психолога с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеют значительное значение и множество преимуществ. Во-первых, арт-терапия способствует развитию творческого самовыражения, что помогает детям лучше понимать и выражать свои эмоции. Это особенно важно для обучающихся с ОВЗ, которые могут испытывать трудности в вербальной коммуникации. Во-вторых, использование художественных материалов и техник создает безопасную и поддерживающую атмосферу, в которой дети могут чувствовать себя свободно и уверенно. Это способствует снижению тревожности и стрессовых состояний, что, в свою очередь, положительно влияет на их общее психоэмоциональное состояние. В-третьих, арт-терапия помогает развивать моторику, координацию движений и концентрацию внимания, что является важным аспектом в обучении детей с ОВЗ. Это может улучшить их учебные навыки и повысить уверенность в собственных силах.

Слайд 10

Благодарю за внимание!