"Взаимодействие с семьей в процессе художественно-эстетического развития детей"
презентация к уроку на тему

Взаимодействие с семей в процессе

 художественно-эстетического развития детей

             Общеизвестно, что семья является наиболее существенным фактором, влияющим как на творческое, так и на личностное развитие ребенка.

            Поэтому одним из приоритетных направлений в работе является создание общности педагогов, детей и родителей. Практика показывает: такая общность нужна. Чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем больше успехов у ребенка.

   Процесс взаимодействия развивается на основе следующих принципов:

• целенаправленность, систематичность;
• дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;
• доброжелательность, открытость.

          Взаимодействие с родителями может быть индивидуальным и коллективным.

        Индивидуальное взаимодействие включает в себя:

• посещение педагогом семьи на дому;
• предоставление письменной информации о диагностическом отслеживании и тестировании в развернутом виде и доступной форме;
• неформальные беседы о детях, их успехах в творчестве и личностном плане.

          Помимо традиционных форм работы (групповые и общие собрания, праздники, наглядная пропаганда) используется:

• совместное проведение занятий, экскурсий;
• видеозал для родителей (фильмы из жизни детей; научно-познавательные фильмы);
• электронные книги с разнообразной тематикой (нетрадиционные техники рисования, декоративно-прикладное искусство);
• тренинги;
• дни открытых дверей;
• участие родителей в методических мероприятиях (изготовление костюмов, пособий, организация видеосъемки);
• выставки (экспонируются совместные поделки детей и родителей «Осенняя мозаика», «Дары осени»; сувениры «Пасхальное яйцо», «Новогодние», «Рождественские»; самодельные мягкие игрушки «Доброе сердечко», «Ангелочки»; самодельные книги; работы по изодеятельности);
• создание семейных художественно-творческих проектов («Мир в моем окне», «Дети – цветы жизни», «Семейное гнездышко», «Птица семейного счастья», «Мы все такие разные» - см. пр.)

           Особый интерес у воспитанников и их родителей вызывают семейные творческие акции (проекты), участником которых могут стать все желающие.

      Эти семейные проекты имеют разные темы. Но в процессе их реализации одновременно решается несколько задач:

1. Творческая задача. Дети и родители вместе работают над созданием художественного произведения.
2. Образовательная задача. Участники проекта знакомятся с новыми техниками и художественными приемами изобразительного искусства и осваивают их. Они не только рисуют, но и обсуждают заданные темы, а также представляют свои работы другим детям и взрослым.
3. Задача воспитания детей в духе постижения культуры мира.    Работа по темам помогает привлечь к диалогу семьи разных культур и национальностей, познакомить участников проекта с традициями и обычаями других народов.

         Основная цель таких проектов – укрепление семьи, вовлечение детей и взрослых в творческий процесс, который возможен только при плодотворном общении и сотрудничестве его участников.

       Результатом работы является создание художественного произведения – большого панно, изготовленного силами одной или нескольких семей. Или это может быть макет – плод личных действий одного человека.

    После завершения проекта законченными работами можно украсить интерьер.

         В ходе осуществления семейного проекта между детьми и родителями происходит одновременно и взаимодействие и творческое соревнование.   Атмосфера игры и фантазии позволяет сбросить механизмы самоконтроля и показать себя с неожиданной стороны. Лучше узнавая своих родных, дети и родители становятся ближе друг к другу.

        Сопровождают создание проекта педагоги, помогают понять суть задания, преодолеть технические трудности с художественными материалами, развеять робость по поводу убеждения: «Я не умею рисовать».

     Оконченная работа представляется на обозрение публики. Рисунок каждого занимает место в общей композиции.

        Продуктивное взаимодействие педагогического, родительского и детского сообществ позволяет утверждать, что данные формы работы способствуют:

• объединению детей родителей и педагогов, налаживанию связей между семьями и образовательным учреждением;
• организации творческого взаимодействия детей и взрослых;
• расширению кругозора детей и взрослых.