Занятие с элементами тренинга "Учимся дискутировать"
план-конспект занятия по психологии (8, 9, 10, 11 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа а.Инжичишхо имени Дерева С.Э.»

Занятие с элементами тренинга

Педагог-психолог

Мамбетова Сюзанна Евгеньевна

Целевая аудитория: Подростки 14-17 лет

Актуальность: Использование дискуссионного метода в работе с подростками необходимо, так как в грамотно организованных спорах рождаются и оттачиваются важные качества личности: стремление познать истину, умение отстаивать свои взгляды, аргументировать собственную точку зрения, развивать коммуникативные навыки и, наконец, мужество признания ошибочности прежних утверждений.

Цель: Введение и отработка навыков участия в дискуссионной беседе подростков группы риска.

Задачи: Обучение подростков правилам дискуссионной беседы; мотивация подростков к дискуссионному методу работы в группе; отработка первичных навыков участия в дискуссии.

Аннотация (краткое описание идеи): В ходе проведения данного мероприятия используется погружение в тематику с применением активных форм взаимодействия и привлечением педагога-психолога, активистов детской организации «Надежда». Занятие-тренинг делится на три части: коммуникативный тренинг проводит психолог: снимает напряжение, настраивает подростков на занятие, активизирует их на созидательное общение; беседу-практикум ведёт педагог, в его задачу входит ознакомление с понятием дискуссии, правилами участия в ней, отработка навыков дискуссионной беседы в ходе игры «Кораблекрушение»; к третьей части подключаются активисты детской организации «Надежда», которые вместе с подростками группы риска смотрят короткометражный фильм «Лила» и участвуют в дискуссии.

Необходимые ресурсы: Техническое оборудование: компьютер, проектор, экран;  ватман, маркеры для выполнения упражнения «Облака впечатлений»; плакаты с высказываниями великих людей о дискуссии.

Ожидаемый эффект: Адекватное проявление отношения к точкам зрения других участников дискуссии как достойным уважения и понимания; стимулирование процессов контроля, координации, коррекции поведения участников дискуссии.

Достигнутые результаты: В процесс занятия-тренинга были вовлечены 53 подростка (3 занятия). Проведены вводный и итоговый опросы подростков, позволившие определить их отношение к дискуссионному методу работы и к своему поведению и поступкам.

Опросник:

1. Ты знаешь, что такое дискуссия?

2. Умеешь ли ты спорить без конфликтов?

3. Ты считаешь себя равнодушным человеком?

4. Хочешь ли ты изменить что-нибудь в своей жизни?

5. Сложно ли это сделать?

Результаты вводного опроса подростков:

Время, необходимое на подготовку - 1 день

Время, необходимое на проведение - 60 минут

Знакомство (педагог-психолог):

– Добрый день, ребята. Тема нашей сегодняшней встречи – «Учимся дискутировать». Основная цель: введение понятия «дискуссия» и отработка навыков участия в дискуссионной беседе.

 – Прежде чем перейти к основному содержанию, давайте познакомимся. Перед вами – карточки и маркеры, напишите, пожалуйста, свои имена и сделайте любой рисунок (творческая пауза).

– По кругу называем себя и быстро характеризуем настроение своего рисунка.

– Спасибо.

Упражнение «Волна».

– А сейчас снимем свою неловкость, стеснительность и общее напряжение. Выполним упражнение «Волна». Встаньте и возьмитесь за руки. Мы будем изображать руками  волну. Хорошо. Поаплодируем друг другу.

Коммуникативное упражнение «Знаменитости». 

Цель: упражнение тренирует коммуникативные навыки, умение задавать вопросы, невербальную коммуникацию, умение разрешать проблемы. Время: 5-10 минут. Участники распределяются по парам. Каждому участнику на спину прикрепляется листок бумаги с именем знаменитости (певца, политика и т. д.). После этого группа получает следующую инструкцию:

– У вас на спине прикреплён листок бумаги с именем знаменитости. Вам нужно, не снимая и не читая, что у вас  там написано, угадать, о ком идёт речь. Вы не можете сами посмотреть написанное имя, но это может сделать ваш партнёр. Ваша задача: узнать у него это имя, задавая ему вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет», например: «Это женщина?», «Это политик?» и т. д.  Нельзя задавать никаких других вопросов,  кроме вопросов, на которые можно ответить «да» и «нет». По окончании психологического тренинга подростки садятся в общий круг и обмениваются своим эмоциональным состоянием:

– Как ваше настроение? Готовы ли вы к дальнейшей работе? Что мешает полностью раскрепоститься?

– Желаю вам активной и плодотворной работы.

Беседа-практикум «Учимся спорить правильно» (педагог).

– Здравствуйте, ребята. Разберёмся с вами, что такое дискуссия, каковы правила поведения во время дискутирования.

– Как вы думаете, что такое дискуссия? (Подростки высказывают свои варианты ответов.)

– Итак,  дискуссия – это обсуждение какого-нибудь спорного вопроса для выяснения разных точек зрения. Ребята, как вы думаете, какое отношение имеют эти слова к дискуссии? (Выяснить сначала возможные варианты ответов детей.) Дискутант – участник дискуссии. Пропонент – тот, кто выдвигает и отстаивает некоторый тезис. Оппонент – тот, кто оспаривает тезис.

– С помощью упражнения «Мозговой штурм» определим правила поведения в дискуссии. Ребята озвучивают свои варианты, педагог направляет, корректирует и фиксирует ответы на доске, затем выбираются самые основные, к примеру:  Я критикую идеи, а не людей.  Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, чтобы прийти к наилучшему решению.  Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении.  Я выслушиваю соображения каждого,  даже если я с ним не согласен.  Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к обеим позициям.  Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на проблему.  Я изменяю свою точку зрения под  воздействием фактов и убедительных аргументов.

– Чтобы закрепить понятие «дискуссия», выполним творческое задание «Синквейн»: Тема или предмет  (одно существительное).  Описание предмета (два прилагательных или причастия).  Действия предмета (три глагола).  Отношение автора к предмету  (фраза, обычно из 4 значимых слов).  Синоним, обобщающий или  расширяющий  смысл  темы или предмета (1 слово). (К примеру: «Дискуссия. Интересная, непредсказуемая. Высказываемся, слушаем, убеждаемся. Свободный обмен мнениями.  Обсуждение».)

– Молодцы,  получились хорошие строчки.

– Внимание, устроим сейчас с вами мини спор: вам будут предложены высказывания, с которыми вы можете согласиться или, напротив, оспорить их. Чтобы грамотно вести беседу - дискуссию, предлагаю вам слова - помощники: Я считаю …, потому что … Я согласен с твоим мнением в том, что … Я соглашусь, но… Я не согласен с …,  потому что … Напротив, я считаю, что…

Высказывания:

– Если ты сам ничего не делаешь, как тебе можно помочь? Управлять можно только движущимся автомобилем.

– Не судите человека, пока не поговорите с ним лично, потому что всё, что вы слышите, – слухи.

– Если вы честны и откровенны, то люди будут обманывать вас; всё равно будьте честны и откровенны.

– Всё будет, только когда ты решишься на это.

– Дружба и доверие не покупаются и не продаются.

Рефлексия

– Легко ли было участвовать в обсуждении? Что мешало? (Возможные ответы подростков: эмоциональность, неумение слушать, недостаточность знаний и опыта.)

– Почему сложнее оспаривать, чем соглашаться? (Надо приводить в пример больше фактов, возможно, проверенных на своё м опыте.)

– Возможно ли разрешение конфликтов с помощью дискуссии?

Вывод: дискутировать необходимо, именно в споре мы учимся размышлять и отстаивать свою точку зрения.

Игра «Кораблекрушение» (сокращённый вариант).

– А сейчас попробуем отработать навыки дискуссионной беседы в группе. Разобьёмся на две группы и проведём игру «Кораблекрушение». Представьте себе, что ваш космический корабль сломался где-то на неосвещённой стороне Марса. Для того чтобы добраться до места, где вам будет оказана помощь, вам необходимо пройти 300 км. Путь будет долгим и тяжёлым. Успех будет зависеть от того, какие принадлежности вы возьмёте с собой. Это будут первые 5 из предложенных вам 7. Принадлежности: 7. Коробка спичек. 4. Пищевые концентраты. 1. Кислородные баллоны. 3. Карта звёздного неба. 6. Магнитный компас. 2. 25 литров воды. 5. Медицинская сумка.

– В течение 10 минут вам необходимо обсудить и проранжировать принадлежности по мере необходимости от 1 до 7. Обсуждая в группе, используйте правила дискуссионной беседы и слова-помощники. По истечении времени мы обсудим все вместе, какие предметы вам будут жизненно необходимы в пути. (Ребята ведут обсуждение в группах, мы следим за их поведением и манерой беседы, корректируем ошибки.) Подводится результат игры,  и ребята плавно переходят к просмотру и обсуждению короткометражного фильма. Просмотр и дискуссия по короткометражному фильму «Лила» (проводят активисты детской организации «Надежда»).

– Один писатель сказал: «Мы живём в бесцветном мире, который раскрашиваем сами». Вы согласны с этим утверждением? (Отвечают.) Каждый человек рисует свой мир. От чего это зависит? (От характера человека, его настроения, взглядов, окружения и др.)

– Сейчас мы посмотрим фильм «Лила» – один из самых очаровательных и трогательных новых короткометражных фильмов. Главная героиня - Лила – молодая женщина, которая неожиданным образом помогает людям через своё искусство. Её мир – это её рисунки.

– Ваше задание – увидеть, какие несовершенства нашей жизни в своих рисунках старалась исправить Лила. (Просмотр видеоролика «Лила»)

Вопросы для обсуждения:

– Ваше общее впечатление от фильма?

– Ответьте на вопрос перед просмотром: «Что Лила хотела изменить, в чём помочь?»

Вопросы для дискуссионного обсуждения:

1. Нужно ли что-то менять в своей жизни?

2. Как можно что-то изменить?

3. Какие качества характера могут помешать изменить образ жизни?

– Что бы вы исправили в своей жизни, если бы у вас был волшебный карандаш? (Можно сделать письменно и зачитать.)

– Мы мечтаем, рисуем в мыслях свой мир. Но помните, что характеризуемся мы своими поступками. Жизнь каждого – в его руках, делайте себя и наш мир добрым, милосердным и справедливым!

Рефлексия.

Упражнение «Облака впечатлений»

– Своё сегодняшнее интенсивное занятие закончим упражнением «Облака впечатлений». На плакате нарисуйте своё облако, по настроению оно должно соответствовать вашему настроению: быть весёлым, или грустным, или с нейтральным настроением. Прощание – «Спасибо!». – На одну ладонь положите те эмоции, мысли, чувства, с которыми вы пришли сюда, на вторую – те, что получили на этой встрече, которые испытываете сейчас. А теперь дружно похлопаем друг другу и скажем громко: «СПАСИБО!»

Приложение № 1

Раздаточный материал к мини-спору

Предложения-помощники:

Я считаю …, потому что…

Я согласен с твоим мнением в том, что…

Я соглашусь с тобой, но…

Я не согласен с …, потому что…

Напротив, я считаю, что…

Приложение № 2

Раздаточный материал к игре «Кораблекрушение»

Коробка спичек

Пищевые концентраты

Кислородные баллоны

Карта звёздного неба

Магнитный компас 25 литров воды

Медицинская сумка