МУНИЦИАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 21 ИМЕНИ ВАЛЕНТИНА ОВСЯННИКОВА-ЗАЯРСКОГО»

Программа работы с родителями "Семья + школа"

Составитель программы: учитель английского языка

Бакеева М.С.

2022, г. Нижневартовск

Введение

Сотрудничество с родителями есть условие развития современной школы, достижения образовательных целей и создания наиболее благоприятных условий для образования и воспитания обучающихся.

Семья играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения обучающихся. В качестве основного условия успешного воспитания - выступает рационально организованный быт, режим жизни в семье. В связи с этим возникает необходимость повышения педагогической грамотности родителей, что может быть реализовано посредством взаимодействия родителей и педагогов. Правильное педагогическое руководство семейным воспитанием возможно при условии комплексного подхода к воспитанию, обеспечении координации усилий по всем направлениям воспитания – идейно-политического, трудового, нравственного, эстетического, физического. Большая социальная значимость целенаправленного общения с семьей заключатся в том, что, направляя по нужному руслу воздействие родителей на детей, педагог влияет и на перестройку внутрисемейных отношений, способствует совершенствованию личности самих родителей, тем самым повышает уровень общей культуры населения.

Идеальная цель – это полноценный человек, культурная личность. Союз с родителями может быть установлен, если обе стороны этого взаимодействия осознают, что только совместными усилиями можно создать условия для реализации намеченной цели. Важно, чтобы педагог и родители действовали как партнеры, делясь с обучающимися своей добротой, опытом, знаниями, чтобы родители стали настоящими и искренними помощниками классного руководителя, проявляющими к школе уважение и оказывающими ей поддержку. Ведь от того, как относятся к школе родители, зависит и отношение к ней их детей. Если между педагогом и родителями существует взаимодоверие, значит, и обучающиеся будут доверять семье и школе, а это фундамент для сотрудничества и общего успеха.

Как ни парадоксально, но, несмотря на многочисленные методические рекомендации, литературу, посвященную работе с семьей, проблема взаимодействия семьи и школы существует.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопроса обучения и воспитания ребенка. Другой негативной тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно. А это не всегда приносит позитивные результаты.

С одной стороны, происходящие в обществе, кризисные явления, перестройка его социально-экономических структур обостряют кризис семьи. Низкий уровень взаимодействия внутри семьи, многочисленный распад семей, снижение авторитета родителей, ослабление духовных основ семьи, увеличение разрыва между поколениями отрицательно воздействуют на характер педагогических отношений. С другой стороны, ориентацию на воспитание личности нового типа, возрастание значимости процессов самовоспитания и социализации, индивидуализацию и дифференциацию учебно- воспитательного процесса и другие явления можно рассматривать как позитивное изменение.

Разрешение этих противоречий требует максимального сближения семьи и школы, так как их объединяет общая цель: развитие личности обучающегося через обеспечение гармонии индивидуального и коллективного, поскольку каждый обучающийся одновременно является объектом и субъектом разнообразных социальных отношений. Развивая в каждом из них индивидуальное, семья и школа подготавливают обучающихся к жизни в обществе и сотрудничеству с членами общества.

Обеспечить такое гармоничное взаимодействие индивидуального и коллективного можно с помощью обновления системы семейно-общественного воспитания. Современный педагог, владея такой информацией, должен хорошо представлять себе особенности семьи, предвидеть, как отношения в семье могут повлиять на личностное развитие обучающегося, на его характер, поведение.

Цель программы

Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания        благоприятной        среды        для        сплочения        обучающихся        в        единый        дружный коллектив, создание в классе благоприятных условий для свободного развития личности. Основные задачи программы

1. Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности класса и школы .
2. Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители.
3. Способствование формированию здорового образа жизни в семьях.
4. Создание условий для профилактики асоциального поведения обучающихся.
5. Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.
6. Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.).

Исполнители мероприятий программы

Ученический, родительский коллектив класса. Педагогический коллектив.

Актуальность психолого-педагогической работы с родителями

Воспитательная функция семьи очень важна. Ребёнок, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует ценности, заложенные родителями.

Воспитательная функция семьи имеет два аспекта:

1. Формирование мотивационно-ценностной сферы (отношение к людям, к делу, к себе).
2. Формирование эмоционально-волевой сферы.

Воспитательный потенциал семьи – это материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, характер отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность родителей, уровень педагогической культуры и другое.

Сегодня наблюдается кризис семьи, детско-родительских отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни страны. Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратит на общение в семье. В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека. Заметно потускнела сюжетно- ролевая игра, так как в семьях, как правило, один ребёнок. Увеличилось число разводов. Но самое страшное то, что лишь 10% обучающихся имеют I группу здоровья.

Отсюда следует вывод:

Школа обязана содействовать развитию семьи. Работа, направленная на развитие личности обучающегося, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители обучающихся.

Работу с родителями условно можно разделить на две части:

1. со всеми родителями класса в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологической культуры;
2. с частью родителей в форме коррекционно - развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием в системе родитель-ребёнок.

Сроки реализации программы: 2022-2022 годы Правила работы:

• к родителям каждого обучающегося нужно проявлять искренне уважение;
• общение с родителями обучающегося должно быть не во вред ему, а во благо;
• изучение семей обучающихся должно быть тактичным и объективным;
• изучение семей обучающихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Направления и формы работы

1. Изучение семьи обучающихся

Изучение семей обучающихся позволяет педагогу ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

Психолого-педагогическая диагностика: наблюдение;

беседа;

тестирование по методике «Дерево»; материалы детского творчества;

интерактивные игры.

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей

Умело организованное продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребёнка в их глазах

родительские собрания; конференции; тренинги;

индивидуальные и тематические консультации; беседы.

3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Поскольку родители являются социальным заказчиком школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и классе

открытые уроки, классные часы и внеклассные мероприятия; помощь в организации и проведении внеклассных дел;

дни здоровья;

шефская помощь.

4. Участие родителей в управление учебно-воспитательным процессом

участие родителей класса в работе родительского комитета класса и школы;

Ожидаемые результаты.

1. Установление партнерских отношений педагогов, родителей, обучающихся в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной, воспитательной среды, единого педагогического пространства.
2. Создание системы психолого-педагогического всеобуча родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование.
3. Формирование культуры здорового образа жизни.
4. Привлечение родителей к активной созидательной, воспитательной практике; развитие национальных духовных традиций.
5. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, организация совместной досуговой деятельности, спортивно-оздоровительной и туристической работы.
6. Повысить просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики;
7. Повысить ответственность родителей за воспитание и обучение детей.

Механизм оценки результатов включает следующие критерии:

• положительные отзывы партнеров и участников программы;
• новые формы сотрудничества семьи и школы.

Циклограмма работы классного руководителя с родителями

План работы с родителями

сентябрь

1. Торжественное собрание
2. Провести анкетирование родителей. Анкетирование

Родительское собрание

«Итак, здравствуйте!»

октябрь

1. Выяснитьтрудности родителей при воспитании детей в период адаптации в школе.
2. Предложить практические советы организации общения с обучающимися. Круглый стол

Родительское собрание по итогам I четверти «Первые проблемы подросткового возраста».

январь

1. Провести мониторинг удовлетворенности обучением детей.
2. Обратить внимание родителей на важность систематического выполнения домашнего задания.

2.Определить эффективные формы и успешного выполнения домашнего задания. Устный журнал

Круглый стол

Подготовка памяток Родительское собрание

по итогам I полугодия

«Роль домашнего задания в самообразовании школьника».

март

1. Ознакомить родителей с такими понятиями как «спокойствие», «уверенность».
2. Формирование у родителей понимание необходимости устранения у обучающегося негативных эмоциональных состояний для успешной учебной деятельности. Круглый стол

Анкетирование

Родительское собрание по итогам III четверти «Положительные эмоции и их значение в жизни человека».

май

1. Ознакомить с результатом анкетирования детей. Анкетирование родителей

Видеопросмотр роликов из школьной жизни детей.

Родительское собрание по итогам года: «Компьютер в жизни школьника. Итоги учебного года»

Психолого- педагогическое просвещение октябрь

Возрастные психологические особенности обучающихся с ОВЗ Подведение итогов 1 четверти

Лекторий

Практикум для родителей 6 класса « Организация внеурочной деятельности»

май

Итоги успеваемости и посещаемости за год. Организация летнего отдыха учащихся.

Круглый стол

Родительское собрание по итогам года.

Вовлечение родителей в учебно -воспитательный процесс

сентябрь

1. Организовать совместную работу родителей и детей Торжественная линейка

Помощь в подготовке выставки поделок Праздник

«С днем учителя!» Осенний бал

ноябрь

1. Организовать совместный праздник родителей и обучающихся, с целью воспитания доброжелательного, бережного отношения между матерью и ребенком.
2. Сплотить родительский коллектив класса.

Праздник «День Матери»

Приглашение родителей на мероприятия, посвященные Дню матери Совместный день здоровья

декабрь

Включение родителей в деятельность по проведению новогоднего праздника, зимних каникул.

Утренник

Строительство снежного городка

Совместное проведение новогоднего праздника

февраль

1. Вовлекать родителей в воспитание патриотических чувств у обучающихся.
2. Организовать совместный праздник родителей и обучающихся, с целью воспитания умения радоваться за свои и чужие успехи.
3. Приглашение родителей на открытые уроки и классные часы. Классный час

Военно-патриотическая неделя. Конкурсная программа «А ну-ка, мальчики!». Весёлые старты.

март

1. Организовать совместную работу родителей и обучающихся Конкурсы творческих дел

Конкурс «Мамы и дочки»

апрель

Организовать совместную работу родителей и обучающихся 1 апреля - день смеха

май

1. Вовлекать родителей в воспитание патриотических чувств у обучающихся, уважения подвига защитников Отечества в ВОВ.

3.Привлекать родителей активному отдыху совместно с обучающимися.

4. Прививать понимание о пользе ЗОЖ. Открытое общешкольное мероприятие Митинг у памятника павшим в ВОВ Спортивный конкурс

Праздничная программа, посвященная Дню Победы. Декада «Я за здоровый образ жизни»

Спортивный конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья» В течение года

1. Организовать совместную работу с родителями с целью помощи обучающемуся.
2. Предложить практические советы и рекомендации по воспитанию ребенка. Индивидуальная беседа

Профилактическая работа с обучающимися и их семьями В течение года

1. Обратить внимание на важность соблюдения режима дня и выполнения домашнего задания.

Посещение семей обучающихся с целью проверки режима дня и выполнения домашнего задания.

Вовлечение родителей в управление воспитательным процессом

сентябрь

Планирование работы на год

Выборы родительского комитета Родительское собрание

октябрь

Об организации УВР в учебном году Родительское собрание

декабрь

Подведение итогов 2 четверти Родительское собрание

март

О соблюдении санитарно – гигиенического режима и ТБ; Питание обучающихся; реализация комплексно – целевых программ

Родительское собрание

апрель

Выявление причин неуспеваемости, определение совместных мер по коррекции успеваемости

Обследование домашних условий обучающихся.

май

Итоги успеваемости и посещаемости за год, уровень сформированности учебной деятельности.

Организация летнего отдыха обучающихся.

О ремонте и подготовке школы к новому учебному году. Итоги работы класса и школы за учебный год; Родительское собрание по итогам года.

План проведения родительского всеобуча (лектория) в 2022-2023уч.год