Индивидуальная программа по формированию позитивных жизненных ценностей «Моя жизнь»
рабочая программа по психологии

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по формированию позитивных жизненных ценностей

«Моя жизнь»

Составитель:

Л.В. Година,

педагог-психолог

Индивидуальная программа

несовершеннолетнего

Сроки реализации программы:

Цель программы: сохранение, развитие и укрепление психологического здоровья посредством формирования знаний об эмоциональной сфере человека, эффективных способах взаимодействия со сверстниками, учителями, родителями и развития рефлексии у учащегося «группы суицидального риска». Создание условий для развития и гармонизации личности несовершеннолетнего.

Задачи программы:

1. Эмоционально-личностная сфера:

-стабилизация психоэмоционального состояния, обучение навыкам саморегуляции, изменение стереотипов эмоционального реагирования;

-развитие внутренних критериев самооценки;

-Формирование позитивного самовосприятия и самоотношения;

-формирование идентичности, расширение сферы самосознания;

- актуализация личностных ресурсов, развитие творческого самовыражения.

2. Поведенческая сфера:

-формирование навыков совладающего и ассертивного поведения;

-формирование эффективных стратегий преодоления трудностей.

3. Коммуникативная сфера:

-освоение методов решения конфликтов;

-развитие коммуникативных навыков.

Основные формы индивидуальной работы: индивидуальные занятия и консультации. Консультации с родителями по коррекции детско-родительских отношений: психологическая помощь родителям ребенка по вопросам воспитания и обучения; совместные занятия детей и родителей

Ожидаемые результаты:

Оптимизация психических процессов у ребенка, стабилизация его психоэмоционального состояния, расширение поведенческого репертуара спреобладанием продуктивных стратегий, овладение навыкамисамокоррекции неадекватных реакций и новыми формами поведения, а такжеповышение уровня самоуважения и самопринятия у несовершеннолетнего ивозникновение стремления к дальнейшему развитию своих способностей икачеств.

Содержание учебного плана программы.

Методы, используемые при реализации программы

При реализации данной программы использованы методыпсихологической коррекции:

- методы игротерапии с детьми, подростками и семьями;

- методы арттерапии,

- поведенческая терапия;

- методы социальной терапии.

Список литературы

1. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковойнаркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространениюнаркотиков. – М.: Центр ПЛАНЕТАРИУМ, 2003.

2. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты:

Иллюстрированное руководство. – М.: Владос-Пресс, 2003.

3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Психотерапия зависимостей. Метод

сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2002.

4. Круглов Ю.Г. Русские народные сказки – М.: Просвещение, Кунигель Т.В. Тренинг «Активизация внутренних ресурсовподростка». – СПб.: Издательство «Речь», 2006. – 101 с.

6. Панфилова М.А. Игротерапия общения – М.: ИздательствоГНОМ и Д, 2000.

7. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога – М.:ВЛАДОС, 1999.

8. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии.– М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999, с.92

9. Столяренко Л.Д. Основы психологии - Ростов-на-Дону: Феникс,1999.

10. Собчик Л.Н. метод цветовых выборов – модификация восьмицветового теста Люшера. Практическое руководство. – СПб.: 2006

11. Хеллингер Берт "И в середине тебе станет легко" – М.: Институтконсультирования и системных решений, Издательство Институтапсихотерапии, 2006.

12. Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры. – СПб.:Речь, 2007.

13. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейныйдиагноз и семейная психотерапия. – СПб.: Речь, 2003