Как провести выходной день с ребёнком.

Консультация для родителей.

Как организовать выходные, если вы никуда не уезжаете? Чем занять ребенка, чтобы он не скучал и провел выходные весело и интересно?

Родители, если вы пролежите перед телевизором все выходные, то они пройдут быстро и скучно, а дети ваши останутся разочарованными. Вот советы, как сделать выходные интересными для себя и детей.

1.    Для детей главное, чтобы дни были разнообразными. Напишите план: горка, снег, гулянья, гости, музеи.

2.   Как можно больше времени проводите на свежем воздухе. Если есть возможность, съездите к друзьям за город. Гуляйте в парке, во дворе, ездите в лесопарки, берите коньки — и марш на каток, катайтесь на лыжах. Постарайтесь весь световой день провести на улице. Ведь когда выйдете на работу, погулять уже не получится. И детям гулянье необходимо!

3.   Сделайте то, о чем давно мечтали, но до чего никак не дойдут руки. Поставьте домашний спектакль, съездите в гости к друзьям, которые далеко живут, сходите в театр. Главное — всей семьей.

4.   Разнообразьте катание с горки — устройте там праздник с конкурсами: кто дальше всех уедет, кто быстрее и т. д.

5.   Идите в зимний поход. В парк или в лес. Закопайте под елками сюрпризы, маленькие подарочки. Нарисуйте карту или план. Вот карта, по ней ты сможешь свой подарок найти». Пусть ребенок по карте ищет нужные елки и обнаруживает подарки. Поверьте, дети от таких поисков сокровищ будут в восторге!

6.   Гуляя в лесу, давайте ребенку задания: повесить кормушку, насыпать корм в уже висящие кормушки, зарисовать все деревья, которые он встречает

7.    Сходите в музей. Дошкольнику будет интересно в музее краеведческом, зоологическом. Если дите любит греческие мифы, ведите в греческий зал. Наметили поход в картинную галерею — заранее почитайте мифы и Библию, ведь большинство классиков писали именно на эти темы.

8.   Вместе с ребенком устройте акцию — разберите детские вещи (можно и свои тоже), соберите хорошую одежду, из которой малыш вырос, хорошие, но не любимые игрушки и отправьте все это нуждающимся детям в детские дома или в социальные центры. Сейчас такие акции устраивают многие детские магазины, кафе и церкви. Ребенку очень полезно сделать такое доброе дело.

9.   Не смотрите телевизор безостановочно! Заранее отметьте в программе те передачи и фильмы, которые вам понравятся, посмотрите их вместе с детьми, обсудите.

10.   Устройте «день вкуснятины». Можно, например, освободить в этот день маму от кухни, а папе с детьми наготовить простых вкусностей. И все вместе пеките печенье, позвольте детям измазаться в муке, в тесте, налепить неровных фигурок. Главное — самостоятельно!

Любое своё приключение, не забывайте фотографировать. Как-нибудь, вечером будет приятно посидеть в кругу семьи и вспомнить о весело проведенном времени.

То, к чему вы приучите ребенка с ранних лет, так и останется с ним на всю жизнь и возможно, потом он будет так же проводить время со своими детьми.

Подготовила социальный педагог Гурова Е.В.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

Информация для родителей «Безопасность на дорогах»

Подготовил социальный педагог

Гурова Е.В.

г.Советский 2020г.

«Правила безопасности для детей.
Безопасность на дорогах»

1. Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги - направо.
2. Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «Пешеходный переход»
3. Вне населенных пунктов детям разрешается идти только с взрослыми по краю навстречу машинам.
4. Если твои родители забыли, с какой стороны нужно обходить автобус, трамвай, можешь им напомнить, что эти транспортные средства опасно обходить как спереди, так и сзади. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти улицу.
5. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться.
6. Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.
7. Безопаснее всего переходить улицу с группой с группой пешеходов.

Рекомендации для родителей

1. При движении по тротуару:

- придерживайтесь правой стороны тротуара;

- не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части;

2. Готовясь перейти дорогу:

- остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

- привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

- учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;

- не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;

- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

3. При выходе из дома:

- сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;

- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь, нет ли за препятствием опасности.

4. При ожидании общественного транспорта:

- стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.

5. При переходе проезжей части:

- переходите дорогу только по пешеходным переходам;

- не спешите и не бегите,  переходите дорогу всегда размеренным шагом;

- не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения транспортными средствами;

- не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;

 - объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;

6. При посадке и высадке из общественного транспорта:

- выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;

- подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;

- не садитесь в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;

- научите ребенка быть внимательным в зоне остановке особо опасном месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне.

7. При движении автомобиля:

- приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано детским креслом;

- не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло;

- не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.

Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге.

Что должны знать родители о своем ребенке?

В 3-4 года ребенок может отличить движущуюся машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.

В 6 лет - боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного.

В 7 лет - более уверенно отличать правую сторону дорогу от левой.

В 8 лет - может мгновенно отреагировать на отклик и т.д.; имеет опыт пешеходного передвижения на дороге; активно осваивает основные навыки езды на велосипеде; умеет определять источник шума; устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше).

Административная ответственность

Право родителей на воспитание детей является наиболее важным правом.

Родители не только имеют право, но и обязаны заботиться о здоровье физическом, нравственном, психическом  и духовном развитии своих детей.

За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей родители

могут быть привлечены к различным к различным видам юридической ответственности:

• административной,
• семейно-правовой,
• уголовной.

11.06.2010 г. №102 был принят закон  «Об административных правонарушениях», где в соответствии с ч.2 ст.18,  детям в возрасте до 16 лет запрещено появляться в ночное время в общественных местах, на улицах, стадионах и т.д. а также на территории развлекательных учреждений без сопровождения родителей.

Под ночным временем понимается:

1) в период с 1 октября по 31 марта - с 22.00 до 6.00 часов местного времени;

2) в период с 1 апреля по 30 сентября - с 23.00 до 6.00 часов местного времени.

Невыполнение требований Закона влечет предупреждение или наложение административного штрафа:

1.      на граждан в размере от пятисот до одной тысячи рублей;

2.        на должностных лиц - от двух тысяч до трех тысяч рублей;

3.        на юридических лиц - от десяти тысяч до двадцати тысяч рублей.

 Однако при необходимости позднего пребывания на улице есть и другой вариант: никто не запрещает появляться ребенку на улице после 23 часов вечера в сопровождении родителя или законного представителя.

Добиться ожидаемой работы закона только усилиями одной полиции достаточно сложно.

Каждый родитель должен знать и контролировать, где и с кем находится его ребенок.

Подготовила социальный педагог Гурова Е.В.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

Информация для родителей

«Наказание детей в семье»

Подготовила социальный педагог Е.В. Гурова

г.Советский

Наказание детей в семье

Мы порой даже не осознаем, что постоянно оказываем влияние на формирование у наших детей того или иного отношения к жизни. Если мы хотим, чтобы наше воспитание привело к появлению у ребенка чувства ответственности и стремления помочь нам, то необходимо выработать в себе ясное понимание трех особенностей.
• Как мой ребенок может воспринимать то, что он уже вынес из процесса познания жизни?
• Какие познания больше всего влияют на развитие отношений моего ребенка ко всему происходящему вокруг?
• Каким образом я способен повлиять на эти познания или подвести их к более правильному восприятию?
Перед тем как воплотить конкретные методы воспитания в жизнь, внимательно разберитесь в ответах на эти три вопроса, и вы не только узнаете, что надо делать, но и почему так происходит.
Дети вступают в этот мир, будучи в очень невыгодном положении. И не только потому, что они гораздо меньше взрослых и полностью зависят от них, но и потому, что общество не замечает их истинных, нераскрытых способностей. Для того чтобы лучше понять, что оказывает влияние на вашего ребенка, вам необходимо взглянуть на ситуацию с его точки зрения. Смотря на происходящее глазами ребенка, родители смогут избежать ошибочных поступков, которые часто приводят к детской беспомощности и неправильной самооценке. Существуют способы, с помощью которых вы сможете перестроить ситуацию и помочь ребенку проявить собственные силы и способности.
Наши ласковые, терпеливые уговоры и умение проследить за ребенком для того, чтобы узнать, что он может, а что еще не может делать, приведут к постепенному увеличению количества попыток, прилагаемых нашим малышом для удовлетворения собственных желаний.
Ни наказание, ни жалость не являются эффективными методами подготовки детей к жизни. Потому что, воздействуя на ребенка с помощью «кнута» или «пряника», мы лишаем его возможности выработать в себе два ценных качества, необходимых в современном обществе, — ответственность и уважение. Ребенок, которому не привили чувство ответственности, став взрослым, может попадать под влияние других людей. Он, как правило, ничего не будет делать сам без разрешения и постарается найти себе таких друзей, которые будут ему указывать, что делать. Или же он может выражать обществу свой протест, противясь всему, о чем его просят. В обоих случаях он будет недооценивать собственную способность изменять положение дел в свою пользу.
Наказание не оказывает никакого влияния на развитие навыка отвечать за свои поступки. Напротив, наказывая, вы устанавливаете такие нормы поведения, при которых провинившиеся дети стараются выйти сухими из воды. А это ни в коей мере не способствует совершенствованию их собственных моральных принципов. Когда вы наказываете, ребенок становится либо чересчур уступчивым, либо слишком упрямым, а зачастую и мстительным. Он сосредоточивается на том, чтобы свести счеты с тем, кто его наказал, и не думает о последствиях своего недостойного поведения, о том, какой урок необходимо извлечь для себя.
Наказание также несет в себе и другие побочные эффекты. Это занижение чувства собственного достоинства, или поведение, продиктованное чувством страха; это смешанное чувство обиды, нанесенной вам человеком, на любовь которого вы рассчитывали; это укрепление веры в то, что действовать с позиции силы — единственный способ добиться того, чего хочешь. Кроме того, наказание делает ребенка недоверчивым и побуждает скрывать свои ошибки.
Почему вы решили наказать своего ребенка? Задумайтесь, делаете ли вы это со зла, от обиды, желая отомстить или чувствуя свою беспомощность? Затем остановитесь, успокойтесь и постарайтесь переосмыслить вашу реакцию. Спросите себя: «Так чему же на самом деле я хочу научить своего ребенка прямо сейчас?»

Поощрение и наказание детей от 0 до 3 лет.

Основные потребности ребенка до 3 лет — любовь, безопасность и внимание. Когда ребенок этого не получает, он начинает вести себя «плохо»: может начать капризничать, устраивать истерики, все делать наоборот.

Наказывать ребенка до трех лет бессмысленно.

Какую цель преследует родитель, наказывая малыша? Чтобы ребенок понял, что ТАК себя нельзя вести. Но дети в этом возрасте  ещё не понимают взаимосвязь между своим поступком и родительским воздействием. Родитель хочет, чтобы у ребенка сформировались причинно-следственные связи. Например, малыш кусает маму. Мама бьет малыша по губам, чтобы он понял, что так делать нельзя. Но такое поведение мамы не работает.

Ребенок до 3 лет не может устанавливать эти связи, его мозг пока просто к этому не готов:

еще не созрели те отделы, которые отвечают за функции формирования причинно-следственных связей.

Поэтому единственный и верный путь к взаимопониманию со своим ребенком — всегда с ним договариваться, всегда объяснять словами, что происходит.

Что будет, если наказывать малыша в таком возрасте:

• Наказывая ребенка, родитель его запугивает. В таком общении нет доверия, малыш просто боится взрослого — и, пока он маленький, он будет его слушать (хотя и не всегда).
• Плохим поведением ребенок сообщает вам загадку, которую вы должны отгадать, сделать какое-то действие со своей стороны.
• Если ваш ход мысли был верен — поведение малыша изменится в лучшую сторону.

Как договориться с маленьким ребенком.

Будьте на стороне ребенка, смотрите на него, думайте, как он. Задавайте себе вопросы, прежде чем наказать его: «Что сейчас происходит?

Если бы я была ребенком, почему бы я вела себя так? Чего не хватает ребенку? Что он сейчас просит? Что ему надо?»

Вот три совета, которые помогут найти общий язык с малышом:

• Дети до 3 лет легко отвлекаются. Если ребенок плачет, капризничает, скажите ему: «Смотри, какая полетела бабочка, я никогда такую не видела, бежим скорей посмотрим, что за крылышки у нее. Ой, а что кушает бабочка, как ты думаешь? Может, молочко или печенье, как ты?»
• Разговаривайте с ребенком, присев на колени, чтобы ваши глаза были наравне с малышом, обнимите его и скажите простыми словами, что вы хотите от него.
• Говорите, объясняйте ребенку, что с ним происходит. Например, «Ты злишься на маму, мама зовет тебя домой, а ты хочешь еще играть на улице. Ты мой хороший, понимаю тебя, но нам надо идти, папа ждет. Потом мы еще придем на детскую площадку»

Если не получается обходиться без наказаний, то наказывать нужно грамотно, не забывая при этом про поощрения. Поэтому начиная с полутора лет, самое время заняться воспитанием ребенка, основанным на системе поощрений и наказаний. Именно в этом возрасте малыш начинает осваивать азы  самостоятельности, он учится быть независимым – и ему это нравится.

        Любая система воспитания должна основываться на безусловной любви к ребенку. Малыш должен быть уверен в родительской любви вне зависимости от того, плохо он сегодня себя вел или хорошо. Наказание и поощрение ребенка эффективны только на фоне здоровой, доброжелательной семейной атмосферы.

Наказывать, конечно, можно. Важно подобрать действенные меры наказания. Но это не должно быть физическое наказание. Оно не поможет ребенку понять свой проступок и исправиться, а лишь вызовет чувство обиды, озлобленности и страха. Дети, которых бьют родители, нередко вырастают не уверенными, а свой страх неудачи они скрывают за внешней агрессией.

Наказание ребенка может состоять в порицаниях и запретах. Так, ребенку в возрасте от полутора до двух лет бессмысленно что-то запрещать, потому что он слишком быстро забывает, за что наказан, и будет воспринимать наказание, как несправедливое. Для того, чтобы пресечь негативное поведение детей 1,5-2-х лет, можно переключать их внимание на другие увлекательные занятия. Например, ребенку, разбрасывающему вещи из шкафа, можно предложить почитать книгу, порисовать вместе – уверяю, малыш тут же забудет про лежащую в шкафу одежду. Более того, после он с увлечением будет помогать маме собирать разбросанные вещи.
        После двух лет ребенок многие вещи уже делает осознанно, но им не движет скорее любопытство, чем желание навредить. Так, малыш может разлить молоко лишь затем, чтобы посмотреть, как оно капает со стола. В этом случае нужно сделать малышу замечание. Тон должен быть строгим, укоризненным. Покажите ребенку, что вам совсем не смешно. Объясните, что разливать молоко плохо, потому что пачкается стол и ковер, и к тому же если молоко разливать – то пить ему будет нечего. Выговор должен следовать непосредственно после совершения проступка. К тому же, порицание должно быть кратковременным, поругали ребенка – и забудьте о плохом поступке. Если после порицания малыш расстроился и расплакался, не скупитесь на ласку, пожалейте, это не будет проявлением слабости с вашей стороны.
        Ребенка старше двух лет можно наказывать с помощью запретов. Ребенок капризничает на улице – значит, прерываем прогулку и идем домой. Малыш кидается игрушками – убираем их в шкаф (например, до завтра). Наказывая ребенка, нужно объяснять ему, почему вы так поступаете. Так, убегать от мамы на улице нельзя, потому что можно потеряться, попасть под машину и пр. Кидать игрушки нельзя, потому что им больно. Аргументируйте свое поведение, и малыш будет внимательнее относиться к вашим замечаниям.
        Важным условием любого наказания должна быть его логичность. Нельзя наказывать ребенка сегодня за то, что было ему позволено вчера. Если ребенок сегодня вынул все кастрюли из шкафа – мама молча их убрала, завтра достал кастрюли – мама смолчала, а послезавтра мама за этот же поступок его накажет – уверяю, ребенок этого не поймет. Будьте логичными, если что-то нельзя, это нельзя всегда, если можно сегодня – значит, позволено и завтра.
        Поощрения (как и наказания) детей являются важным элементом воспитания. В возрасте от полутора до трех лет очень важно закрепить в ребенке стремление к правильным «хорошим» поступком. Самой распространенной ошибкой большинства родителей является устоявшееся мнение, что если ребенок ведет себя хорошо – это норма! Результатом такого убеждения является игнорирование детей родителями в случае их хорошего поведения. Ребенок слушался маму во время прогулки – это нормально, малыш собрал игрушки – это норма. А зачем хвалить за то, что нормально? Вот здесь и кроется корень многих проблем. Если ребенок ведет себя плохо, не слушается, делает все наперекор родителям – он вовсе не напрашивается на наказание, он просто просит родительского внимания. И если внимания родителей можно добиться только одним способом – непослушанием, малыш это очень быстро усвоит.
         Уделяйте ребенку время, найдите увлекательные совместные занятия. И хвалите, хвалите свое чадо! Не бойтесь этим его избаловать. Внимание и ласка – это не баловство, это необходимость.
         Позволяйте ребенку участвовать в работе по дому. Пусть сначала он будет больше мешать, чем помогать, но зато у сына или дочки разовьется стремление к помощи в домашних делах. Не забывайте при этом его хвалить.

Несмотря на проступки ребенка, задумайтесь иногда, а нужно ли наказывать детей. Вспомните себя в детстве. Вы же сами наверняка вели себя, будучи ребенком, неидеально. Поэтому поставьте себя на место малыша, прежде чем наказывать его. Время от времени меняйте правила, ведь они призваны не усложнять нашу жизнь, а делать ее комфортнее

Подготовила социальный педагог Гурова Е.В.

Как развивать чувство ответственности у детей.

Ответственность не дается человеку с рождения. Быть ответственным – значит самостоятельно принимать решения и осознавать необходимость действия.

Дисциплина и ответственность – разные, но взаимосвязанные качества человеческой личности. Без дисциплины нет ответственности. Дисциплина подразумевает «обучение». По сути, это обучение правильной, эффективной жизнедеятельности.  Детей нужно учить быть дисциплинированными и ответственными.

Составляющие ответственности.

1. Понимание задачи – знание того, что нужно сделать.

Например, мы говорим: «Наведи порядок в своей комнате». А ребенок решает эту задачу по-своему. Для ясности нужно, чтобы родитель и ребенок вместе убирали детскую комнату.

2. Для согласия с поставленной задачей у ребенка должен быть выбор.

Чаще предлагайте ребенку альтернативу: «Ты соберешь игрушки или разберешь книги на столе?», «Ты поможешь мне пропылесосить или будешь вытирать пыль?».

Если есть выбор, то чувство ответственности будет проявляться на практике.

3. Умение самостоятельно мотивировать  свои действия.

Для этого можно использовать похвалу, а по мере взросления учить «отсроченному» вознаграждению, развивать систему бонусов и т.д.

Три уровня воспитания ответственности.

1. Ребенок в качестве помощника.

Впервые принимаясь за какое-то дело, многие дети нуждаются в моральной поддержке и присутствии взрослого. Хорошо бы вместе накрыть стол, убрать игрушки и т.д.

2. Ребенок нуждается в напоминании и контроле.

Дети, играя, могут забыть что-нибудь, необходимо напомнить им об их обязанностях без раздражения и недовольства.

3. Ребенок выполняет задание самостоятельно.

Ребенок, выполняя всю работу, больше не нуждается в напоминании. Переход на этот уровень – начальная цель воспитания ответственного человека.

Условия развития чувства ответственности.

1. Самоуважение. 

Дети нуждаются в положительной оценке. Если они верят в то, что способны, ответственны, им легче справиться с какой-то задачей.

2. Разумные ограничения.

Ограничения рождают у детей чувство защищенности, позволяют вести себя правильно в обществе, где соседствуют разные ценности.

3. Условия развития ребенка.

Развитие ответственности – длительный процесс. Родители должны позволить ребенку быть самостоятельным, помочь ему развить свои способности. А быть самостоятельным – значит осуществлять выбор по собственному желанию, самому принимать решения и нести за них ответственность.

Установлено,  что к концу старшего дошкольного возраста дети могут достичь выраженных показателей самостоятельности в разных видах деятельности (игре, труде, познании, общении):

- стремление к деятельности без посторонней помощи;

- умение поставить цель деятельности;

- осуществление элементарного планирования;

- реализация задуманного и получение результата, адекватного поставленной цели;

- способность к проявлению инициативы и творчества в решении возникающих задач.

Воспитывая в детях ответственность, принимайте во внимание тот факт, что каждый ребенок уникален. Вы должны определить, что наиболее важно и приемлемо для него.

Для этого:

- поймите природу своих притязаний, определите свои цели;

- учитывайте возрастные особенности ребенка;

- принимайте в расчет особенности характера;

- оценивайте опыт ребенка, не спрашивайте то, чему его не учили.

Разумеется, родительские планы (в соответствии с исходными ситуациями и особенностями развития ребенка) будут различными по своей форме и содержанию. И все же ядром каждого плана, ориентированного на будущее ребенка, неизбежно окажутся одни и те же элементы и принципы:

- формирование таких черт характера, как дисциплинированность, самообладание, терпение, трудолюбие;

- развитие умения принимать решения, отбирать и накапливать  необходимую информацию как основу для принятия решений;

- формирование устойчивого, целостного мировоззрения ,способного к саморазвитию;

- выработка навыков повседневной жизни: знание правил личной безопасности, умение готовить пищу, навыки бытового самообслуживания, планирование и соблюдение бюджета, бережное отношение к имуществу и т.д.;

- выработка навыков общения: умение устанавливать контакты с людьми, владение основами практической психологии, умение разрешать конфликтные ситуации, стойкость в случае необходимости сопротивляться давлению общества.

Источник:  О.И. Давыдова, С.М. Вялкова «Беседы от ответственности и правах ребенка», Москва 2010 «Творческий центр».

Подготовила социальный педагог Е.В. Гурова

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

Заседание родительского клуба «За руку с семьей»

Тема: «Игра в жизни ребенка»

                                                                                 Подготовила:

                                                                                 Социальный педагог Е.В. Гурова

г.Советский

Конспект заседания  «Игра в жизни ребенка»

Цель: Социально-педагогическая поддержка семьи в формировании личности ребенка.

Задачи: - организовать взаимодействие родителей, детей, педагогов;

              - продолжать развивать интерес к познанию своего ребенка;

              - развивать понимание того, что совместный семейный досуг - есть залог счастливой

                и  дружной семьи;

             - показать  родителям как можно играть с детьми в домашних условиях.

(СЛАЙД №1)

П. - Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встрече с Вами. Спасибо, что Вы нашли время и пришли на заседание родительского клуба «За руку с семьей». Это наше первое с Вами заседание и его тема «Игра в жизни ребенка». Понятно, что сегодня мы  будет говорить о наших любимых детях.

(СЛАЙД №2)

П. - Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

  Каждый из Вас мечтает о том, чтобы ребёнок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества.

  Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьёзной жизни взрослых.

  Можно сказать, что игра для ребенка это – машина времени: она даёт ему возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет.

(СЛАЙД №3)

П. - Послушайте высказывания известных педагогов:

«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь – это игра»     

А.С. Макаренко

«Каков ребенок в игре, таков во многом он будет на работе, когда вырастет». 

А.С. Макаренко

(СЛАЙД №4)

П. - Возможности игры огромны, они:

Развивают познавательные процессы личности – внимание, память, восприятие, мышление, воображене;

Тренируют наблюдательность и ум;

Развивают творческие способности у детей;

Формируют эмоционально-чувственную сферу личности дошкольника;

Способствуют познанию ребенком самого себя и побуждают его к

 самосовершенствованию;

Учат самодисциплине, настойчивости, выдержке – всем тем качествам, без

 которых трудно жить и достигать поставленных целей и задач.

(СЛАЙД №5)

П. - Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели приключений, стремящиеся познать мир.

  И, конечно, своими открытиями очень хочется поделиться, особенно с теми, кого любишь больше всех. Но, к сожалению, папа очень занят на работе, а у мамы столько хлопот по дому, что совсем не остается времени на свое чадо.

  И все же мы уверены, что необходимо находить время и возможность для того, чтобы пообщаться с ребенком, поиграть с ним и чему – то научить.

П. - Ребёнка с рождения окружает огромное количество предметов и явлений, которые обладают самыми разнообразными свойствами и качествами.

  Для того чтобы облегчить и ускорить процесс формирования представлений об окружающем мире, необходимо обучать ребёнка основным умственным действиям и правилам восприятия. А легче всего это сделать в игре.

П. – Уважаемые родители, какие  виды игр Вы знаете?

Р. – ролевые, подвижные, настольные, развивающие… .

(СЛАЙД №6)

П.  – Правильно. Еще есть сюжетно – ролевые, дидактические, театрализованные, конструирование и много других.

П. – Игр много. А теперь мы хотим представить Вашему вниманию -  во что играют Ваши в детском саду.

Родителям показывают видео, где дети играют под руководством воспитателя (он им рассказывает про игру, проговаривает правила, показывает как играть, подсказывает), а потом начинают игру сами самостоятельно.

До родителей доводится информацию, что сначала надо показать и проиграть вместе с ребенком, чтобы он начал играть самостоятельно.

П. – А теперь задание для Вас, родители. Вы должны научить своего ребенка следующим играм.

(СЛАЙД №7)

Первая группа родителей:  "У мишки день рождения".

(СЛАЙД №8)

Вторая группа родителей: "Оденем куклу на прогулку".

(Родителям дают игрушки: куклу, мишку, набор посуды, мебель и ...)

Родители организовывают игры по заданной теме.

Победителя определяют сами родители по громкости аплодисментов.

 П. – К  какому виду игры можно отнести игры с мишкой и куклой?

Р. – К  сюжетно – ролевой.

П. – да, конечно, это сюжетно ролевые игры.

(СЛАЙД №9)

(СЛАЙД №10)

(СЛАЙД №11)

П. – А теперь, внимание на экран – мы покажем вам, в какие игры можно еще поиграть с ребенком дома (игры с зубочистками, с пуговицами, с крышками)

(СЛАЙД №12)

П. – А теперь мы предлагаем Вам сделать своими руками игрушку для своего ребенка.   Это – «Мякиш». Игрушка для развития мелкой моторики рук.

Берем воздушный шарик, наполняем его мукой, муку утрамбовываем.

Завязываем оставшуюся часть шарика на узелок.

Срезаем лишний «хвостик».

Оформляем мордочку с помощью самоклеящейся бумаги и цветных маркеров.

Родителям выдается все необходимое для изготовления. Звучит музыка. Родители работают.

П. – Посмотрите, какие симпатичные игрушки «Мякиши» у Вас получились.

Рефлексия:

П. -  Как вы считаете, нужно ли руководить игрой ребенка, играть вместе с ребенком и принимать на равных участие в его игре?

Ответы родителей.

П. - Если не играть с ребенком, не руководить его игрой с ранних лет, то у малыша не сформируется умение играть как самостоятельно, так и со сверстниками.

Игры таких детей сводятся к бесцельному катанию машинки или укачиванию куклы. Не находя игрушкам другого применения, дети быстро бросают игру, и требуют новое.

(СЛАЙД №13)

П. -   Давай поиграем, мама 
С тобой в одну игру. 
Вывалим кашу на пол, 
Размажем её по столу! 
Мама, тебе не весело? 
Не надо меня ругать. 
Давай позовём мы папу 
И вместе будем играть! 

Родителям вручаются памятки

П. - Спасибо за внимание!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Радуга»

Заседание родительского клуба «За руку с семьей»

Тема: «Общение без проблем».

                                                                                 Подготовила:

                                                                             Социальный педагог Гурова Е.В.

г.Советский    

Заседание родительского клуба «За руку с семьей»

в форме практического занятия

Тема: «Общение без проблем».

Цель: помочь родителям понять характер общения с ребенком, расширение навыков конструктивного общения в контексте детско-родительских отношений.

Задачи:

1).  Научить родителей основным правилам общения с ребенком.

2). Расширение навыков конструктивного общения в контексте детско-родительских отношений.

Ход занятия:

(слайд 1)

Вступительное слово

П. Здравствуйте уважаемые родители! У каждого сидящего здесь разные судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех — это наши дети. Один из известных педагогов говорил, что «дети — это наше будущее, правильное их воспитание — это наше счастливое будущее, плохое воспитание — это наше горе и слёзы». Какими они вырастут, выйдут в мир взрослости во многом зависит от нас с вами. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети были счастливы, доверяли нам, делились своими радостями и горестями, были откровенны. Я предлагаю вам сегодня поговорить о нашем общении с детьми.

Упражнение «Знакомство»

П. Давайте познакомимся, друг с другом. А знакомиться мы будем так: вы будете передавать клубок друг другу, называть себя, так как вы хотите, чтоб к вам обращались на сегодняшней встрече. (Знакомство участников).

П. Сегодняшняя наша тема посвящена общению, общению с ребенком. Почему именно общению? Общение – это то, без чего невозможно полноценное развитие ребенка. Доброжелательная атмосфера общения оказывает большое влияние на развитие личности детей, ведь от нее зависят результаты воспитания, и, конечно же, общее благополучие ребенка. Неправильное же общение «отравляет» его психику, ставит под удар психологическое и эмоциональное здоровье.

Упражнение «Закончи предложение».

Ведущий начинает предложение, а родители продолжают, передавая друг другу мячик. «Для меня общение с ребенком это?». Ответы родителей. Обсуждение.

П. Это упражнение показывает насколько мы разные, и по – разному  воспринимаем и по разному ведем себя со своими детьми. А теперь постарайтесь ответить на вопрос «Для ребенка общение это, прежде всего….». Ответы родителей. Обсуждение.

П. Как вы видите общение для детей это неотъемлемая часть их жизни, без которой полноценно не может развиваться ни один человек. Общение у ребенка занимает большую часть его времени, будь то общение со сверстниками или со взрослыми. Поэтому эффективному общению нужно учиться.

П. И сегодня мы посвятим этому наше занятие. Первое, что нужно сделать каждому родителю, это безусловно принять своего ребенка.

Деловая игра для родителей «Гармония общения»

Цель: улучшение взаимопонимания между родителями и детьми.

Игра-разминка.

Ведущий выходит в центр круга, его стул убирают. Называя признак, обладатели которого должны поменяться местами, ведущий преследует цель занять место одного из участников. Например, необходимо поменяться местами тем, кто имеет сына. Пока отцы и матери сыновей меняются местами, ведущий пытается занять место одного из них. Оставшийся стоять участник становится ведущим. Обычно игра проходит очень весело, способствует снятию напряжения, созданию благоприятной психологической атмосферы.

Начать хочу со сказки.

В одной коробке с карандашами родился маленький карандашик. Взрослые карандаши — мама, папа, бабушка и дедушка — были цветными. Причем у каждого из них был свой цвет. Маленький карандашик еще не имел своего цвета, ему предстояло стать цветным.

Каждый день синяя мама учила его, как стать синим.

Красный папа — как окраситься в красный цвет, потому что его выбирают чаще всего, рисуя прекрасные картины.

Желтый дед спорил со всеми, говоря о важности желтого цвета,

а зеленая бабушка брала внука за руку, и на какое-то мгновение он зеленел.

Так проходил день за днем, и вот…

Что же было дальше? Что за сказка без конца?

Это потому что у каждой семьи своя история, свое окончание сказки. Вы уже представили свое окончание этой сказки?

Каждая семья сама решает, как воспитывать своего ребенка.

Единого мнения в этом вопросе нет.

Каждый взрослый может сыграть огромную роль в жизни ребенка – созидательную или разрушительную.

Мы привыкли оправдывать все проблемы наших детей экологией, неправильной образовательной системой, нестабильностью в мире и в стране. И стали забывать о том, что во многом именно мы являемся творцами своих "проблем".

П. - Давайте вспомним функции родительства.

Создание оптимальных условий для роста и развития ребенка

Обеспечение безопасности

Обеспечение адаптации к жизни

Воспитание ребенка

Ребенок наблюдает за тем, как родители обращаются с ним, друг с другом и с другими людьми. В ходе таких взаимодействий родители показывают ребенку свое отношение к нему и окружающему миру уже не столько на уровне слов, сколько на уровне действий и выражаемых эмоций. Исходя из этого, он начинает строить свои представления о себе и мире, в котором живет.

Если в основе взаимоотношений родителей и детей будут лежать добро, взаимопонимание, любовь и уважение; то в каждой семье может воцариться счастье.

Метод проекции: каждый человек, встречающийся на нашем пути - это наше зеркало. Мнение о себе ребенок строит на основании мнения окружающих.

А что делают зеркала? Отражают наш образ жизни, наши убеждения, нашу свободу или ограничения, наши радости и наши печали.

Психологи это назвали "проекцией". И что мы видим в этих зеркалах?

Свое отражение, отражение своей жизни.

Если постоянно ругать и наказывать свое отражение, тем самым, можно ругать и наказывать себя.

Можно игнорировать ребенка, можно прививать любовь или нелюбовь разными методами.

А можно принять себя и своего партнера, и у ребенка появляется возможность увидеть свою суть за отражениями.

Например:

Мама строго отчитывает ребенка за некрасивое слово, сказанное в адрес учительницы, или просто соседки по подъезду. А через пару минут уже болтает с подружкой по телефону и теми же "некрасивыми" словами перемывает косточки начальству.

Или папа может прочитать сыну лекцию о необходимости помогать маме по хозяйству, а на утро, как впрочем, и всегда, забыть вынести мусор.

Мы можем каждый день при ребенке раздражаться и досадовать на хроническую нехватку денег, невезение, злое начальство, непутевое правительство.

А потом удивляться, что наш ребенок стал злой и агрессивный или часто в плохом настроении.

Примеров таких каждый родитель может привести много, лишь понаблюдав за собой один день.

Практикум «Приказы»

Приказ: Убери игрушки.

Просьба: Давай соберём с пола игрушки. Можешь разложить их по своим местам?

***

Приказ: Не бросай одежду, где попало.

Просьба: Давай будем складывать все вещи в шкаф. Не положишь ли ты их на полку?

***

Приказ: Не повышай голос на бабушку.

Просьба: Давай будем уважать друг друга и старших. Разговаривай, пожалуйста, с бабушкой вежливо, не повышая голос.

***

Приказ: Надень шапку.

Просьба: Давай защищать уши от ветра. Надень, пожалуйста, на голову шапку.

***

Приказ: Вымой руки перед едой.

Просьба: Давай будем соблюдать правила личной гигиены. Не помоешь ли ты руки, прежде чем приступать к завтраку (обеду, ужину)?

Родители встают в 2 ряда у каждого на листке записаны наиболее часто встречающиеся фразы в жизни ребенка.

Один взрослый проходит между рядами. Остальные по очереди зачитывают то, что написано на листочке.

Обсуждение-

Комфортно вам было проходить между рядами?

Что вы чувствовали?

Одно из правил общения с ребенком-

Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему. Сотрудничайте с ребенком, а не руководите им.

Приказы и резкие запреты могут спровоцировать вспышку агрессии.

П. - Следующее, что важно в формировании позитивных отношений с ребенком - это полноценное общение. Общение детей является внеситуативно - познавательным, в основе ее лежит потребность в уважительном отношении взрослого, а так же единственным источником знаний, позволяющим получить ответ на волнующие вопросы, становится и остается взрослый.

Очень важно ребенку получать ответы на интересующие его вопросы. Если потребность ребенка в знаниях не удовлетворяется, то это нередко приводит к снижению познавательной активности ребенка и формирования неправильных представлений о мире.

П. - Так же важно в общении с ребенком соблюдать и правильную дистанцию, что позволяло ему чувствовать себя принятым, чтоб видеть заинтересованность родителей в его мыслях, чувствах переживаниях, важно быть постоянно доступным для ребенка.

Педагог – психолог предлагает родителям разбиться на пары.

Практикума «Варианты общения».

Позиция «Синхронный разговор». Оба участника в паре говорят одновременно в течение 10 секунд. Можно предложить тему разговора. Например, «Книга, которую я прочел недавно». По сигналу ведущего разговор прекращается.

Позиция «Спина к спине». Во время упражнения участники сидят спинами друг к другу. В течение 30 секунд один участник высказывается, А другой в это время слушает его. Затем они меняются ролями.

Позиция «Низко – высоко». Один участник из пары садится на маленький стульчик, другой встает перед ним на стул.

Позиция «Далеко – близко». Участники садятся на стулья на расстояние 3- 4 метров друг от друга.

Обсуждение:

1. Комфортно ли вам было общаться друг с другом в предложенных ситуациях?

2. Не казалось ли вам, что вы слушаете с усилием, что это не так просто?

3. Что мешало вам чувствовать себя комфортно?

П. - На собственном примере вы испытали, какого детям, когда родители часто увлеченные собой, своими интересами, домашними делами не могут быть доступны для ребенка.

Быть доступным это значит, в любую минуту найти в себе силы и отложить все свои дела, свою работу, что бы пообщаться с ребенком.

Нельзя отмахиваться, нельзя списывать на занятость, нельзя переносит на «потом».

Однако родители должны помнить, что проводить время с собственным ребенком – это не значит, без конца читать ему мораль или делать с ним уроки.

Быть доступным для ребенка – это значит вовремя прочитать вопрос в его глазах и ответить на этот вопрос, доверить ребенку свои переживания и помочь ему пережить его страдания, поговорить и обсудить их вовремя.

Быть доступным для ребенка – это еще одно из правил полноценного общения с ребенком.

П. Конечно всех правил не перечислить, но мы сегодня познакомимся с основными

(слайд 2 -3- 4):

1. Принимайте ребенка таким, какой он есть. Чаще говорите ребенку, что Вы его любите. Пусть малыш знает, что Вы его любите просто за то, что он есть, а не за то, что он убрал игрушки или съел кашу.

2. Будьте доступны для ребенка. Быть доступным для ребенка – это значит вовремя прочитать вопрос в его глазах и ответить на этот вопрос, доверить ребенку свои переживания и помочь ему пережить его страдания, поговорить и обсудить их вовремя.

3. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передавайте их ему. Сотрудничайте с ребенком, а не руководите им.

4. Активно слушайте ребенка, общение с ребенком должно быть двусторонним.

Любите ребенка. Есть еще в современном мире дети, которые имеют родителей, но не знают, что такое любовь. Ребенок нуждается в любви и ласке независимо от возраста. Детям нужно, что бы их обнимали и целовали не менее 4-5 раз в день.

Упражнение «Хвасталки»

«Я ..., мой ребенок...»

Каждый участник 3 позитивными прилагательными должен охарактеризовать себя и своего ребенка.

Группа отвечает участнику: «Мы рады за тебя!»

П. - В заключение можно сказать, что необходимо заниматься со своими детьми, хотя бы полчаса в день, находить время для совместных занятий и чтобы они приносили радость и Вам и ребенку!

П. - Хотелось бы закончить словами известного педагога

о том, что дети – это наше будущее, правильное их воспитание – это наше счастливое будущее, плохое воспитание – это наше горе и слезы.

Рефлексия (слайд 5):

- Что понравилось, не понравилось?

- Чему научились?

- Какие чувства испытали?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»

Консультация для родителей «Безопасность летом».

                                                                                 Подготовил социальный педагог 

                                                                       Е.В. Гурова  

г. Советский  

« Безопасность летом»

Вот и наступило долгожданное лето! Дети все больше времени проводят на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы.

Предупреждение детского травматизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период, сформировать у них навыки безопасного поведения и умения предвидеть последствия опасных ситуаций.

Главное, что должны помнить родители – ни при каких обстоятельствах не оставлять ребенка без присмотра. Защитить себя и своих детей от многих проблем, которыми может столкнуться семья, можно при условии постоянной заботы о безопасности.

Необходимо выделить некоторые правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. 

Безопасность поведения на воде

Главное условие безопасности – купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Необходимо объяснить ребенку, почему не следует купаться в незнакомом месте, особенно там, где нет других отдыхающих.  

Также дети должны твердо усвоить следующие правила: 

• игры на воде опасны (нельзя, даже играючи, "топить" своих друзей или

"прятаться" под водой);

• категорически запрещается прыгать в воду в не предназначенных для этого местах;
• нельзя нырять и плавать в местах, заросших водорослями; ✔ не следует далеко заплывать на надувных матрасах и кругах; ✔ не следует звать на помощь в шутку.

Безопасное поведение в лесу

Прогулка в лес – это очень хороший отдых, который укрепляет здоровье, знакомит ребенка с родной    природой. Но есть некоторые правила, с которыми взрослые должны обязательно ознакомить ребенка, так как лес может таить в себе опасность.

Расскажите ребенку о ядовитых грибах и растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах. Объясните, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды травинки). Для закрепления знаний полезно использовать настольные игры-классификации. Необходимо развивать у детей потребность в общении с родителями, умение побороть застенчивость во время обращения к взрослым при появлении симптомов отравления.

Напоминайте ребенку, что ему ни в коем случае нельзя ходить по лесу одному, нужно держаться всегда рядом с родителями. Но что делать, если он чем-то увлекся и не заметил, как заблудился? Объясните ребенку, что не нужно поддаваться панике и бежать, куда глаза глядят. Как только потерял родителей, следует кричать громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу, и оставаться на месте. Малыш должен твердо знать, что его обязательно будут искать.

Безопасность при общении с животными

Детям нужно прививать не только любовь к  животным, но и уважение к их способу жизни.

Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя допускать при контактах с животными. Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Нельзя подходить к незнакомым собакам, беспокоить их во время сна, еды, ухода за щенками, отбирать то, во что играют собаки. Напоминайте детям, что и от кошек, и от собак передаются людям болезни – лишаи, чесотка, бешенство. После того, как погладил животное, обязательно нужно вымыть руки с мылом.

Если укусила собака или кошка, сразу же нужно сказать об этом родителям, чтобы они немедленно отвели к врачу.

Перегрев (тепловой удар), солнечный удар, солнечные ожоги

Еще одна опасность лета кроется в его главных плюсах: тепле и обилии солнца. В результате, именно летом часто случаются тепловые и солнечные удары, а так же солнечные         ожоги.  

Тепловой удар - самый, пожалуй, коварный. В отличие от солнечного, он может случиться и в пасмурную, но жаркую погоду. Симптомы могут варьироваться от сильной головной боли и тошноты до слабости и сонливости, очень часто его принимают за начало какого-либо простудного заболевания или отравления. Чтобы предотвратить тепловой удар, прежде всего, старайтесь в жаркую погоду избегать душных и жарких помещений, общественного транспорта. Самое жаркое время дня лучше провести дома, а гулять утром и вечером. Одевайте ребенка в легкую, светлую хлопчатобумажную одежду. Давайте как можно больше жидкости, отдавайте предпочтение жидкой пище. Если все-таки это случилось, срочно переместите ребенка в тень. Положите на голову холодный компресс. Снимите с ребенка всю лишнюю одежду. Если есть признаки утери сознания, дайте понюхать ватку, смоченную нашатырным спиртом. Постарайтесь создать приток свежего воздуха, обмахивая ребенка любым предметом, который можно использовать как опахало.

Солнечный удар случается реже, только в яркую солнечную погоду. Но последствия его опаснее. Если тепловой удар является просто последствием перегрева, то солнечный удар - это нарушение работы центральной нервной системы из-за перегрева головы. Симптомы его более четкие и понятные, чем у теплового: общая слабость, головная боль, повышенная температура, тошнота, учащенный пульс, в отдельных случаях носовое кровотечение и обмороки.

Предотвратить солнечный удар достаточно просто. Избегайте прогулок в самое жаркое и солнечное время суток (с 11 до 15 часов). Следите, чтобы в жаркую солнечную погоду ребенок всегда находился на улице только в головном уборе. Одевайте ребенка строго по погоде, избегайте синтетических тканей. Если ребенок все-таки получил солнечный удар, меры первой помощи в этом случае должны быть такие же, как и при тепловом.

Солнечные ожоги. Детская кожа сильнее, чем кожа взрослого, подвержена воздействию солнечных лучей. Поэтому ребенок сильнее подвержен солнечным ожогам.

Чтобы предотвратить солнечный ожог, прежде всего, нужно постараться не подвергать кожу ребенка прямому воздействию солнечных лучей в самое жаркое время дня. На пляже обязательно пользуйтесь солнцезащитным средством с SPF не менее 20 единиц (для светлокожих детей и детей с чувствительной кожей - не менее 30 единиц). Обновляйте крем каждые 2-3 часа, пока у ребенка не появится собственный ровный загар. Старайтесь следить, чтобы ребенок после купания вытирался сразу, не бегал с мокрой кожей.

Если ребенок все-таки получил солнечный ожог, немедленно окажите первую помощь. Отведите ребенка в тень, осмотрите ожоги. Просто сильно покрасневшую кожу достаточно смазать средством после загара, и уже дома оказать более серьезную помощь.  

Пожарная безопасность

Пожар может возникнуть в любом месте и в любое время. Поэтому к нему надо быть подготовленным. Главное, что нужно запомнить - спички и зажигалки служат для хозяйственных дел, но никак не для игры. Закрепляйте с детьми правила пожарной безопасности:

• Не играть со спичками, не разводить костры!
• Не включать электроприборы, если взрослых нет дома!
• Не открывать дверцу печки!
• Нельзя бросать в огонь пустые баночки и флаконы от бытовых химических веществ, особенно аэрозоли!
• Не играть с бензином и другими горючими веществами!
• Никогда не прятаться при пожаре, ни под кровать, ни в шкаф!
• При пожаре звонить 01, 112 (назвать свой адрес, телефон, фамилию и рассказать что горит)!
• Не играть с огнем!

Следите за своим ребенком

Дети, гуляющие вдали от вас или самостоятельно, подвержены риску потеряться или быть украденными. Объясните технику безопасности, когда они одни - правила поведения с незнакомцами. Если вы находитесь в лесу не отпускайте детей далеко от себя, они могут заиграться и заблудиться. Находясь в толпе всегда держите чадо возле себя, не оставляйте маленьких детей под присмотром чужих людей, даже если это «милая тётя». Злоумышленники вполне могут использовать такой образ для похищения.

Уважаемые родители! 

Мы надеемся, что данный материал поможет вам сформировать и закрепить у своих детей опыт безопасного поведения, который поможет им предвидеть опасности и по возможности избегать их.

Кто может забирать ребенка из детского сада

Воспитатель имеет право не отдавать ребенка не только несовершеннолетним братьям и сестрам, но и совершеннолетним посторонним лицам, которые не имеют на это соответствующих полномочий (тёти, дяди, соседи, подруги и т.д.).

    Заявление на разрешение забирать и приводить ребенка 

Представителями несовершеннолетних в силу ст. 64 СК РФ являются родители. Если воспитатель передает ребенка посторонним лицам, у которых нет на это полномочий, то его справедливо спросят «На каком основании?». Если родители вверяют, кому то свои полномочия забирать ребенка из д. сада, то пусть оформят доверенность, заверенную нотариусом. Но это должны быть совершеннолетние лица. 

Несовершеннолетним передавать малышей нельзя, поскольку в этом возрасте еще не наступает полная дееспособность, они и за себя несут ответственность только в рамках, очерченных ГК РФ. Их дееспособность определена ст.26 и 28 ГК РФ. 

На самом деле это очень серьезный вопрос, поскольку может затронуть две проблемы:

1. С самим несовершеннолетним ребенком, посещающим д.с., которого забрали из детского сада, может произойти несчастный случай (попал под машину, пропал и пр.);
2. Несовершеннолетний, посещающий д.с., может сам причинить вред имуществу и здоровью иных лиц (поджег в доме и пр.).

В первом и во втором случае сразу будут выяснять, кому передали ребенка, кто его сопровождал. Родители могут сказать, что они вообще не просили забирать ребенка из д.с. и соответственно сотрудников д.с. привлекут к ответственности.

В соответствии с положениями ст ГК РФ ответственность за вред причиненный несовершеннолетним в возрасте до 16 лет несут родители или учреждение где он находился или должен был находиться. Если малыш, которого забрали старшие братья из д.с., устроит пожар, а родители скажут, что он в это время должен был находиться в д.с., а его забрали без их ведома, то вся ответственность ложится на воспитателя и образовательное учреждение.

         СОГЛАСНО ДОГОВОРУ И УСТАВУ ДЕТСКОГО САДА: 

1. Ребенок переходит под ответственность воспитателя только в момент передачи его из рук в руки родителями и таким же образом возвращается под ответственность родителей обратно.
2. Если родители приводят ребенка раньше официального начала работы детского сада и оставляют его перед закрытой дверью — они нарушают свои обязанности, так как до прихода воспитателя ребенок еще не находится под ответственностью сотрудников детского сада. Родители, забирающие малыша позже установленного договором времени, тоже нарушают свои обязательства перед детским дошкольным учреждением. Но в случае задержки родителя воспитатель обязан продолжить присмотр за ребенком.
3. В случае опасности, грозящей ребенку со стороны забирающего взрослого (нетрезвое состояние, проявление агрессии и т. д.), воспитатель имеет право не отдать ребенка.
4. Если ребенка забирает несовершеннолетний. С точки зрения закона это недопустимо, даже если будут написаны десятки заявлений. А за факт передачи ребенка несовершеннолетним, администрацию детского сад накажут штрафом, а заведующую могут уволить или даже дать вполне реальный срок (если с ребенком чтонибудь случится). Потому что именно она понесет ответственность в случае какихлибо претензий со стороны родителей. 

Согласно ГК РФ — до 18 лет ребенок — частично дееспособен. Т.е. он вправе совершать простейшие сделки и работать по трудовому договору на определенных видах работ. В случае ЧП с ребенком кто будет нести ответственность? несовершеннолетняя девочка? Нет, воспитатель, потому как он доверил ребенка несовершеннолетнему лицу.

В случае наличия у него нотариально заверенного заявления матери или отца ответственность с него снимается. 

Вывод: 

Либо родитель забирает ребенка из детского сада самостоятельно, либо на старших детей (с 16 до 18 лет) оформляет генеральную доверенность заверенную нотариусом. На детей младше 16 лет доверенность не оформляется и детям младше 16 лет детей забирать из детского сада запрещено. 

 ЕСЛИ РОДИТЕЛИ НЕ ЗАБРАЛИ РЕБЕНКА ДО 19.00 

Работники детского сада имеют право направить ребенка в детскую комнату полиции. 

Действия работников дошкольного образовательного учреждения (детского сада) по направлению Вашего ребёнка в детскую комнату полиции (подразделение по делам несовершеннолетних) будут вполне законны. А называется это, говоря языком закона, профилактика безнадзорности. 

Дело в том, что Ваши взаимоотношения, как родителя, с дошкольным образовательным учреждением регулируются рядом нормативно-правовых актов в сфере образования, а также внутренними локальными актами этого дошкольного учреждения и соответствующим договором между родителями и дошкольным учреждением.

Если родитель своевременно (в установленное Уставом или договором время) не забирает из дошкольного учреждения своего ребёнка, то учреждение по истечении указанного времени (после окончания работы) не обязано участвовать в воспитании и содержании ребёнка, и фактически никакой ответственности за жизнь ребёнка, его здоровье, место пребывания образовательное учреждение не несёт. Соответственно и работники дошкольного учреждения не обязаны «сидеть» с Вашим ребёнком, тратя на это своё личное время, а тем более забирать ребёнка к себе домой, или оставлять «на поруки» посторонним лицам. Такая обязанность и ответственность ложится только на родителей.

Ребёнок, которого в установленное время не забрали родители, по существу остаётся без присмотра со стороны ответственных лиц.

То есть такой ребёнок отвечает критериям безнадзорного ребенка, так как согласно ст.1 Федерального закон от 24 июня 1999г. 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» под безнадзорным понимается несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей (иных законных представителей).

Такой безнадзорный ребёнок подлежит направлению в детскую комнату полиции. Порядок доставления ребёнка в милицию, а также уведомления о таком доставлении родителей и порядок выдачи ребёнка родителям регулируется «Инструкцией по организации работы подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел», утвержденной приказом МВД РФ от 26 мая 2000 года N 569, и рядом других внутриведомственных приказов.

При неоднократном доставлении ребёнка в детскую комнату полиции в последующем у родителей могут возникнуть «проблемы» с полномочными органами, и с необходимостью встанет вопрос о неисполнении (ненадлежащем исполнении) родителями своих родительских обязанностей.

Убедительно просим всех участников образовательного процесса (администрацию, педагогов, родителей) быть внимательными друг к другу, выполнять условия, указанные в Договоре между учреждением и родителями ведь это одно из главных условий обеспечения безопасности наших детей.

Подготовила социальный педагог Гурова Е.В.

Как управлять своими эмоциями.

Испытывать отрицательные эмоции – нормальное состояние психики. Не стоит бояться накатившей внезапно злости или раздражения. Проживать чувства — естественный процесс. Научившись правильно распознавать эмоции и эффективно управлять ими, можно вывести отношения с близкими на новый качественный уровень.

Каждый человек время от времени способен проявлять агрессию, которая может быть вызвана нехваткой времени, загруженностью, стрессом, отрицательными эмоциями, а так же алкогольной и наркотической зависимостью. Порой, даже из-за какой-нибудь мелочи заботливые и внимательные люди могут стать неуравновешенными, а это негативно сказывается не только на ни самих, но и на окружающих людях.

Любая форма поведения человека, носящая в себе разрушительный характер и нацеленная на принесение ущерба людям либо вызывающая у них психологический дискомфорт называется АГРЕССИЕЙ. Часто агрессию связывают с такими  эмоциями как “злость” и “гнев”. Накапливаясь в нас, энергия злости и гнева разрушает нас изнутри, вызывая болезни, усталость и депрессию.

Агрессия может выражаться различными способами, в зависимости от этого выделяют следующие виды агрессии:

ФИЗИЧЕСКАЯ АГРЕССИЯ заключается в нанесении человеку телесных повреждений или порче его имущества.

КОСВЕННАЯ АГРЕССИЯ — это агрессия, которая проявляется в скрытой замаскированной форме (вандализм, клевета, интриги и т.д.)

Вербальная агрессия проявляется в речи. Это крики, оскорбления, обвинения, проклятья.

СКРЫТАЯ АГРЕССИЯ — негативные чувства к другому человеку, которые скрываются от него и долгое время держится в себе. Она может проявляться в страхах, скуке, депрессии, гордыне и т.д.

Гнев разрушительно сказывается и на психическом состоянии, ведь он не только заставляет тратить колоссальное количество психической энергии, но и лишают ясности мышления. Человеку становится сложнее концентрироваться, оценивать ситуацию и свои поступки; он может стать чрезмерно тревожным и депрессивным; его могут начать одолевать самые разные психические расстройства.

Возьмите на заметку несколько РЕКОМЕНДАЦИЙ:

Если гнев вызывает усталость и нервное напряжение, следует отводить БОЛЬШЕ ВРЕМЕНИ НА ОТДЫХ и расслабление. Обязательно нужно делать перерывы на отдых в течение дня и хотя бы один из выходных проводить в отвлечении от всех дел и забот.

Различные конфликты часто возникают по причине недопонимания, отчего легко начать злиться, пылить и посылать к чертям весь мир. При возникновении гнева в общении с другим человеком, ПРОБУЙТЕ ПРОЯВЛЯТЬ ЭМПАТИЮ, ВСТАВАТЬ НА МЕСТО СОБЕСЕДНИКА и смотреть на вещи с его позиции, давать ему право иметь собственное мнение.

В общении с окружающими РАЗБИРАЙТЕ ВСЕ НЕПОНЯТНЫЕ СИТУАЦИИ, ОБЪЯСНЯЙТЕ СВОИ ЧУВСТВА, выражайте свои ощущения. Иногда полезно позвать третьего человека, который поможет достичь понимания.

Многозадачность, хлопоты и проблемы – сильнейший катализатор состояния гнева. ДЕРЖИТЕ В ПОРЯДКЕ ВСЕ СВОИ ДЕЛА, учитесь управлять временем, не допускайте авралов, не оставляйте нерешенных задач, планируйте.

УЧИТЕСЬ САМОКОНТРОЛЮ – важнейшему элементу управления гневом. Даже если вас охватывает буря страстей, не совершайте необдуманных поступков и задумывайтесь о последствиях.

Читайте книги по управлению гневом (небольшой список мы приведем ниже). Есть также и кино на эту тему, например, «Управление гневом» – фильм 2003 года с Адамом Сэндлером и Джеком Николсоном в главных ролях. Обязательно посмотрите его – в нем очень много дельных советов и приемов.

ОСНОВНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УПРАВЛЕНИЮ ГНЕВОМ

Представленные ниже способы можно использовать как отдельно (когда состояние гнева не очень интенсивное, к примеру, когда одолевает легкое раздражение), так и в комплексе (когда состояние гнева достигает пика и хочется крушить все вокруг).

Физические упражнения

Начните с того, чтобы попытаться освободиться от гнева и раздражения. Лучше всего для этого подойдут две вещи – одиночество (в плане остаться наедине с собой) и физическая нагрузка. Первое поможет «устаканиться» вашим мыслям и трезво посмотреть на вещи, а второе послужит прекрасным способом эмоциональной разрядки.

В качестве физической нагрузки подойдет что угодно – уборка дома, пробежка, зарядка, мытье автомобиля, симоволическое избиение подушки. Если же все совсем ужасно, можно найти что-нибудь ненужное и разбить это. Но помните, что своими действиями вы не должны угрожать жизни и здоровью людей и других живых существ, а также наносить урон чужому имуществу, иначе потом придется по всей строгости закона отвечать за свои поступки.

Релаксация

Используйте релаксацию – расслабление благоприятно сказывается на физическом и психическом состоянии и помогает быстро восстановить силы. Можем посоветовать такое упражнение:

Примите удобное положение

Сделайте медленный глубокий вдох носом

Задержите дыхание на 2-3 секунды

Медленно выдохните ртом

Повторите это 10 раз

Избегание

Избегать гнева значит, избегать всего, что может его вызвать. Это никакое не проявление трусости или слабохарактерности. Напротив, это показатель осознанности и желания избежать ненужных проблем.

Когда вы знаете, что и/или кто конкретно вызывает у вас гнев и раздражение, просто-напросто делайте все возможное (если для этого есть условия, конечно), чтобы не встречаться с этим человеком, избегать ситуаций, способных спровоцировать вспышку гнева.

Игнорирование

Всегда будут вещи, которые раздражают и заставляют дергаться, но это не значит, что вы должны поддаваться на эти уловки. Управляемый гнев – это умение контролировать себя. Чем раньше вы научитесь это делать, тем легче вам станет жить.

Подумайте о том, насколько на самом деле вообще важно то, что вам не нравится. Наверняка, это не такая уж серьезная причина болезненно реагировать. Начните попросту игнорировать то, что раньше выводило вас из себя. Начните обращать внимание на то, что нравится и вызывает позитивные эмоции.

Домашние дела

Как научиться управлять гневом – вопрос, волнующий как мужчин, так и женщин. Этот совет именно для представительниц прекрасного пола. В моменты, когда в вас играют злость, обида, гнев и другие негативные эмоции, займитесь чем-нибудь по хозяйству:

Приберитесь в квартире

Пересадите и полейте цветы

Помойте посуду

Переберите вещи в шкафу

Поменяйте шторы

Замените постельное белье

Вымойте окна и т.д.

Главное – найти, чем занять свое тело и мысли, и вышеперечисленные вещи для этого вполне подходят.

Каждый человек – хозяин своих эмоций, и если он признает, что что-то или кто-то выводит его из себя, он тем самым выражает свою временную неспособность контролировать собственное состояние. В итоге он начинает ощущать беспомощность пред другими людьми и обстоятельствами.

Так происходит, когда мир вместе с его проявлениями не соответствует нашим ожиданиям, планам, предположениями, ценностям, убеждениям, целям. Психология же говорит, что главный шаг на пути освобождения от злости, ненависти и гнева состоит в понимании того, что мы и только мы являемся хозяевами, и даже больше – авторами своих эмоций.

Любой, даже самый осознанный человек может оказаться в оковах гнева и раздражения, но в умении их срывать и состоит истинная свобода. Научиться этому помогают специальные инструменты, в том числе и те, о которых мы вам рассказали, а также полезные книги. Вот несколько из них:

Шэрон Мельник «Стрессоустойчивость»

Дэн Дубравин: «Психология эмоций: чувства под контролем»

Редфорд Уильямс «Гнев убивает»

Гейл Линденфилд «Как справиться с гневом»

Елена Архипова «Я и гнев. Кто кого?»

Игорь Вагин «Управление эмоциями»

Келли МакГонигал «Сила воли. Как развить и укрепить»

Подготовила социальный педагог Гурова Е.В.

ВЛИЯНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИЙ НА РЕБЕНКА.

Развитие и благополучие ребенка подвергается опасности не только тогда, когда ребенок плохо питается и одевается, не имеет жилья и находится без внимания и присмотра, но и когда не удовлетворяется его естественная потребность быть любимым, желанным, когда он испытывает дефицит эмпатии со стороны родителей и других значимых взрослых.

Для детей, которых родители часто ругают, грубо обзывают, характерен высокий уровень агрессии, наличие межличностных проблем и отклонений в поведении. Такие особенности детей мешают их социальной адаптации, вызывают неприятие и даже отвержение со стороны сверстников и взрослых.

Постоянная критика и оскорбления приводят к тому, что ребёнок начинает считать, что он хуже всех, что он не заслуживает хорошего отношения родителей или других взрослых, не достоин их любви. Уровень его самоуважения значительно снижен, формируется низкая самооценка — так называемый «комплекс неполноценности». Такие дети, приспосабливаясь к ситуации, вырабатывают различные способы поведения — от склонности к уединению, чрезвычайной зависимости и подчиняемости другим, до агрессии и антисоциального поведения.

Угрозы и запугивание, унижения со стороны родителей вызывают беспокойство и страх, подавляют самостоятельность ребёнка, в большинстве случаев у детей развиваются психосоматические болезни.

Особенности психического состояния и поведения ребенка, позволяющие заподозрить жестокое обращение.

В возрастеот 1,5 – 3 лет может наблюдаться у ребенка боязнь взрослых,плаксивость,реакция испуга на плач других детей,крайность в поведении,от чрезмерной агрессивности до безучастности;

В возрасте от 3 лет – 6 лет может наблюдаться беспокойство, нарушение сна, болезненное отношение к замечаниям, чрезмерная уступчивость, псевдовзрослое поведение (внешне копирует поведение взрослых), воровство,жестокость по отношению к животным;

В младшем школьном возрасте может наблюдаться стремление скрыть причину травм, одиночество, отсутствие друзей, боязнь идти домой после школы, утомленный вид, отставание в физическом развитии

В подростковом возрастепобеги из дома,суицидальные попытки,употребление алкоголя, наркотиков, разговоры о желании бросить школу, частая вялотекущая заболеваемость.

Наряду с данными рекомендациями Вы можете обратиться

ПО ТЕЛЕФО́НУ ДОВЕ́РИЯ (линия жизни, кризисная линия, горячая линия, линия помощи) — дистанционная служба экстренной психологической помощи, предназначенная для оказания моральной, эмоциональной или духовной поддержки широким слоям населения:

8-800-2000-122 . Это бесплатно и анонимно.

«ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ВОСПИТАНИЕ, ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ»

В настоящее время наблюдается частое нарушение прав ребенка, которое обусловлено рядом причин, в том числе и обострившимися в последние годы кризисом института семьи. Заметно снизился её воспитательный уровень, нравственные устои. Существующая в государстве система защиты прав ребенка в семье работает, как правило, по наступившим последствиям (сиротство, безнадзорность, преступность, наркомания).

Какая ответственность родителей предусмотрена федеральным законодательством?

Действующее законодательство Российской Федерации предусматривает различные виды ответственности родителей за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей по воспитанию детей.

Конституцией Российской Федерации установлено, что забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей (ч. 2 ст. 38 Конституции РФ).

В соответствии со ст. 63 Семейного кодекса РФ родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей. Все эти обязанности закреплены в статьях 64 и 65 Семейного кодекса РФ.

Ответственность за воспитание и развитие детей является общей и обязательной для обоих родителей, где бы они не находились.

Уголовно-правовая ответственность. Статья 157 УК РФ предусматривает уголовную ответственность за злостное уклонение родителя от уплаты алиментов: «Злостное уклонение родителя от уплаты по решению суда средств на содержание несовершеннолетних детей, а равно нетрудоспособных детей, достигших восемнадцатилетнего возраста» наказывается исправительными работами, либо арестом, либо лишением свободы.

Гражданско-правовая ответственность. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей родители могут быть привлечены также к гражданско-правовой ответственности.

Возможность взыскать в пользу ребёнка компенсацию за причинение ему морального или имущественного вреда прямо не предусмотрена семейным законодательством, но вытекает из положений ст. 151, 1064, 1099 ГК РФ. Родитель, который допустил факты нарушения своих обязанностей, не исполнил свои обязанности по предоставлению ребёнку питания и одежды, что повлекло причинение вреда здоровью ребёнка, может быть привлечён к гражданско-правовой ответственности в форме компенсации морального вреда и возмещения убытков.

Ответственность, предусмотренная Семейным кодексом Российской Федерации:

В соответствии со ст. 69 Семейного кодекса РФ родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:

- уклоняются от выполнения обязанностей родителей, злостное уклонение от уплаты алиментов;

- отказываются без уважительных причин взять своего ребёнка из родильного дома (отделения) либо из иного лечебного учреждения, воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты населения или из аналогичных организаций;

- злоупотребляют своими родительскими правами;

- жестоко обращаются с детьми (физическое, психическое насилие, покушение половую неприкосновенность;

- являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией;

- совершили умышленное преступление против жизни, здоровья детей, против жизни, здоровья супруга.

Административно-правовая ответственность. Предусмотренное ст.5.35 КоАП РПФ «Неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних» правонарушение состоит в бездействии родителей или иных законных представителей несовершеннолетних, т.е. когда они умышленно не выполняют своих обязанностей по воспитанию и обучению детей: не заботятся о нравственном воспитании, физическом развитии детей и укреплении их здоровья, создании необходимых условий для своевременного получения ими образования, успешного обучения и т.д.

Жестокое обращение с детьми: что это такое?

Жестокое обращение с детьми в семье (дети до 18 лет) включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями (другими членами семьи ребенка), опекунами, приемными родителями.  Различают четыре основные формы жестокого обращения с детьми: физическое, сексуальное, психическое насилие, пренебрежение основными нуждами ребенка.

Физическое насилие – это преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку.

Сексуальное насилие – это вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия с взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя последствия.

Психическое (эмоциональное) насилие – это периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.

К психической форме насилия относятся:

• открытое неприятие и постоянная критика ребенка;
• угрозы в адрес ребенка в открытой форме;
• замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка;
• преднамеренное ограничение общения ребенка со сверстниками или другими значимыми взрослыми;
• ложь и невыполнения взрослыми своих обещаний;
• однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму.

Пренебрежение нуждами ребенка – это отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию. К пренебрежению элементарными нуждами относятся:

• отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребенка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи;
• отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребенок может стать жертвой несчастного случая.

Факторы риска, способствующие насилию и жестокому обращению с детьми:

• наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией, вернувшегося из мест лишения свободы;
• безработица, постоянные финансовые трудности;
• постоянные супружеские конфликты;
• статус беженцев, вынужденных переселенцев;
• низкий уровень культуры, образования;
• негативные семейные традиции;
• нежелательный ребенок;
• умственные или физические недостатки ребенка;
• «трудный» ребенок.

Ответственность за жестокое обращение с детьми:

Административная ответственность. Кодексом РФ об административных правонарушениях предусмотрена ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних — в виде предупреждения или наложения административного штрафа (ст. 5.35 КоАП РФ).

Уголовная ответственность. УК РФ предусматривает ответственность за все виды физического, сексуального и психического насилия, за пренебрежение основными потребностями детей, отсутствие заботы о них. Примеры:

ст. 111 (умышленное причинение тяжкого вреда здоровью);

ст. 112 (умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью);

ст. 113 (причинение тяжкого вреда здоровью в состоянии аффекта);

ст. 115 (умышленное причинение легкого вреда здоровью);

ст. 116 (побои);

ст. 118 (причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью по неосторожности),

ст. 131 (изнасилование);

ст. 132 (насильственные действия сексуального характера);

ст. 133 (понуждение к действиям сексуального характера);

ст. 135 (развратные действия);

ст. 125 (оставление в опасности);

ст. 124 (неоказание помощи больному);

ст. 156 (неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего);

ст. 157 (злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей);

ст. 119 (угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью) и другие.

Гражданско-правовая ответственность.  Ст. 69 Семейного кодекса РФ (лишение родительских прав); ст. 73 Семейного кодекса РФ (ограничение родительских прав); ст. 77 Семейного кодекса РФ (отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью).

Уважаемые родители,

любите своих детей и не допускайте в отношении последних недопустимые методы воспитания!

Подготовила социальный педагог Гурова Е.В.

___________________________________________________________________________________________________

• Учите ребёнка поведению в общественном транспорте: 

• Например, объяснять, что сначала нужно выпустить людей, а лишь затем входить самим.
• Объяснять, почему не стоит забираться с ногами на сиденье — после того, как ребёнок выйдет на нужной остановке, в автобус сядут другие люди, а сиденье останется грязным.
• Во время движения автомобиля не разрешать детям кричать или передвигаться по салону, это может отвлечь и привести к аварии.

✨ Акцентируйте внимание на простых действиях: 

• Учите держать взрослого за руку при переходе дороги.
• Убедитесь, что ребенок всегда пристегнут ремнем безопасности в автомобиле.
• Постоянно повторяйте необходимость ожидания зеленого сигнала светофора перед переходом улицы.

🎓Создавайте положительные ассоциации 

Поощряйте правильные поступки ребенка похвалой и вниманием. Сделайте процесс изучения интересным и позитивным, используя поощрения и награды.

• В среднем дошкольном возрасте ребёнок должен усвоить:

• Кто является участником дорожного движения (пешеход, водитель, пассажир, регулировщик);

• Элементы дороги (проезжая часть, обочина, тротуар, перекрёсток, пешеходный переход);

• Транспортные средства (автомобиль, мотоцикл, велосипед, мопед, трактор, автобус, трамвай, троллейбус, специальное транспортное средство);

• Основные сигналы транспортного светофора (красный, зелёный, жёлтый);

• Где разрешается переходить проезжую часть;
• Правила движения пешеходов в установленных местах;
• Правила посадки, движение при высадке в общественном транспорте;
• Без взрослых переходить проезжую часть и ходить по дороге нельзя.

Таким образом, регулярно занимаясь с ребенком, показывая правильный пример и создавая интересную атмосферу обучения, вы сможете заложить основу безопасного отношения к дорогам и транспорту, формируя у ребенка осознанное отношение к собственной безопасности.

Важно помнить, что личный пример — самая доходчивая форма обучения. Ребёнок учится «законам дороги», беря пример с родителей и других взрослых.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»

Учим

Правила Дорожного Движения.

Подготовила  социальный педагог

Гурова Е.В.

г.Советский

Обучение детей правилам дорожного движения начинается с раннего возраста и является важным аспектом воспитания безопасной культуры поведения на дороге. Для родителей малышей трехлетнего возраста важно создать условия, способствующие постепенному усвоению базовых понятий ПДД.

Предлагаем Вашему вниманию основные рекомендации.

🚶Практикуйте правильное поведение

Начните с личного примера: соблюдайте правила сами. Малыши копируют поведение взрослых. Объясняйте ребенку каждое свое действие («мы переходим дорогу здесь, потому что светофор показывает зеленый цвет»).

👀Рассказывайте простыми словами:

• когда и где можно переходить проезжую часть, когда и где нельзя. Например, объяснять, что переходить дорогу можно только по пешеходному переходу («зебре»).
• о сигналах светофора: красный — «стой», жёлтый — «готовься», зелёный — «иди».
• правила поведения на тротуаре: по тротуару нужно идти, не мешая другим людям, играть на тротуарах нельзя.
• указывайте на нарушителей правил — как пешеходов, так и водителей.

Важно не запугивать ребёнка улицей: страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность.

⭐️ Используйте игры и развлечения.

Играйте дома и на улице в игры, посвященные ПДД. Например, рисование дорожной ситуации, игра «Светофор» или просмотр мультфильмов о правилах дорожного движения специально созданных для маленьких зрителей («Зеленый огонёк», «Азбука пешехода»).

Читайте ребёнку стихи, загадки, детские книжки на тему безопасности движения. Например, «Я сегодня пешеход» (стихотворение Т.А. Шорыгина), «Светофор» (стихотворение С.Я. Маршак).

Читайте литературные произведения по теме ПДД, например: «Сказка о правилах дорожного движения. Часть 1. Игрушечная дорога» (автосказка Т.А. Шорыгина). После чтения важно сформулировать вопросы, чтобы помочь детям вычленить главное — действия основных героев, их взаимоотношения, поступки.

Играйте в дидактические игры по ПДД, например:

• «Что это едет?» — картинки с изображением различного транспорта (автобус, машина, троллейбус, трамвай, велосипед, мотоцикл). Взрослый показывает картинку и спрашивает: «Что это едет?».
• «Большой — маленький» — картинки с изображением большого и маленького транспорта (большой автобус — маленькая машинка). Взрослый показывает две картинки и спрашивает: «Что здесь большое, а что маленькое?».
• «Идём в гости» — кукла, макет улицы. Взрослый говорит: «Кукла хочет пойти в гости к подруге. Как ей правильно перейти дорогу?». Ребенок рассказывает правила: посмотреть налево, направо, убедиться, что нет машин, и переходить дорогу по пешеходному переходу.

• Используйте для обучения Прогулки: 

• Проводите целевые прогулки к улицам с насыщенным транспортным движением. Дети наблюдают за работой светофора, взаимодействием пешеходов и транспорта, знакомятся со специальной разметкой на дороге и дорожными знаками.
• Обращайте внимание на пешеходный переход и одновременно на обозначающий его знак. Объясняйте, что только в этом месте можно переходить проезжую часть.
• Если переход регулируется светофором, ребенок  должен  наблюдать в течение определённого времени, чтобы сигналы светофора сменились несколько раз. При этом акцентируйте его  внимание, что движение пешеходов и транспорта начинается только на зелёный цвет светофора, а на красный — все стоят. 

Здесь останавливается общественный транспорт, это знак остановки.

Правила дорожного движения, закреплённые в виде игры или просмотром мультфильма, лучше запоминаются детьми.

УЧИМ ПДД В ИГРАХ:

«ИГРОВАЯ КОМНАТА»

Превратите квартиру или одну из комнат в импровизированную автодорогу – со знаками, светофором, разметкой. Использовать можно что угодно – бумагу, картон, скотч. Пусть любимые игрушки ребенка попадают в разные дорожные ситуации. Правильно ли переходит дорогу зайчик? На какой сигнал светофора переезжает дорогу автомобиль? Что нужно сделать, чтобы не нарушить ПДД?

«ФИШКА ЗА ОТВЕТ»

Командная игра. Ведущий задает вопросы, связанные с основными правилами дорожного движения, а те дети, которые знают ответ, поднимают руку и отвечают (не выкрикивать – ответ не засчитывается). За правильный ответ дается условная фишка (например, конфета). Победитель тот, у кого набирается больше фишек. Ему полагается особый приз, о котором говорится заранее, чтобы у детей был хороший стимул отвечать.

Примерные вопросы:

1. Для чего нужна проезжая часть?
2. По какой стороне дороги передвигается транспорт?
3. Сколько цветовых сигналов у светофора?
4. Что такое тротуар?
5. К чему может привести нарушение правил дорожного движения?
6. С каким животным ассоциируется пешеходный переход?
7. Как называют человека, который идет по тротуару?
8. Как идти пешеходу, если тротуара нет?
9. Как попасть в подземный переход?
10. Как правильно обходить автобус?
11. Где на улице можно играть? Кататься на велосипеде?

НА ПРАКТИКЕ.

Будет неплохо, если вы предложите малышу провести вас по привычному маршруту, объясняя вам, как правильно переходить дорогу. Роль наставника поможет ребенку почувствовать себя большим и важным. Можно нарочно попытаться запутать малыша, подбивая его неправильно перейти дорогу (бегом или в неположенном месте).

Помните, многократно повторённые, проверенные на практике, правила дорожного движения способны  

сохранить здоровье и спасти  жизнь ребенка!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

«Радуга»

Подготовила социальный педагог Гурова

Елена Викторовна 

Ребенок — это самый беззащитный участник дорожного движения. А  проблема безопасности на дорогах с каждым годом только увеличивается. Каждый родитель понимает, что когда-нибудь их малыш станет самостоятельным участником дорожного движения (каждый дошкольник, это будущий первоклассник, который не всегда будет ходить в школу, на секцию за ручку с папой или с мамой).  Необходимо помнить, что именно родители несут ответственность, за то что должен знать ребёнок, когда он становится участником дорожного движения. Они, как никто другой, заинтересованы  в сохранении жизни и здоровья своего малыша. Важно знакомить детей с ПДД необходимо задолго до того, как они самостоятельно отправятся переходить дорогу. 

Как только ребенок начал самостоятельно ходить, можно проговаривать правила дорожного движения: переходить дорогу, только когда загорится зеленый свет, на красный нельзя.

С самого раннего возраста (примерно с 1,5 лет) родителям важно называть окружающие вещи своими именами. Это тротуар, а это дорога, проезжая часть. Это грузовик, а это легковой автомобиль (никаких «бибик»!). Это красный свет, а это зелёный сигнал светофора. Это дорожный знак, а это пешеходный переход, называемый зеброй.

ПЕРВЫЕ ПРАВИЛА, КОТОРЫЕ    

МАМЕ И ПАПЕ НЕОБХОДИМО   ПОВТОРЯТЬ С РЕБЕНКОМ:

1. Переходить         проезжую         часть         можно только на зелёный сигнал светофора.
2. Если светофора нет, то переходить дорогу можно только по пешеходному переходу
3. Даже если идём по зебре и на зелёный, всегда смотрим по сторонам — нет ли приближающихся машин.
4. Когда ступаем на проезжую часть, смотрим налево, дойдя до середины — направо.
5. Если нужно идти вдоль дороги по тротуару, то двигаемся по правой стороне.
6. Если находимся за городом, идём по обочине дороги навстречу машинам.
7. Запрещено играть рядом с дорогой (если дорога поблизости) и на дороге.
8. Нельзя переходить на красный и на жёлтый сигнал светофора.
9. Нельзя перебегать дорогу, даже если машин рядом нет и их не видно.
10. Нельзя передвигаться по пешеходному переходу на велосипеде или на самокате, только пешком.

Необходимо         рассказать         ребенку         о дорожных знаках и обязательно показать их.

ЗНАКИ, КОТОРЫЕ

РЕБЁНОК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:

Где есть это обозначение,

МОЖНО переходить дорогу. Это разрешающий знак.

Знак перехода близко, но прямо здесь переходить НЕЛЬЗЯ. Поэтому треугольник красный.

Ступать на проезжую часть НЕЛЬЗЯ ни в коем случае.

Основные правила безопасности. Антитеррор.

Антитеррористическая безопасность — важная тема, особенно для родителей дошкольников. Она включает комплекс мер и правил поведения, направленных на защиту детей от возможных угроз террористического характера.

Вот основные рекомендации родителям дошкольников

по обеспечению безопасности ребенка:

• Объясните ребенку базовые правила поведения в общественных местах:

• держаться рядом с родителями, сообщать взрослым о любых подозрительных предметах или людях;
• учите ребенка избегать незнакомых взрослых, не брать подарки или сладости от посторонних лиц.

• Знание контактной информации:

• убедитесь, что ребенок знает свое полное имя, имена родителей, адрес проживания и телефонный номер семьи;
• напишите контактные данные на внутренней стороне детской одежды или положите записку в карман куртки/рюкзачка.

• Правильное поведение во время эвакуации:

• обучайте ребенка правилам поведения при пожарной тревоге или экстренной ситуации- слушаться старших, быстро покидать помещение вместе с группой детей и взрослыми.

• Избегание опасных зон:

• не оставляйте ребенка одного возле окон, открытых дверей, лифтов или лестниц;
• контролируйте посещение ребенком потенциально опасных мест: парковок, стройплощадок, заброшенных зданий.

• Разговор о чувствах и эмоциях:

• поддерживайте доверительные отношения с ребенком, чтобы он мог рассказать вам обо всех тревожащих моментах.

• Научите ребенка распознавать опасные ситуации и доверять своим ощущениям опасности.
• Ограничение контакта с медиа-информацией:

• ограничьте просмотр новостей, фильмов и передач, содержащих сцены насилия или терроризма;
• следите за контентом компьютерных игр и приложений, используемых вашим ребенком.

• Регулярная проверка состояния здоровья:

• проходите регулярные медицинские осмотры и вакцинации согласно календарю прививок.
• соблюдайте гигиенические нормы и регулярно мойте руки;

• Соблюдение режима дня:

• строго соблюдайте режим сна и отдыха, правильное питание и физическую активность вашего ребенка.

Эти меры помогут обеспечить безопасность вашего ребенка и

снизить риск попадания в опасную ситуацию.

Будьте внимательны и заботливы!

Подготовила социальный педагог Гурова Е.В.