Поговорим о свободном времени ребенка
методическая разработка

Поговорим о свободном времени школьников

        Свободное время ребенка – важная социально-педагогическая проблема, охватывающая большой круг вопросов, связанных с потребностями, творческими возможностями личности, развитием способностей, организаторских умений, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру в целом.

          Бессмысленное времяпровождение, пустые, а порой и антигуманные забавы наших детей стали обычным явлением современного общества. Причин много: отсутствие хорошо оборудованных спортивных площадок, комнат школьника, недостаточность контроля и руководства досугом детей со стороны взрослых, неразвитость интересов, увлечений…

        Во дворах, скверах сегодня не часто можно встретить ребят, увлеченно играющих в «Прятки», «Классики».

Незаметно стали уходить в прошлое народные игры, семейные традиции, дающие ребенку исполненную глубокого смысла содержательную, духовно богатую жизнь. Компьютеры, плееры, видео не могут заменить живое, эмоционально насыщенное общение, реализовать природную потребность в движениях.

        Однако было бы неправомерным возложить ответственность за организацию досуга детей на школу. Школа, конечно, должна приобщать школьников к полезной целесообразной деятельности, но занятость вне уроков необходимо обеспечивать в тесном контакте с семьей.

        Основная задача школы состоит в педагогическом просвещении родителей школьников, которое может осуществляться в различных формах: чтение лекций, проведение родительских собраний, проведение индивидуальных консультаций…

        Родителям об умении ребенка организовывать самостоятельную деятельность.

Проводя такую работу, важно обратить внимание родителей на то, что успех самостоятельных занятий, игр ребенка во многом зависит от умения их организовывать.

Ребенок должен научиться выделять цель деятельности, планировать, реализовывать намеченное, осуществлять самоконтроль, самооценку.

        Наличие интересов, личного опыта – необходимые условия, обеспечивающие младшим школьникам возможность самостоятельно заниматься, играть.

        Интерес служит основным мотивом, побуждающим ребенка к деятельности. Чем шире, устойчивее интересы детей, тем больше шансов, что свободное время их пройдет продуктивно и увлекательно.

        Личный опыт – понятие весьма широкое. В аспекте данной проблемы под личным опытом понимается та часть базисных знаний, умений, навыков, которая усваивается детьми в процессе обучения на уроках.