Адаптированная рабочая программа для обучающихся с нарушениями интеллекта "Развитие психомотрики и сенсорных процессов" 5-9 классы
рабочая программа по психологии (5, 9 класс)

«РАССМОТРЕНО»

на заседании методического объединения учителей – предметников

Рекомендовано к утверждению

Протокол от « » августа 2025 г.

Руководитель МО учителей – предметников

______А.Г. Перепелкина

«СОГЛАСОВАНО»

заместитель директора по УВР

Г.А. Перепелкина

«_____» _______2025 г.

«УТВЕРЖДЕНО»

приказом директора МБОУ «Ш – И поселка Эгвекинот» от «___» _____2025 г. №

Коррекционный курс

Классы /кол-во часов (в неделю/год)

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

«Развитие психомоторики и сенсорных процессов»

2/68

2/68

2/68

2/68

2/68

№

Название раздела

Кол-во часов

1

Диагностическое обследование

4

2

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

15

3

Тактильно-двигательное восприятие

6

4

Восприятие пространства

4

5

Развитие познавательной сферы

15

6

Развитие эмоционально-личностной сферы

10

7

Развитие зрительной памяти, слуховой памяти.

6

8

Развитие коммуникативной сферы и социальной интеграции

8

68

№

Название раздела

Кол-во часов

1

Диагностическое обследование

4

2

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

15

3

Тактильно-двигательное восприятие

6

4

Восприятие пространства

4

5

Развитие познавательной сферы

15

6

Развитие эмоционально-личностной сферы

10

7

Развитие зрительной памяти, слуховой памяти.

6

8

Развитие коммуникативной сферы и социальной интеграции

8

68

№

Название раздела

Кол-во часов

1

Диагностическое обследование

4

2

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

16

3

Тактильно-двигательное восприятие

4

4

Восприятие пространства

4

5

Развитие познавательной сферы

10

6

Развитие эмоционально-личностной сферы

12

7

Развитие зрительной памяти, слуховой памяти.

10

8

Развитие коммуникативной сферы и социальной интеграции

8

68

№

Название раздела

Кол-во часов

1

Диагностическое обследование

4

2

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

16

3

Тактильно-двигательное восприятие

4

4

Восприятие пространства

4

5

Развитие познавательной сферы

10

6

Развитие эмоционально-личностной сферы

12

7

Развитие зрительной памяти, слуховой памяти.

10

8

Развитие коммуникативной сферы и социальной интеграции

8

68

№

Название раздела

Кол-во часов

1

Диагностическое обследование

4

2

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков

11

3

Тактильно-двигательное восприятие

4

4

Восприятие пространства

4

5

Развитие познавательной сферы

20

6

Развитие эмоционально-личностной сферы

9

7

Развитие зрительной памяти, слуховой памяти.

10

8

Развитие коммуникативной сферы и социальной интеграции

6

68

Учебные

пособия

Функционально ориентированные игрушки и пособия для развития сенсомоторных функций; игрушки и пособия для развития тонкой моторики, спортивный инвентарь для развития крупной моторики; оборудование для занятий музыкой, изобразительной деятельностью; разнообразный арсенал техники арттерапии; Различные дидактические, настольные игры Специальные дидактические материалы, отвечающие особым образовательным потребностям.

Методические пособия

• Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей.
• Пособие для учителей спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида / Л. А. Метиева, Э. Я. Удалова – М.: Просвещение, 2009. – 160 с. Учебно-методическое обеспечение: Метиева Л.А.

• Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии: сборник игр и игровых упражнений / Л.А. Метиева, Э.Я. Удалова. – М. : Книголюб, 2007. – 119 с. – (Специальная психология).
• Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Авторская программа курса коррекционных занятий «Развитие психомоторики и сенсорныхпроцессов». Нижний Новгород, 2005.
• Локалова, Н.П. 120 уроков психологического развития младшихшкольников (Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов)/ Н. П. Локалова. – Москва : «Ось-89», 2006 – 165 с.
• Программы (специальных) коррекционных образовательныхучреждений 8 вида. Под.редакцией И.М. Бгажноковой – М.,«Просвещение», 2011.
• Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. – М., 2005.
• Худенко Е.Д, и др. Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы у детей инвалидов. – М., 2007.
• А.Д. Виноградова, Н.Л. Коновалова, И.А. Михаленкова, С.Т. Посохова, А.А. Хилько, Л.М. Щипицина Психологическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста.
• Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука.
• Начальная школа (первый год обучения) / под ред. И.В. Вачкова – М.: Ось-89, 2003 г. – 168 с.
• Пособие Домникова Валерия
• Методическое пособие для психолога «Урокипсихологического развития в средней школе (5-6 классы)»Локалова Н.П.–М.: Ось-89, 2001.
• Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей сотклонениями в развитии. – М., #1061;уденко Е.Д, и др. Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы у детей инвалидов. – М., 2007. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии – М., 2008.

Цифровые и образовательные ресурсы

Оборудование

Ноутбук

Сенсорная дорожка для хождения босиком

Сенсорный проектор

Стол для рисования песком

Мягкие модули

Пуф с гранулами

Сухой бассейн с шариками

Панель/панно «Бесконечность»

Панель/панно «Водопад»

Воздушно-пузырьковая колонна

Фибероптический модуль «Фонтан»

Дидактические пособия и обучающие игры для развития осязательного (тактильного) восприятия

Дидактические пособия и обучающие игры для изучения части и целого предмета

Дидактические пособия и обучающие игры для развития слухового восприятия

Набор для развития сенсомоторных навыков

Дидактические материалы и дидактические пособия для коррекционно-развивающей работы для педагога-психолога

№

Тематика заданий

Кол—во часов

Дата

1-4

Диагностические задания и упражнения.

4

Развитие моторики, графомоторных навыков

5

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции падагога-психолога (бросание в цель)

1

6

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога-психолога.

1

7

Формирование чувства равновесия («дорожка следов») Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук, ходьба с изменением направления и т. д.)

1

8

Соотношение движений с поданным звуковым сигналом (один хлопок – бег вперёд, два хлопка – бег назад…)

1

9

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика

1

10

Совершенствование точности мелких движений рук (мелкая мозаика, «Лего», соединение колец в цепочку).

1

11

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка

1

12-13

Графический диктант

2

14

Работа в технике рваной аппликации

1

15-16

Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос Вырезание ножницами «на глаз» изображений предметов (ёлочка, снежинка, яблоко…).

2

17

Дорисовывание симметричной половины изображения

1

Тактильно-двигательное восприятие

18

Определение на ощупь величины предмета (большой — маленький — самый маленький) Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

1

19

Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов

1

20

Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином и глиной.

1

21

Игры с крупной мозаикой

1

22

Игры с мелкой мозаикой.

1

23

Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий).

1

Восприятие пространства

24

Ориентировка на собственном теле (правая или левая рука, правая или левая нога)

1

25

Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально)

1

26

Расположение предметов на листе бумаги. Дидактическая игра «Расположи верно»

1

27

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Понятия «сегодня», «завтра», «вчера» Последовательность событий (смена времени суток) Неделя. Семь суток. Порядок дней недели

1

Развитие познавательной сферы

28-29

Формирование положительной школьной мотивации.

2

С апреля

30-31

Развитие произвольного внимания.

2

32-33

Развитие устойчивости и концентрации внимания.

2

34-35

Развитие устойчивости внимания. Отыскивание чисел.

2

36-37

Развитие концентрации внимания. Развитие пространственного

восприятия и сенсомоторной координации.

2

38-39

Развитие зрительно-моторной координации. Решение задач на

раскрашивание.

2

40-41

Развитие словесно-логического мышления

2

42-43

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-

образного мышления.

2

Развитие эмоционально-личностной сферы

44

Самооценка. Развитие уверенности в себе.

1

45

Развитие уверенности в себе. Позитивное мышление.

1

46

Негативные эмоции и способы борьбы с ними.

1

47

Развитие навыков саморегуляции. Обучение элементарным

навыкам релаксации.

1

48

Гармонизация эмоционального состояния. Развитие навыков

саморегуляции.

1

49

Виды конфликтных ситуаций и способы их решения.

1

50-51

Эмоции и чувства. Обогащение эмоциональной сферы.

2

52

Развитие умения распознавания эмоциональных проявлений по

различным признакам.

1

53

Развитие коммуникативных навыков посредством сюжетно-

ролевой игры.

1

Развитие зрительной, слуховой памяти.

54

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Нарисуй по памяти».

1

55

Профилактика зрения. Гимнастика для глаз.

1

56

Дидактическая игра «Лабиринт».

1

57

Нахождение «нелепиц» на картинках.

1

58

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений

1

59

Формирование чувства ритма. Игровые упражнения.

1

Развитие коммуникативной сферы и социальной интеграции

60

Развитие умения распознавания эмоциональных проявлений по

различным признакам.

1

61-62

Тренинг на «сплочение»

2

63

Развитие эмпатийных навыков в игровых моделях

взаимодействия.

1

64

Развитие позитивного представления о себе.

1

65

Развитие сочувствия, понимания индивидуальных особенностей

других людей.

1

66

Развитие чувства принадлежности к группе.

1

67-68

Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.

2

№

Тематика заданий

Кол—во часов

Дата

1-4

Диагностические задания и упражнения.

4

Развитие моторики, графомоторных навыков

5

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции падагога-психолога (бросание в цель)

1

6

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога-психолога.

1

7

Формирование чувства равновесия («дорожка следов») Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук, ходьба с изменением направления и т. д.)

1

8

Соотношение движений с поданным звуковым сигналом (один хлопок – бег вперёд, два хлопка – бег назад…)

1

9

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика

1

10

Совершенствование точности мелких движений рук (мелкая мозаика, «Лего», соединение колец в цепочку).

1

11

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка

1

12-13

Графический диктант

2

14

Работа в технике рваной аппликации

1

15-16

Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос Вырезание ножницами «на глаз» изображений предметов (ёлочка, снежинка, яблоко…).

2

17

Дорисовывание симметричной половины изображения

1

Тактильно-двигательное восприятие

18

Определение на ощупь величины предмета (большой — маленький — самый маленький) Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

1

19

Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов

1

20

Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином и глиной.

1

21

Игры с крупной мозаикой

1

22

Игры с мелкой мозаикой.

1

23

Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий).

1

Восприятие пространства

24

Ориентировка на собственном теле (правая или левая рука, правая или левая нога)

1

25

Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально)

1

26

Расположение предметов на листе бумаги. Дидактическая игра «Расположи верно»

1

27

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Понятия «сегодня», «завтра», «вчера» Последовательность событий (смена времени суток) Неделя. Семь суток. Порядок дней недели

1

Развитие познавательной сферы

28-29

Формирование положительной школьной мотивации.

2

С апреля

30-31

Развитие произвольного внимания.

2

32-33

Развитие устойчивости и концентрации внимания.

2

34-35

Развитие устойчивости внимания. Отыскивание чисел.

2

36-37

Развитие концентрации внимания. Развитие пространственного

восприятия и сенсомоторной координации.

2

38-39

Развитие зрительно-моторной координации. Решение задач на

раскрашивание.

2

40-41

Развитие словесно-логического мышления

2

42-43

Совершенствование воображения. Развитие наглядно-

образного мышления.

2

Развитие эмоционально-личностной сферы

44

Самооценка. Развитие уверенности в себе.

1

45

Развитие уверенности в себе. Позитивное мышление.

1

46

Негативные эмоции и способы борьбы с ними.

1

47

Развитие навыков саморегуляции. Обучение элементарным

навыкам релаксации.

1

48

Гармонизация эмоционального состояния. Развитие навыков

саморегуляции.

1

49

Виды конфликтных ситуаций и способы их решения.

1

50-51

Эмоции и чувства. Обогащение эмоциональной сферы.

2

52

Развитие умения распознавания эмоциональных проявлений по

различным признакам.

1

53

Развитие коммуникативных навыков посредством сюжетно-

ролевой игры.

1

Развитие зрительной, слуховой памяти.

54

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Нарисуй по памяти».

1

55

Профилактика зрения. Гимнастика для глаз.

1

56

Дидактическая игра «Лабиринт».

1

57

Нахождение «нелепиц» на картинках.

1

58

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений

1

59

Формирование чувства ритма. Игровые упражнения.

1

Развитие коммуникативной сферы и социальной интеграции

60

Развитие умения распознавания эмоциональных проявлений поразличным признакам.

1

61-62

Тренинг на «сплочение»

2

63

Развитие эмпатийных навыков в игровых моделях

взаимодействия.

1

64

Развитие позитивного представления о себе.

1

65

Развитие сочувствия, понимания индивидуальных особенностей

других людей.

1

66

Развитие чувства принадлежности к группе.

1

67-68

Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.

2

№

Тематика заданий

Кол—во часов

Дата

1-4

Диагностические задания и упражнения.

4

Развитие моторики, графомоторных навыков

5

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции падагога-психолога (бросание в цель, удержание на балансире)

1

6-7

Формирование чувства равновесия («дорожка следов») Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук, ходьба с изменением направления и т. д.)

2

8-9

Зрительный графический диктант с усложнёнными заданиями по инструкции педагога.

2

10-11

Слуховой графический диктант с усложнёнными

заданиями.

2

12

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика

1

13

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка

1

14-15

Графический диктант. Рисование бордюров.

2

16-17

Вырезание из бумаги предметных изображений

по контору.

2

18

Вычерчивание геометрических фигур

(окружность, квадрат, треугольник…).

1

19-20

Задания на развитие межполушарных взаимодействий

2

Тактильно-двигательное восприятие

21

Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином и глиной.

1

22

Игры с крупной мозаикой

1

23

Игры с мелкой мозаикой

1

24

Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий).

1

Восприятие пространства

25

Ориентировка на собственном теле (правая или левая рука, правая или левая нога)

1

26

Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально)

1

27

Расположение предметов на листе бумаги. Дидактическая игра «Расположи верно» Деление листа на глаз (на 4, 8, 10 частей)

1

28

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Понятия «сегодня», «завтра», «вчера» Последовательность событий (смена времени суток) Неделя. Семь суток. Порядок дней недели

1

Развитие познавательной сферы

29-30

Формирование положительной школьной мотивации.

2

31-32

Развитие словесно-логического мышления

2

С аперля

33-34

Развитие устойчивости и концентрации внимания.

2

35-36

Развитие устойчивости внимания. Отыскивание чисел.

2

37-38

Развитие зрительно-моторной координации. Решение задач на

раскрашивание.

2

Развитие эмоционально-личностной сферы

39

Самооценка. Развитие уверенности в себе.

1

40-41

Развитие уверенности в себе. Позитивное мышление.

2

42

Негативные эмоции и способы борьбы с ними.

1

43-44

Развитие навыков саморегуляции. Обучение элементарным

навыкам релаксации.

2

45

Гармонизация эмоционального состояния. Развитие навыков

саморегуляции.

1

46

Виды конфликтных ситуаций и способы их решения.

1

47-48

Эмоции и чувства. Обогащение эмоциональной сферы.

2

49

Развитие умения распознавания эмоциональных проявлений по

различным признакам.

1

50

Развитие коммуникативных навыков посредством сюжетно-

ролевой игры.

1

Развитие зрительной, слуховой памяти.

51-52

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Нарисуй по памяти».

2

53

Профилактика зрения. Гимнастика для глаз.

1

54-55

Дидактическая игра «Лабиринт».

2

56

Нахождение «нелепиц» на картинках.

1

57

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений

1

58-59

Формирование чувства ритма. Игровые упражнения.

2

60

Графический диктант

1

Развитие коммуникативной сферы и социальной интеграции

61

Развитие умения распознавания эмоциональных проявлений по

различным признакам.

1

62-63

Тренинг на «сплочение»

2

64

Развитие эмпатийных навыков в игровых моделях

взаимодействия.

1

65

Развитие позитивного представления о себе.

1

66

Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.

1

67-68

Развитие чувства принадлежности к группе.

2

№

Тематика заданий

Кол—во часов

Дата

1-4

Диагностические задания и упражнения.

4

Развитие моторики, графомоторных навыков

5

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции падагога-психолога (бросание в цель, удержание на балансире)

1

6-7

Формирование чувства равновесия («дорожка следов») Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук, ходьба с изменением направления и т. д.)

1

8-9

Зрительный графический диктант с усложнёнными заданиями по инструкции педагога.

2

10-11

Слуховой графический диктант с усложнёнными

заданиями.

2

12

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика

1

13

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка

1

14-15

Графический диктант. Рисование бордюров.

2

16-17

Вырезание из бумаги предметных изображений

по контору.

2

18

Вычерчивание геометрических фигур

(окружность, квадрат, треугольник…).

1

19-20

Задания на развитие межполушарных взаимодействий

2

Тактильно-двигательное восприятие

21

Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином и глиной.

1

22

Игры с крупной мозаикой

1

23

Игры с мелкой мозаикой

1

24

Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий).

1

Восприятие пространства

25

Ориентировка на собственном теле (правая или левая рука, правая или левая нога)

1

26

Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально)

1

27

Расположение предметов на листе бумаги. Дидактическая игра «Расположи верно» Деление листа на глаз (на 4, 8, 10 частей)

1

28

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Понятия «сегодня», «завтра», «вчера» Последовательность событий (смена времени суток) Неделя. Семь суток. Порядок дней недели

1

Развитие познавательной сферы

29-30

Формирование положительной школьной мотивации.

2

31-32

Развитие словесно-логического мышления

2

С аперля

33-34

Развитие устойчивости и концентрации внимания.

2

35-36

Развитие устойчивости внимания. Отыскивание чисел.

2

37-38

Развитие зрительно-моторной координации. Решение задач на

раскрашивание.

2

Развитие эмоционально-личностной сферы

39

Самооценка. Развитие уверенности в себе.

1

40-41

Развитие уверенности в себе. Позитивное мышление.

2

42

Негативные эмоции и способы борьбы с ними.

1

43-44

Развитие навыков саморегуляции. Обучение элементарным

навыкам релаксации.

2

45

Гармонизация эмоционального состояния. Развитие навыков

саморегуляции.

1

46

Виды конфликтных ситуаций и способы их решения.

1

47-48

Эмоции и чувства. Обогащение эмоциональной сферы.

2

49

Развитие умения распознавания эмоциональных проявлений по

различным признакам.

1

50

Развитие коммуникативных навыков посредством сюжетно-

ролевой игры.

1

Развитие зрительной, слуховой памяти.

51-52

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Нарисуй по памяти».

2

53

Профилактика зрения. Гимнастика для глаз.

1

54-55

Дидактическая игра «Лабиринт».

2

56

Нахождение «нелепиц» на картинках.

1

57

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений

1

58-59

Формирование чувства ритма. Игровые упражнения.

2

60

Графический диктант

1

Развитие коммуникативной сферы и социальной интеграции

61

Развитие умения распознавания эмоциональных проявлений по

различным признакам.

1

62-63

Тренинг на «сплочение»

2

64

Развитие эмпатийных навыков в игровых моделях

взаимодействия.

1

65

Развитие позитивного представления о себе.

1

66

Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.

1

67-68

Развитие чувства принадлежности к группе.

2

№

Тематика заданий

Кол—во часов

Дата

1-4

Диагностические задания и упражнения.

4

Развитие моторики, графомоторных навыков

5

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции падагога-психолога (бросание в цель, удержание на балансире)

1

6

Формирование чувства равновесия («дорожка следов») Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движениями рук, ходьба с изменением направления и т. д.)

1

7

Зрительный графический диктант с усложнёнными заданиями по инструкции педагога. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика

1

8

Слуховой графический диктант с усложнёнными заданиями.

1

9

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка

1

10-11

Графический диктант. Рисование бордюров.

2

12-13

Вырезание из бумаги предметных изображений по контору.

2

14

Вычерчивание геометрических фигур

(окружность, квадрат, треугольник…).

1

15

Задания на развитие межполушарных взаимодействий

1

Тактильно-двигательное восприятие

16

Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином и глиной.

1

17

Игры с крупной мозаикой

1

18

Игры с мелкой мозаикой

1

19

Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий).

1

Восприятие пространства

20

Ориентировка на собственном теле (правая или левая рука, правая или левая нога)

1

21

Ориентировка на листе бумаги разного формата (тетрадный, альбомный, ватман) и по-разному расположенного (горизонтально)

1

22

Расположение предметов на листе бумаги. Дидактическая игра «Расположи верно» Деление листа на глаз (на 4, 8, 10 частей)

1

23

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Понятия «сегодня», «завтра», «вчера» Последовательность событий (смена времени суток) Неделя. Семь суток. Порядок дней недели

1

Развитие познавательной сферы

24-25

Формирование положительной школьной мотивации.

2

26-27

Развитие словесно-логического мышления

2

28-29

Развитие устойчивости и концентрации внимания.

2

С апреля

30-31

Развитие устойчивости внимания. Отыскивание чисел.

2

32-33

Развитие зрительно-моторной координации. Решение задач на

раскрашивание.

2

34-35

Задания на развитие межполушарных взаимодействий

2

36-37

Развитие и коррекция когнитивных функций

2

38-39

Наглядно-образное мышление

2

40-41

Абстрактное мышление

2

42-43

Воображение

2

Развитие эмоционально-личностной сферы

44

Самооценка. Развитие уверенности в себе.

1

45

Развитие уверенности в себе. Позитивное мышление.

1

46

Негативные эмоции и способы борьбы с ними.

1

47

Развитие навыков саморегуляции. Обучение элементарным

навыкам релаксации.

1

48

Гармонизация эмоционального состояния. Развитие навыков

саморегуляции.

1

49

Виды конфликтных ситуаций и способы их решения.

1

50

Эмоции и чувства. Обогащение эмоциональной сферы.

1

51

Развитие умения распознавания эмоциональных проявлений по

различным признакам.

1

52

Развитие коммуникативных навыков посредством сюжетно-

ролевой игры.

1

Развитие зрительной, слуховой памяти.

53-54

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Нарисуй по памяти».

2

55

Профилактика зрения. Гимнастика для глаз.

1

56-57

Дидактическая игра «Лабиринт».

2

58

Нахождение «нелепиц» на картинках.

1

59

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений

1

60-61

Формирование чувства ритма. Игровые упражнения.

2

62

Графический диктант

Развитие коммуникативной сферы и социальной интеграции

63

Развитие умения распознавания эмоциональных проявлений по

различным признакам.

1

64

Тренинг на «сплочение»

1

65

Развитие эмпатийных навыков в игровых моделях

взаимодействия.

1

66

Развитие позитивного представления о себе.

1

67

Упражнения на расслабление и снятие мышечных зажимов.

1

68

Развитие чувства принадлежности к группе.

1